Biologiespiele zum Thema Säugetiere. Lektion „Säugetiere“. „Verteilen Sie die Tiere in Gruppen“
Ziele:
- das Wissen der Schüler über Säugetiere verallgemeinern und vertiefen;
- das Interesse und die kognitive Aktivität der Schüler entwickeln.
Ausrüstung:
- Aufgaben für Wettbewerbe: „Wer ist der Außenseiter“, „Verteile die Tiere in Gruppen“, „Filword“, „Kryptographie“, „Zoo-Witz“, „Auktion“, „Charaktereigenschaften“;
- Albumblätter und Buntstifte;
- "Flugschreiber";
- ein Fass und Chips mit Zahlen von 1 bis 15;
- Stoppuhr.
Spielbedingungen: Am Spiel nehmen 3 Teams teil (in Tischreihen), jeder Wettbewerb ist eine bestimmte Anzahl an Punkten wert. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt.
Die Noten werden wie folgt vergeben: für den 1. Platz – „5“, für den 2. Platz – „4“, für den 3. Platz – „3“, zusätzliche Anreiznoten werden auch an aktiv arbeitende Kinder aus jedem Team vergeben.
"SICH WARM LAUFEN"
Bedingungen: Die Teams erhalten Zettel, und jedes Teammitglied schreibt abwechselnd ein Merkmal der äußeren oder inneren Struktur von Säugetieren auf das Blatt.
Grad= Anzahl der richtigen Antworten.
"KUNSTWETTBEWERB"
Bedingungen: Die ersten Teammitglieder beginnen, ein beliebiges Säugetier zu zeichnen, dann geben sie es auf Befehl an den nächsten Teilnehmer weiter – dieser zeichnet weiter usw. bis zum letzten Teammitglied.
Grad: 5 Punkte.
„WER IST DAS EXTRA?“
Übung: Stellen Sie fest, wer unter den Tieren der Ungewöhnliche ist, und begründen Sie Ihre Antwort.
Grad: 2 Punkte.
„TIERFAMILIEN“
Übung: Schreiben Sie in 2 Minuten die größte Anzahl realer Nachnamen, die von den Namen von Säugetieren abgeleitet sind.
Grad: 1 Punkt für jeden Nachnamen.
„VERTEILUNG DER TIERE NACH BESTELLUNGEN“
Übung: Verteilen Sie die Tiere in Gruppen.
Grad: 1 Punkt für jeden Vertreter.
Kader:
|
Vertreter:
|
Antworten:
A) 22; 38.
B) 3; 7; 23; 28.
B) 24; 27.
D) 1; 4; 25; 35; 36; 37.
D) 32; 34.
E) 5; 20.
G) 2; 6; 10; 15; 19.
H) 9; elf; 31.
I) 14; 26.
K) 18; 21; dreißig; 33.
L) 8; 16; 17; 29.
M) 12; 13.
„Gefrorenes aus dem Fass“
Bedingungen: Die Teams ziehen abwechselnd Spielsteine mit Zahlen aus dem „Fass“ und beantworten Fragen zu diesen Zahlen. Gibt ein Team eine falsche Antwort, können andere Teams ihre Antwort geben und erhalten bei richtiger Antwort Extrapunkte.
Grad: 2 Punkte für jede Antwort.
1. Welche Säugetiere speichern Fett? Mit welchen Merkmalen ihres Lebens ist das verbunden?
(diejenigen, die Winterschlaf halten; diejenigen, die lange Zeit ohne Nahrung und Wasser auskommen – Kamele; Wassertiere – erhöhter Auftrieb, Schutz vor Unterkühlung)
2. Welche Säugetiere haben einen Kiel und warum? (Fledermäuse – zum Anbringen von Flugmuskeln; bei Maulwürfen – zum Anbringen kräftiger Brustmuskeln)
3. Warum stirbt ein Wal, der an Land landet, innerhalb weniger Stunden? (durch Überhitzung)
4. Warum ist das Fett eines Kamels in den Höckern konzentriert und nicht gleichmäßig über den Körper verteilt, wie bei Walen? (sonst würde der Körper überhitzen)
5. Welche Bedeutung hat die Häutung für den weißen Hasen?
(Winterdecke ist dicker und wärmer und verleiht Tarnfarbe)
6. Katzen achten mehr auf die Sauberkeit ihres Körpers als Hunde: Sie waschen sich und lecken fleißig ihr Fell. Wie lässt sich das erklären?
(Der Geruch verrät sie, wenn sie Beute bewachen)
7. Zoologen haben schon immer davon geträumt, exotische Tiere in Zoos zu haben, insbesondere den bekannten Koala. Es stellte sich jedoch heraus, dass es unmöglich war, ihn zu transportieren, geschweige denn, ihn in Gefangenschaft zu halten. Warum? (Koala frisst Eukalyptusblätter, aber sie wachsen nicht überall)
8. Vor etwa hundert Jahren wurden 5 Kaninchen nach Australien gebracht. Die Jahre vergingen, und ihre Millionen Nachkommen begannen, auf den Feldern enormen Schaden anzurichten. Erklären Sie die Gründe für ein so negatives Ergebnis der Tierakklimatisierung.
(In Australien gab es keine Regulierungsbehörden für die Population von Raubkaninchen.)
9. Viele Tiere markieren ihr Revier, zum Beispiel hat ein Hirsch Duftdrüsen im Gesicht. Was bedeutet das für Tiere?
(Kampf um Territorium, Raumverteilung)
10. Einige Fledermäuse verbringen den Winter in Höhlen und versammeln sich dort in großer Zahl. Was bedeutet das für sie? (So wärmen sie sich gegenseitig)
11. In Zeichentrickfilmen und Märchen für Kinder wird der Hase oft als schräg bezeichnet. Warum wurde er so genannt?
(für die Fähigkeit, beim Laufen immer zur Seite auszuweichen)
12. Der Igel und der Maulwurf gehören zur gleichen Ordnung der Insektenfresser. Aber der Igel hält Winterschlaf, der Maulwurf jedoch nicht. Was erklärt die Unterschiede in den Lebensaktivitäten dieser Säugetiere?
(Der Maulwurf ernährt sich von unterirdischen Insekten und der Igel frisst an Land)
13. Warum werden Hasenjunge mit Fell bedeckt und sehend geboren, während Kaninchenjunge nackt und blind sind? (Bei Kaninchen werden die Jungen in einem tiefen Loch geboren und sind vor Feinden geschützt.)
14. Ein Elefant kann Bäume mit einem Durchmesser von 25–30 cm ausreißen und den Boden pflügen.
Welches Werkzeug verwendet er? Was sind seine Merkmale? (Stoßzähne und Rüssel)
15. Monomachs Hut, eines der Symbole der Autokratie in Russland, ist mit dem Fell dieses Tieres besetzt. (Zobel)
„HAUSTIERWITZ“
Übung: Bestimmen Sie anhand der Zeichnung, aus welchen Körperteilen der Säugetiere das fantastische Tier besteht.
Grad: 10 Punkte.
Bild 1.
Antworten: Kopf - Hirsch; Hals - Giraffe; Körper - ein Tiger; Beine - Reh; Schwanz - Pferde
"VERSTEIGERUNG"
Übung: Jedes Team erhält eine Postkarte mit einem Tierbild; die gegnerischen Teams müssen anhand von Leitfragen erraten, welches Tier auf der Postkarte abgebildet ist. Das Team, das die richtige Antwort gibt, erhält Punkte.
Grad: 5 Punkte.
„FILWORT“
Übung: Finden Sie die Namen von Säugetierordnungen im Füllwort.
Grad: 1 Punkt für jede Mannschaft.
| MIT | U | N | E | X | UND | UM | N | UM | G |
| H | M | E | UND | N | SCH | T | ZU | E | UND |
| A | T | Y | IN | Y | A | MIT | UND | T | UM |
| Y | N | H | A | E | L | A | R | B | UM |
| E | ZU | L | A | U | N | Z | N | Y | E |
| R | R | Y | N | Z | Y | MIT | UND | R | E |
| U | ZU | UM | Y | Y | P | N | T | Y | N |
| Y | R | ZU | G | R | R | Y | Y | A | P |
| L | ICH | SCH | Y | M | UND | E | P | R | N |
| Y | E | E | R | A | T | Y | UM | ZU | UM |
Antworten:
1-Beuteltiere; 2-Chiroptera; 3-Eidechsen; 4-Nagetiere; 5-räuberisch; 6 Flossenfüßer; 7-Wale; 8 Sirenen; 9-Artiodactyle; 10-Primaten.
"FLUGSCHREIBER"
Bedingungen: Die Teams hören sich die Aufgabe an, und das Team, das beim Lesen der Aufgabe zuerst die Hand gehoben hat, antwortet. Wenn die Antwort falsch ist, können andere Teams antworten.
Grad: 5 Punkte.
Dieses Tier ist uns vertraut und uns sehr ähnlich. Obwohl für manche der Vergleich mit ihm beleidigend erscheinen mag. Sein Herz, seine Lunge und sein Verdauungssystem sind denen des Menschen so ähnlich, dass sie in Zukunft für eine Transplantation in den Menschen verwendet werden können.
Herzklappen sind bereits heute im Einsatz. Diese Tiere senden bei der Kommunikation mit ihren Artgenossen 23 Tonsignale aus. Die Struktur ihrer Haut ist erstaunlich. Es hat die Fähigkeit zu bräunen und kann als Verband bei Verbrennungen verwendet werden. Unter diesem einzigartigen Verband bildet sich die eigene Haut des Patienten schneller. Die Tiere, über die wir sprechen werden, unterscheiden Farben. Wie Menschen lieben sie Sauberkeit und lieben Bier. Sie suchen gerne nach Pilzen und haben keine Angst vor Schlangenbissen.
Wissenschaftler zählen sie zu den intelligentesten Tieren. Darüber hinaus wurde einer ihrer Vertreterinnen der Rang einer Offizierin verliehen, weil sie leicht Drogen fand.
Welches Tier befindet sich in der „Black Box“?
(Schwein – Sie können ein Stofftier oder eine Zeichnung verwenden)
„VERSCHLÜSSELUNGEN“
Übung: Die Teams erhalten 4 Verschlüsselungen, die sie in 4 Minuten entschlüsseln müssen.
Grad: 2 Punkte für jede Verschlüsselung.
„DU bist für mich, ich bin für dich“
Bedingungen: Die Teams stellen abwechselnd den anderen Teams 3 Fragen. Wenn das antwortende Team eine falsche Antwort gibt, erhält das Team, das die Frage gestellt hat, einen Punkt.
Grad: 1 Punkt für jede Antwort.
"CHARAKTEREIGENSCHAFTEN"
Übung: In einem alten Buch über Tiere wurde eine interessante Beschreibung von Tieren angeboten. Jeder weiß, dass jedes Tier seine eigenen Besonderheiten hat, die es ganz klar charakterisieren.
Sie müssen Paare aus den vorgeschlagenen Tiernamen und -merkmalen auswählen.
Grad: 2 Punkte für jedes richtig ausgewählte Paar.
„RENNEN UM DEN FÜHRER“
Bedingungen: In 3 Minuten muss jedes Team so viele Fragen wie möglich beantworten.
Grad: 1 Punkt für jede Antwort.
Fragen an 1 Team:
1. Wie heißt die Wissenschaft, die Säugetiere untersucht (Teriologie)?
2. Schießt das Stachelschwein mit seinen Stacheln auf seine Feinde?
(Nein, sie brechen ab und verbleiben im Körper des Opfers)
3. Die diebische Betrügerin, die vor allen schuldig ist, aber den Ärger mit unversehrtem Kopf hinterlässt und alle Spuren mit einem goldenen Besen verwischt. (Fuchs)
4. Wer trägt den Wald? (Reh)
5. Das am schnellsten laufende Tier. (Gepard)
6. Ein Tier, das im Gras oder im Gebüsch ein Nest baut. (kleine Maus)
7. Werden Kaninchen blind oder sehend geboren? (sehend)
8. Warum hat ein Zebra eine so hell gestreifte Haut? (zur Tarnung)
9. Welches Tier ist das größte? (Wal)
10. Warum werden die nächsten Verwandten der Pika-Hasen Heumacher genannt?
(Sie decken sich mit Heu für den Winter ein)
11. Warum hat ein Hase eine sehr dünne Haut?
(um die Flucht vor den Klauen und Zähnen des Raubtiers zu erleichtern)
12. Wie heißt das Getränk aus Stutenmilch? (Kumys)
13. Grau, aber kein Wolf, Langohr, aber kein Hase, mit Hufen, aber kein Pferd. (Esel)
14. Wer pflückt Äpfel mit dem Rücken? Wofür?
15. Zwei Hasen rannten – einer den Berg hinauf, der andere den Berg hinunter. Welcher Hase hatte das Laufen leichter? Warum? (Es ist einfacher, bergauf zu laufen, weil die Hinterbeine länger sind)
16. Warum läuft die Katze lautlos? (Krallen ziehen in Kissen)
17. Was ist eine Herde? (Schafherde)
18. Können Kamele schwimmen? (Nein)
19. Dieser süße Hund war der erste, der ins All flog. Wie war Ihr Name? (Laika)
20. Dieses Tier verspricht dem Engländer und dem Franzosen viel Glück, aber für die Russen ist es ein schlechtes Omen, es zu treffen. Wer ist das? (schwarze Katze)
Fragen an Team 2:
1. Wie heißt das Hundewohnheim? (Zwinger)
2. Speichert ein Kamel Wasser in seinen Höckern? (kein Fett)
3. Im Winter hungrig, im Sommer aber satt. (Wolf)
4. Warum werden im Frühjahr keine Pelztiere getötet? (Häutung; Fortpflanzung)
5. Der Fußabdruck welches Tieres ähnelt dem eines Menschen? (tragen)
6. Das am schnellsten schwimmende Meerestier (Delfin)
7. Welches schreckliche Biest frisst Himbeeren? (tragen)
8. Warum brauchen Wale Schnurrbärte? (die Rolle des Siebes bei der Fütterung)
9. Welches Tier ist am stacheligsten? (Stachelschwein)
10. Warum brauchen Säugetiere Vibrissen? (für Berührung)
11. Sind alle Säugetiere mit Haaren bedeckt? (Nein)
12. Welche Drüsen sind veränderte Milchdrüsen? (Schweiß)
13. Zwei sind hundert Ähren, zwei sind hundert Rogasten, vier sind hundert Hodastas, einer ist ein Puff, einer ist ein Spinner. Wer ist das? (Kuh)
14. Warum sagt man: „schläft wie ein Murmeltier“? (Murmeltiere schlafen sehr tief)
15. Wölfe leben im Winter in Rudeln, Füchse und Luchse jedoch nicht. Warum?
(Wölfe umzingeln die Beute, und Füchse und Luchse schleichen sich an sie heran)
16. Welches Sinnesorgan ist bei einer Katze entwickelt? (Hören)
17. Was ist Fat Tail? (Fettreserve unter dem Schwanz eines Schafes)
18. Wie lässt sich das Alter eines Pferdes bestimmen? (auf den Zähnen)
19. Eine Kuh kalbt, eine Katze Lämmer und ein Schwein? (Ferkel)
20. Dies waren die Lieblingstiere sowohl des Propheten Mohammed als auch des Kardinals Richelieu. Wer sind Sie? (Katzen)
Fragen an Team 3:
1. Welche Katze trägt immer eine Brille? (Basilio)
2. Einsame Wölfe heulen den Mond an? (Nein, Wölfe heulen, um Wölfe anderer Rudel zu warnen, dass das Revier besetzt ist)
3. Welche Säugetiere sind giftig? (Schnabeltier, Ameisenigel)
4. Was machen ein Igel und ein Bär im Winter? (Schlafen)
5. Warum streckt ein Hund bei Hitze die Zunge heraus, ein Pferd jedoch nicht?
(Ein Hund hat Schweißdrüsen auf der Zunge und ein Pferd hat Schweißdrüsen am Körper)
6. Wer ist stärker: ein Tiger oder ein Löwe? (Tiger)
7. Welches Säugetier hat die längste Zunge? (beim Ameisenbär)
8. Ist ein Wal ein Fisch oder ein Tier? (Meerestier)
9. Warum haben Fledermäuse so große Ohren?
(um das Echo von Ultraschallwellen einzufangen)
10. Können Säugetiere Eier legen? (Ja, Urbestien)
11. Warum bedecken Eisbären ihre Nase mit ihren Pfoten, wenn sie Robben jagen?
(Um unauffällig zu sein, ist eine schwarze Nase auf einem weißen Körper und im Schnee deutlich sichtbar)
12. Warum werden Pelztiere im Winter geerntet? (Fell ist dicker)
13. Rynda gräbt, Skirda galoppiert, Thurman reitet – er wird dich fressen. (Schwein, Hase, Wolf)
14. Was sind die Unterschiede zwischen den Beuteln eines Kängurus und eines Koalas?
15. Stimmt das Sprichwort: „Feige wie ein Hase“? (Der Hase ist nicht feige, sondern vorsichtig)
16. Warum wäscht sich eine Katze oft? (sein Geruch kann es bei der Jagd verraten)
17. Was ist ein Vlies? (vom Schaf geschorene Wolle)
18. Wo sind die Schwielen des Kamels? (an Brust, Knien und Fersengelenken)
19. Dieser Staat ist nicht nur führend im modernen Fußball, sondern auch das „pferdereichste Land der Welt“. Wie heißt es? (Brasilien)
20. Wölfe haben ein Rudel, Kühe haben ein Rudel und Löwen? (Stolz)
Zusammenfassung der Lektion und Benotung.
Informationen zum AutorIvanova Elena Eduardovna
Arbeitsort, Position:
Biologielehrer, Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 5, Iskitim, Region Nowosibirsk
Novosibirsk Region
Ressourceneigenschaften
Bildungsstufen:
Grundlegende Allgemeinbildung
Klassen):
Artikel):
Biologie
Zielgruppe:
Lehrer (Lehrer)
Ressourcentyp:
Didaktisches Material
Kurze Beschreibung der Ressource:
Entwicklung eines nicht-traditionellen Unterrichts mit IKT-Tools.
Beschreibung der Lektion
1. Einführung.
· Das Arbeitsprogramm basiert auf Programm für weiterführende Schulen, Gymnasien, Lyzeen (Autor Pasechnik V.V.), genehmigt von der Abteilung für Bildungsprogramme und Standards der Allgemeinbildung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation. Dieses Programm bezieht sich auf proprietäre Programme, die in voller Übereinstimmung mit der Bundeskomponente des Landesstandards zusammengestellt wurden.
· Dieses Programm ist für das Studium des Studiengangs „Biologie“ gedacht. Tiere“ in der 7. Klasse einer weiterführenden Schule. Bei der Erstellung des Arbeitsprogramms wurden keine Änderungen am Hauptprogramm vorgenommen. Die vom Programm bereitgestellte Reservezeit wird für Kontrollunterricht genutzt.
· Die vorgestellte Lektion vervollständigt das Thema „Vielfalt der Tiere“ und ist eine allgemeine Lektion zum Thema „Klasse Säugetiere“.
2. Der Unterricht fand in einer Fortgeschrittenenklasse statt. Die meisten Schüler dieser Klasse haben einen hohen oder überdurchschnittlichen allgemeinen Entwicklungsstand, sind sehr aktiv und wechseln schnell von einer Aktivitätsart zur anderen.
3. Informationskarte und Unterrichtsbeschreibung.
Lektion Nr. 37. Allgemeine Lektion zum Thema „Säugetiere“
Ziel:Wiederholung, Verallgemeinerung und Kontrolle der Wissensaneignung über Tiere der Säugetierklasse.
Aufgaben:
1. Wiederholung und Verallgemeinerung des Wissens der Schüler über die Struktur, den Lebensstil und die Vielfalt der Tiere im Säugetierunterricht. Stärken Sie die Fähigkeiten der Schüler im Erkennen von Ordnungen, Familien und Tierarten im Säugetierunterricht.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit einem Lehrbuch, zusätzlicher Literatur, Videomaterialien und digitalen Informationsquellen zu arbeiten.
3. Entwickeln Sie die Denk- und Sprachfähigkeiten der Schüler, indem Sie ihre Aktivitäten im Unterricht aktivieren. Entwickeln Sie die Kommunikations- und Organisationsfähigkeiten sowie die Selbstpräsentationsfähigkeiten der Schüler.
Ausrüstung:Präsentation, Kreuzworträtsel, Test, Fragebögen, Computer, Projektor, interaktives Whiteboard.
Methoden und Techniken:aktiv; Kleingruppenmethode; didaktisches Spiel; Anwendung des erworbenen Wissens; Befestigung; Prüfung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten; Methoden des selbstständigen Arbeitens und Arbeitens unter Anleitung eines Lehrers; Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle über die Wirksamkeit pädagogischer und kognitiver Aktivitäten: Methoden der mündlichen Kontrolle und Selbstkontrolle, Methoden der schriftlichen Kontrolle und Selbstkontrolle; gegenseitige Kontrolle.
Didaktisches Spiel - Der Einsatz von Spielmomenten im Bildungsprozess dient dem Erkenntnisprozess, lehrt den Respekt vor akzeptierten Normen, fördert die Zusammenarbeit und gewöhnt sowohl an Gewinnen als auch an Verlieren.
Planurok:
Unterrichtsdauer 45 Minuten.
ICH.Einführung(5 Minuten.):
a) Organisation des Unterrichts und Festlegung kognitiver Aufgaben;
b) Die Klasse wird in 4 Gruppen zu je 5 – 6 Personen aufgeteilt, jede Gruppe erhält Fragebögen, ein Kreuzworträtsel und einen Test.
II. Hauptteil(35 Min.): Während die Gruppen die Aufgaben erledigen, füllen sie einen Fragebogen aus.
1. Aufwärmen (5 Min.) Zwei Fragen für jede Gruppe zu den charakteristischen Merkmalen von Säugetieren. Folie 4.
2.Arbeiten am interaktiven Whiteboard (20 Min.) Folien 5 - 7.
Aufgaben:äußere Struktur eines Hundes (zwei Fragen für jede Gruppe), innere Struktur eines Säugetiers (4 Fragen für jede Gruppe), interaktive Aufgaben mithilfe von Modulen OMS (6 Aufgaben für jede Gruppe). Es empfiehlt sich, dass jedes Mal ein neues Gruppenmitglied in den Vorstand kommt.
3. Quiz (3 Rätsel für jede Gruppe) (5 Min.). Folien 8 - 20.
4. Gruppen tauschen Kreuzworträtsel und Tests zum gegenseitigen Testen aus (5 Min.). Folien 21 - 25.
III. Abschluss(5 Min.). Zusammenfassung. Die Gruppen ermitteln die Gesamtpunktzahl und geben sich selbst eine Note. Folie 26.
Die maximale Punktzahl, die eine Gruppe erreichen kann, beträgt 37.
„5“ – 34 – 37 Punkte, „4“ – 30 – 33 Punkte, „3“ – 32 – 19 Punkte, „2“ – weniger als 19 Punkte.
4. Anwendungen.
· Kreuzworträtsel.
· Diagnosetest.
· Fragebogen.
· Die Präsentation „Meine beste Lektion“ enthält Fotos aus der Lektion und Leistungstabellen.
5. Informationsquellen.
Lehrbuch.V. V. Latyushin, V. A. Shapkin. "Biologie. Tiere". 7. Klasse. Trappe 2003-2008
Wer lebt im Wald? Eine Sammlung kleiner Geschichten über Waldbewohner. Buchverlag Nowosibirsk, 1986
Eine Aufgabensammlung zur Vorbereitung auf das Staatsexamen in der 9. Klasse. Eksmo, 2008
Elektronische Ausgabe: „Große Enzyklopädie von Cyril und Methodius“,2008
Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen ( ):
1. "Biologie. Vielfalt lebender Organismen“, 7. Klasse, Zakharov V.B., Sonin N.I.;
2. "Biologie. Tiere“, 7. Klasse, Konstantinov V.M. usw.
3. Modulsammlung OMSauf dem FCIOR-Portal ( http://eor. edu. ru ).
6. Multimedia-Präsentation für den Unterricht. Die vorgeschlagene Präsentation enthält sowohl unabhängig entwickelte Handbücher (Kreuzworträtsel, Test, Quiz, Aufwärmen) als auch importierte digitale EOP-Handbücher von der Websitehttp://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/ Internet Explorer . Damit die Präsentation ordnungsgemäß funktioniert, müssen Sie Software zum Abspielen von Modulen installieren OMS von der Website http://eor. edu. de OMS ). Wenn die Möglichkeit besteht, in einer Computerklasse zu arbeiten, können Tests und Kreuzworträtsel an separaten Computern gelöst werden. Während des Unterrichts empfiehlt sich der Einsatz eines interaktiven Whiteboards, sollte dieses jedoch nicht vorhanden sein, kann auch eine Leinwand mit Beamer genutzt werden.
Erläuterndes Schreiben
Die vorgeschlagene Präsentation enthält importierte digitale EOP-Handbücher von der Website http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/. Diese Dateien werden vom Browser abgespielt Internet Explorer . Beim Spielen müssen Sie dem Browser erlauben, Dateien dieses Typs zu entsperren.
Damit die Präsentation ordnungsgemäß funktioniert, müssen Sie Software zum Abspielen von Modulen installieren OMS von der Website http://eor. edu. ruoder von dieser Diskette (Softwareordner). OMS).
Wenn die Möglichkeit besteht, in einer Computerklasse zu arbeiten, können Tests und Kreuzworträtsel an separaten Computern gelöst werden.
Während des Unterrichts empfiehlt sich der Einsatz eines interaktiven Whiteboards, sollte dieses jedoch nicht vorhanden sein, kann auch eine Leinwand mit Beamer genutzt werden.
Diese Lektion ist die erste im Thema: „Säugetiere“ und die logische Schlussfolgerung im Abschnitt „Typ Chordata“.
Unterrichtsart- eine Lektion im Erlernen neuen Wissens.
Ivanova Tamara Iwanowna, 09.02.2017
3150 380
Entwicklungsinhalte
Unterrichtsthema: Klasse Säugetiere. Allgemeine Merkmale und Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren.
Klasse 7
Datum: 04.05.2016
Der Zweck der Lektion:
Aufgaben:
Lehrreich:
Lehrreich:
Lehrreich:
Während des Unterrichts
ICH .Zeit organisieren(1 Minute).
Hallo Leute! Überprüfen Sie, ob Sie alles für den Unterricht bereit haben, setzen Sie sich richtig und machen wir uns an die Arbeit.
II .Wissen aktualisieren.
Im Wasser und an Land, im Boden und in der Luft und sogar in den Organen von Pflanzen, Tieren und Menschen leben überall auf der Erde verschiedenste Tiere. Derzeit gibt es etwa 2 Millionen Tierarten. Wir haben bereits einige der Kurse studiert, und der letzte Kurs, den wir studiert haben, war? (die Antworten der Jungs - Vögel).
Jungs! Ansehen Folie 3 und Tiere finden, die wir noch nicht untersucht haben. Überlegen Sie, warum?
Welche der vorgestellten Tiere haben wir untersucht? Zu welchen Klassen gehören sie? (Reptilien, Vögel).
Gut gemacht! Warum haben Sie die anderen Tiere nicht in diese Klassen eingeteilt?
III. Neues Material lernen.
Problemstellung und Schaffung einer Problemsituation.
Folie 4
Was ist das Besondere an diesen Tieren?(Sie sind anders als alle anderen).
Problem : Warum wurden sie in eine Sonderklasse eingeteilt?
Deshalb werden wir in der heutigen Lektion lernen „Klasse Säugetiere oder Tiere. Allgemeine Merkmale und Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren“(Schreiben Sie das Thema der Lektion auf). Folien 1,2 Was ist das Ziel?
Schauen Sie sich die Vielfalt der Säugetiere an, und das sind nicht alle Ordnungen. Heute gibt es 4,5 Tausend Arten (in ein Notizbuch schreiben). Folien 5,6,7
2)Eine Hypothese aufstellen.
Stellen wir eine Hypothese auf. Folie 8
Wenn Säugetiere alle wichtigen Lebensräume auf der Erde besetzen, bedeutet das, dass sie über einige fortschrittliche Organisationsmerkmale verfügen, die ihnen dabei geholfen haben.
3)Suchen Sie nach Methoden, um eine Hypothese zu beweisen oder zu widerlegen.
Die Hypothese muss getestet werden, d. h. mit Fakten bestätigen.
Um die allgemeinen Merkmale von Säugetieren zu ermitteln, wenden wir uns dem Text des Lehrbuchs zu (unabhängige Arbeit mit dem Lehrbuchartikel „Allgemeine Merkmale von Säugetieren“, S. 224-225).
Nutzen wir unsere Lebenserfahrung und unser Wissen, sowie den Lehrbuchartikel werden wir versuchen zu formulieren Gemeinsame Merkmale von Säugetieren. Erkundigen Sie sich bei Folie 9 , hast du alle Anzeichen bemerkt?
1) Höhere Wirbeltiere.
2) Warmblütig (konstante Körpertemperatur).
3) Der Körper ist mit Haaren (Haaren) bedeckt.
4) Es gibt Hautdrüsen (Schweiß-, Talg-, Milch-, Geruchsdrüsen).
5) Sie bringen lebende Junge zur Welt und füttern sie mit Milch.
6) Sie haben ein großes Gehirn mit entwickelten vorderen Hemisphären.
7) Sie haben vielfältiges und komplexes Verhalten (Instinkte).
8) Abmessungen von 4 cm bis 33 Meter, Gewicht von 0,1 Gramm bis 150 Tonnen. Folie 10
Auf diese Weise,Säugetiere bilden die am höchsten organisierte Klasse der Wirbeltiere. Sie verbreiteten sich weit über den Planeten und passten sich an die unterschiedlichsten Bedingungen an. Dies wurde dadurch erleichtert, dass Säugetiere hinsichtlich ihrer Organisation und physiologischen Eigenschaften die fortschrittlichste Tiergruppe sind.
4) Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren (Geschichte des Lehrers).
Folie11 Der Körper besteht aus Kopf, Rumpf, Schwanz; gut entwickelter Hals. Zwei Gliedmaßenpaare, die sich unter dem Körper befinden.
Was macht es aus?(Der Körper erhebt sich über die Erdoberfläche).
Folie 12
Am Kopf sind bewegliche Ohrmuscheln (Außenohren) ausgebildet; Der Mund ist von beweglichen Lippen umgeben. Die Augen werden durch gut entwickelte Augenlider geschützt. Wimpern befinden sich an ihren Außenkanten. Die Nickhaut (drittes Augenlid) ist bei Säugetieren unterentwickelt.
Schleier
A) Berücksichtigen Sie die Struktur der Haut (Lehrergeschichte). Folie 14
Der Körper von Säugetieren ist mit strapazierfähiger und elastischer Haut bedeckt. . Besteht aus Hauptschichten: Epidermis(äußere Schicht), Dermis Und Unterhautgewebe. Im Unterhautgewebe werden Reservenährstoffe als Fett gespeichert. Bei Wirbeltieren ist die Epidermis mehrschichtig. Die untere Schicht der Epidermiszellen produziert im Laufe des Lebens neue Zellschichten. Die Zellen der oberen Schichten der Epidermis verwandeln sich in Hornschuppen, die durch Abblättern oder Häuten abgestoßen werden. Die Dermis enthält Blutgefäße (nährt die Hautzellen), Nerven (sorgt für die Hautempfindlichkeit), Glomeruli der Schweißdrüsen und Haarfollikel.
Womit ist der Körper von Säugetieren bedeckt?
Die meisten Säugetiere haben Haare (Fell) am Körper. Folie 14
Unterscheiden lange, dicke Schutzhaare Und kurze weiche Daunen Haare (bilden die Unterwolle). Besonders hervorzuheben sind grobe Langhaare – Vibrissen. Folie 15 Vibrissen– langes, grobes Haar, das sich an der Schnauze befindet und eine taktile Funktion erfüllt. Zu den Haarmodifikationen gehören Borsten (Eber) und Federkiele (Stachelschwein und Igel). Nur wenige Säugetiere haben ihre Haare verloren, beispielsweise Delfine. Der Haaransatz ändert sich periodisch. Bei einigen Tieren kommt es zweimal im Jahr zu einem Haarwechsel (Häutung). Andere haaren nur einmal im Jahr: Im Frühjahr fällt ihr altes Fell aus, im Sommer entwickelt sich ein neues, das im Herbst schließlich ausreift (Gopher). Folie 16
Hornderivate der Epidermis– Die oberste Hautschicht sind:
Nägel, - Krallen, - Hufe, - Hörner, - Haare ( Folie 17 ).
In der Haut von Säugetieren sind Drüsen unterschiedlicher Art gut entwickelt:(Geschichte des Lehrers, Arten von Drüsen, ihre Funktionen). Folie 18
Schweißdrüsen (Abtransport von Stoffwechselprodukten, Thermoregulation).
Talgdrüsen (schmieren das Fell, schützen vor Abnutzung).
Duftdrüsen (Kommunikation zwischen Individuen, zur Reviermarkierung).
Milchdrüsen (Fütterung der Jungen).
Die Brustdrüsen sind als Abwandlung der Schweißdrüsen entstanden.
5) Minute des Sportunterrichts.
Über die Sehorgane erhält der Mensch 90 % aller Informationen über die Welt um ihn herum. Die Belastung für die Augen eines modernen Kindes ist enorm und sie ruhen nur im Schlaf. Gymnastik ist für jeden und insbesondere für Kinder nützlich, um Sehbehinderungen vorzubeugen.
A) Übungen für die Augen.
Auf einem Blatt Whatman-Papier ist die Figur eines Tieres abgebildet. Beim Sportunterricht wird die Aufgabe gestellt: Mit dem Blick im und gegen den Uhrzeigersinn die Konturen des Tieres nachzeichnen.
B) Eine Reihe von Übungen für die Augen.
1) vertikale Augenbewegungen nach oben und unten;
2) horizontal rechts-links;
3) Drehung der Augen im und gegen den Uhrzeigersinn.
Gesundheit!
6)Anleitungskarte(Beantworten Sie die Fragen und füllen Sie die Tabelle aus).
Jungs! Sie wurden gebeten, einen Blick auf die äußere Struktur Ihrer Haustiere zu werfen.
Laborarbeit Folien 19-24
„Äußere Struktur von Säugetieren“
IV . Anwendung von Wissen.
Die Studierenden führen einen Test durch, einen Selbsttest. Folien 25,26
Folien 27-28 Kontrolliere deine Antworten.
V . Hausaufgaben.Folie 31
S. 55, beantworten Sie die Fragen: 1) Welches Säugetier hat keine Augen?
2) Warum streckt ein Hund bei extremer Hitze die Zunge heraus?
Auf Wunsch:- einen Bericht über die Rolle von Vibrissen im Leben von Säugetieren erstellen;
Zeichne Bilder von Tieren.
VICH . Reflexion: Welche Entdeckungen haben Sie im Unterricht gemacht?Folie 29
- Ich erinnerte mich daran:
Ich war überrascht, dass:
Zum ersten Mal habe ich Folgendes gelernt:
VII . Zusammenfassend.Folie 30
Wir haben unser Ziel erreicht, die Hypothese bestätigt und werden in den folgenden Lektionen diese Tiere weiter untersuchen und dabei die in dieser Lektion gewonnenen Erkenntnisse nutzen.
Benotung.
Folie 32.
Lehrerin: Ivanova T.I.
Entwicklungsinhalte
Selbstanalyse einer Biologiestunde zum Thema „Klasse Säugetiere. Allgemeine Merkmale und Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren.“
Der Unterricht fand in der 7. Klasse statt. Die Klasse besteht aus 9 Schülern. Diese Lektion ist die erste im Thema: „Säugetiere“ und die logische Schlussfolgerung im Abschnitt „Typ Chordata“.
Unterrichtsart – Lektion im Erlernen neuen Wissens.
Der Zweck der Lektion: Gemeinsame Merkmale von Säugetieren identifizieren, die Merkmale der äußeren Struktur untersuchen.
Aufgaben:
Lehrreich: Organisieren Sie die Aktivitäten der Schüler, um die Hauptmerkmale von Säugetieren als einer der am besten organisierten Tierklassen zu erkennen und zu verstehen.
Lehrreich: Bedingungen für die Entwicklung intellektueller Fähigkeiten schaffen: die Fähigkeit, ein Problem zu formulieren, eine Hypothese aufzustellen, die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lehrreich: ein Gefühl der Zufriedenheit und des Erfolgs durch intellektuelle Arbeit fördern; Bei den Schülern eine fürsorgliche Haltung gegenüber der lebendigen Natur entwickeln.
Die Ziele und Ziele des Unterrichts werden umfassend vermittelt und miteinander verknüpft. Sie berücksichtigen das Alter und die persönlichen Merkmale der Schüler: Fähigkeiten zum logischen Denken, zur Verallgemeinerung, Interesse am Fach, freundschaftliche Beziehungen in der Klasse und zum Lehrer sowie die mögliche Notwendigkeit, schwächere Schüler bei der Lösung einer bestimmten Problemsituation zu unterstützen und sich neues Wissen anzueignen.
Der Aufbau des Unterrichts entspricht dem Aufbau des Unterrichts zur Aneignung neuen Wissens. Das Stellen einer problematischen Frage und verschiedene Arten von Aktivitäten tragen zur Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler und einer besseren Wahrnehmung von Bildungsinformationen bei. Während der gesamten Unterrichtsstunde folgte ich der Logik der Präsentation von Bildungsinformationen, die von einer Diashow begleitet wurde. Zwischen allen Phasen des Unterrichts wurde eine konsistente und logische Verbindung hergestellt.
Zeit organisieren. Es ging schnell, die Schüler wurden psychologisch und motivierend auf eine erfolgreiche Arbeit im Unterricht vorbereitet. Diese Phase beinhaltet den bewussten Eintritt des Schülers in den Raum der Lernaktivität.
In der Phase der Wissensaktualisierung habe ich versucht, die Schüler durch problematische Fragen logisch zum Unterrichtsthema zu führen. Durch die Arbeit mit Diaillustrationen war es möglich, die Kinder zum Studium eines neuen Themas zu bewegen.
Ich habe verschiedene Methoden zur Festigung des Materials verwendet: Beantwortung von Fragen, Gespräche, Laborarbeiten, die die grundlegenden Fähigkeiten zur Beherrschung neuen Materials offenbaren würden.
In allen Phasen des Unterrichts habe ich verschiedene Methoden verwendet, um logisches Denken zu entwickeln:
Beantworten Sie die gestellten Fragen.
Schlussfolgerungen;
Vergleichen;
Arbeiten Sie mit Abbildungen auf Folien;
Stellen Sie Hypothesen auf.
Diese Arbeitsformen zielen auch auf die Entwicklung akademischer Fähigkeiten und die Entwicklung einer kommunikativen Kultur unter den Studierenden ab. Die Aktivitäten der Schüler während des Unterrichts waren transformativ, da die Schüler alle Lernstufen (Unterscheidungsvermögen, Auswendiglernen, Verstehen) abschlossen.
Es kamen verschiedene Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten zum Einsatz: individuell, frontal. Um kognitives Interesse und Lernmotivation zu entwickeln, habe ich zu diesem Zweck Präsentationen, das Stellen problematischer Fragen und verschiedene Arten von Aktivitäten im Unterricht eingesetzt.
Der gesundheitsschonende Aspekt des Unterrichts bestand in der Durchführbarkeit der erledigten Aufgaben, der Etablierung eines Geistes der Zusammenarbeit mit den Schülern, dem Aufbau des Unterrichts selbst, der Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas, einer Situation des Erfolgs und der emotionalen Befreiung, die Bildung externer und interner Motivation der Schüler, eine individuelle Herangehensweise an Kinder unter Berücksichtigung der persönlichen Fähigkeiten. Wichtig ist auch das körperliche Training, das für die körperliche und geistige Entspannung notwendig ist.
In der Phase der selbstständigen Wissensanwendung absolvierten die Studierenden einen Verifizierungstest, der zur Festigung des gelernten Stoffes beitrug.
Die Hausaufgaben waren kreativ und differenziert (obligatorisch und fakultativ).
Die Studierenden führten eine Reflexion und Selbsteinschätzung ihrer Lernaktivitäten durch.
Lehrerin: Ivanova T.I.
Lektionszusammenfassung öffnen
Unterrichtsart: allgemeine Lektion
Lernziele:
lehrreich: das Wissen der Studierenden verallgemeinern und vertiefen über den Aufbau, die Lebensweise und die Vielfalt der Tiere der Klasse Säugetiere. Stärken Sie die Fähigkeit der Schüler, Ordnungen, Familien und Tierarten dieser Klasse zu erkennen.
Entwicklung: Entwickeln Sie das Interesse und die kognitive Aktivität der Schüler, die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen und logisches Denken zu entwickeln
lehrreich: die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler im Klassenzimmer bei der Arbeit in Gruppen entwickeln; eine ökologische Kultur und Respekt vor der Natur zu schaffen.
Ausrüstung: Computer, Projektor, Leinwand, gedruckte Aufgaben für Wettbewerbe; Albumblätter und Bleistifte; Stoppuhr.
Verwendete Technologien: Gaming-Technologien, problembasiertes Lernen, IKT.
Organisationsformen kognitiver Aktivität: einzeln, frontal, Gruppe.
WÄHREND DES UNTERRICHTS
Zeit organisieren.
Wiederholung und Verallgemeinerung des gelernten Materials.
Leute, wir haben Vertreter der Säugetierklasse getroffen. Wir haben ihre Struktur untersucht, uns mit ihren physiologischen Eigenschaften und ihrem Lebensstil vertraut gemacht und heute werden wir in der Lektion die Rolle von Säugetieren in der Natur und im menschlichen Leben herausfinden . Wir werden uns an den Ursprung der Säugetiere erinnern, sie mit anderen Chordaten vergleichen, über die Rolle und Bedeutung der Säugetiere und ihre Ökologie sprechen. Bei der Untersuchung der Vertreter jeder Klasse sprachen wir über ihre charakteristischen Merkmale.
Welche charakteristischen Merkmale haben Säugetiere und was unterscheidet sie von anderen Klassen des Tierreichs? - Warum gelten Säugetiere als die höchsten Akkordaten? - Warum sind Säugetiere eine der zahlreichsten Tiergruppen auf der Erde?
Leute, stellen wir uns jetzt einmal vor, was passieren würde, wenn alle Säugetiere auf der Welt verschwinden würden. (Die Schüler diskutieren eine problematische Situation. Während der Diskussion erfahren wir, welche Bedeutung Säugetiere in der Natur und für den Menschen haben.) - Könnte dies in der Realität passieren? - Was wird in unserem Land getan, um Säugetiere zu schützen?- Welche Tiere der Säugetierklasse sind im Roten Buch aufgeführt? (Die Schüler nennen ihnen bekannte Tiere)
Und jetzt lade ich Sie ein, sich mit den im Roten Buch aufgeführten Säugetieren vertraut zu machen, die auf dem Territorium der Region Samara vorkommen. Dabei helfen uns die Jungs, die sich im Vorfeld vorbereitet haben. Während Sie sich die Präsentation ansehen, erledigen Sie die Aufgabe – erstellen Sie eine Tabelle in Ihrem Notizbuch:
Der Name des im Roten Buch aufgeführten Tieres
Äußere Struktur, Lebensstil
Lebensraum
(Sehen Sie sich die Präsentation an, die von Kommentaren der Studenten begleitet ist, die sie vorbereitet haben)
Nach der Betrachtung der Präsentation werden den Studierenden, die sie vorbereitet haben, Noten gegeben, es werden auch Noten für die mündlichen Antworten der Studierenden auf Fragen vergeben, alles wird von einem Kommentar begleitet.
Leute, der nächste Teil der Lektion wird nicht ganz gewöhnlich sein, ich schlage vor, dass ihr spielt. Spielbedingungen: Drei Teams nehmen in Tischreihen am Spiel teil, jeder Wettbewerb wird sofort gewertet, für jede richtige Antwort 1 Punkt, der Punktestand wird an der Tafel angezeigt, das Team mit den meisten Punkten gewinnt. Die Noten werden wie folgt vergeben: für den 1. Platz – „5“, für den 2. Platz – „4“, für den 3. Platz – „3“. Aktiv arbeitende Studierende aus jedem Team erhalten Anreiznoten.
“Sich warm laufen"
Alle Fragen werden eine Minute lang besprochen
Fragen:
1) Es war ein heißer Tag. Ich bin sehr müde. Wir gingen langsam, aber mein Hund ging schneller
atmete und streckte ihre Zunge heraus. Was ist mit ihr passiert? (Am Körper des Hundes gibt es fast keine Schweißdrüsen, daher wird an heißen Tagen die Kühlung des Körpers durch die Verdunstung von Wasser von der Zungenoberfläche und den Atemwegen erreicht.)
2) Welche Bedeutung haben Haare für Tiere? Warum wird es bei Walen und Walrossen nicht entwickelt? (Haare schützen Säugetiere vor Verletzungen und Kälte; Wale und Walrosse haben eine dicke Unterhautfettschicht entwickelt, die ihre Haare ersetzt)
3) Die eierlegende Ordnung wird manchmal Monotremen oder Protobeasten genannt. Nennen Sie die Vertreter des Kaders und erklären Sie, warum alle 3 Namen richtig sind? (Vertreter: Schnabeltier, Ameisenigel. Monotreme, weil sie eine Kloake haben. Erste Tiere, weil sie primitiv sind. Eierlegende, weil sie sich durch Eiablage fortpflanzen)
4) Wie unterscheidet sich die Ernährung eines Wildschweins von der eines Elchs? Zu welcher Ordnung gehören diese Tiere? (Das Wildschwein ist ein Artiodactyl, das kein Wiederkäuer ist und sich von einer Vielzahl von Nahrungsmitteln ernährt. Der Elch ist ein Artiodactyl, das kein Wiederkäuer ist und sich ausschließlich von pflanzlicher Nahrung ernährt.)
5) Welche beiden Einheiten haben das Wort „erste“ im Namen? Und warum sind sie die Ersten? (Die ersten Tiere sind die ersten primitiven Tiere, Primaten sind die ersten hochorganisierten Tiere)
6) Anwohner des Altai behaupten, dass das Tier die Eigenschaften verschiedener Haustiere vereint; wie eine Kuh Milch gibt; die Wolle wird von ihm geschoren wie von einem Schaf; Er hat einen Pferdeschwanz und grunzt wie ein Schwein. Von wem reden wir? ? (Yak, aus der Artiodactyl-Ordnung)
“Errate das Rätsel! Identifizieren Sie die Ordnung der Säugetiere“
Die Aufgaben werden vom Lehrer bekannt gegeben. Frage an 1 Team:
Dieser Fisch ist ein Kannibale, bitte ihn nicht zum Mittagessen! (Hai, Wale)
- Er hat viel Kraft, er ist fast so groß wie ein Haus. Er hat eine riesige Nase, als ob seine Nase seit dreihundert Jahren gewachsen wäre. (Elefant, Rüssel)
Frage an Team 2:
Eine Mutter lässt ihre Kinder nicht im Stich, die Mutter trägt eine Tasche auf dem Bauch und versteckt ihre Kinder in dieser Tasche wie in einem Loch... (Kängurus, Beuteltiere)
- Der Zorn dieser Mähne ist schrecklich, der König der Tiere natürlich ... (Löwe, Raubtier)
Frage an Team 3:
Das rote Tier lebt im Wald und gilt dort als das schlaueste. (Fuchs, Fleischfresser)
- Was für ein Waldtier? Er stand wie eine Säule unter einer Kiefer. Und steht im Gras – Ohren größer als der Kopf? (Hase, Lagomorpha)
“Wähle die richtige Antwort"
Teams erhalten Aufgaben in Form von Karten. Frage an 1 Team:- Wann schlafen Kängurus? A) morgens;
B) tagsüber;
B) abends;
D) nachts. - Der Fußabdruck welches Tieres ähnelt dem eines Menschen? A) ein Bär;
B) Wolf;
B) Elch;
D) Wildschwein.
Frage an Team 2: -
Welcher dieser Bären ist ein Beuteltier? Ein Panda;
B) Grizzlybär;
B) weiß;
D) Koala.- Wann legen Elche ihren „Kopfschmuck“ – das Geweih – ab? A) im Frühling;
B) im Sommer;
B) im Herbst;
D) im Winter.
Frage an Team 3:- Nennen Sie die einzigen Tiere auf der Erde, denen die Fähigkeit fehlt, Laute zu erzeugen? (Fische zählen nicht) A) Giraffen;
B) Elefanten;
B) Hirsch;
D) Kamele. - Welches Tierfell gilt als Wappensymbol? A) Hermelin;
B) Marder;
B) Biber;
D) Zobel.
“Spiel - Raupe"
Vorgefertigte Aufgabenkarten werden verteilt. Den Schülern wird eine verschlüsselte Aufnahme angeboten, in der die Wörter die Namen der Tiere angeben. Sie müssen sie finden und aufschreiben. (1 Punkt für jedes Wort)
SEKALYABELZIOLVTSLKAIA (Wal, Elch, Eichhörnchen, Löwe, Hase, Fuchs.)
Nacheinander beantwortet jedes Team die vom Lehrer diktierte Frage. Wenn das Team die Antwort nicht kennt, erhält das andere Team das Recht zur Antwort, das als erstes die Hand hebt. (Eine Minute entspricht drei Fragen à 20 Sekunden)
1. Eierlegendes Beuteltier (Echidna)
2. Das Hauptmerkmal von Säugetieren. (Babys mit Milch füttern)
3. Ein anderer Name für zahnlose Wale. (Schnurrbart)
4. Wer gehört zur Ordnung der Callopoden? (Kamele, Lamas)
5. Listen Sie die Menschenaffen auf. (Gorilla, Gibbon, Orang-Utan, Schimpanse)
6. Inländischer Lagomorph. (Kaninchen)
7. Warum verschleißen die Schneidezähne von Nagetieren durch raue Pflanzennahrung, aber nicht?
abnehmen. (Sie wachsen ständig)
8. Eine bakterizide Substanz, die im Speichel von Hunden enthalten ist und Wunden heilt. (Lysozym)
9. Die zahlreichste Säugetierordnung. (Nagetiere)
10. Eine Gruppe Wölfe, angeführt von einem alten Anführer. (Herde)
11. Das größte Säugetier. (Blauwal)
12. Der Name dieses Wissenschaftlers ist nach einem Wildpferd benannt, das nur in Gefangenschaft gehalten wurde. (Przhevalskys Pferd (Wissenschaftler N. M. Przhevalsky))
13. Was ist ein anderer Name für ein Nilpferd? (Nilpferd)
14. Wie viele Halswirbel hat eine Giraffe? (Sieben)
15. Der am besten organisierte Kader. (Primaten)
16. Geräusche, die für das menschliche Ohr nicht wahrnehmbar sind. (Ultraschall)
17. Fledermäuse, die sich vom Blut warmblütiger Tiere ernähren. (Vampire)
18. Ein mausähnliches Nagetier mit Hornschuppen an der Schwanzspitze. (Ratte)
19. Methode zur Orientierung von Fledermäusen im Weltraum. (Echoortung)
20. Wer hat den längeren Darm: ein Schaf oder ein Hund? (Bei Schafen)
21. Welcher Finger ist bei Pferden am stärksten entwickelt? (Mitte, Drittel)
Zusammenfassung der Lektion
So haben wir heute in der Lektion viel geschafft: ernsthaft arbeiten, Wissen über die Klasse der Säugetiere wiederholen und verallgemeinern, etwas Neues über die Tiere des Roten Buches lernen und sogar spielen. Jetzt ist es Zeit für die Benotung. Gemäß der Punktzahl (die an der Tafel steht) erhalten die Mitglieder des Teams, die den 1. Platz belegt haben, eine „5“, für den 2. Platz eine „4“ und für den 3. Platz eine „3“. Aktiv arbeitende Studierende aus jedem Team erhalten Anreiznoten.
Hausaufgaben
Kreativ: Bereiten Sie ein Kreuzworträtsel zum Thema „Säugetiere“ vor
Unterrichtsthema „Säugetiere“
Lernziele: ·
Kennenlernen der Schüler mit der neuen Klassifizierung von Tieren und ihren Gruppenmerkmalen; ·
Erweiterung des Horizonts der Studierenden; ·
Bildung kommunikativer Handlungen. Unterrichtsart: Unterricht zum Erlernen neuer Dinge. Ausstattung: Multimedia-Installation, Präsentation, ausgestopfter Biber.
Org. Moment
Setzen Sie Ihre Seele und Ihr Herz in Ihre Arbeit ein, Schätzen Sie jede Minute Ihrer Arbeit. Dann kann man viel lernen Und du wirst es nie vergessen, glaub mir!
Akt. Wissen
- Leute, ich möchte unsere heutige Lektion mit den Worten des deutschen Philosophen und Soziologen Mars Scheler beginnen: „Studiert Tiere und ihr werdet verstehen, wie schwierig es ist, ein Mensch zu sein.“ - Wie verstehen Sie diese Aussage? - Hier sind Bilder verschiedener Tiere. Klassifizieren Sie sie. (Kinder am Computer mit dem Filzstift-Werkzeug) - Vergleichen wir mit dem Standard. Haben die Jungs die Aufgabe richtig gelöst? - Was haben Sie bemerkt? (das Bild ist überflüssig) -Wer ist auf dem restlichen Bild zu sehen? (Siegel) - Zu welcher Klasse gehört dieses Tier?
Formulierung des Problems. Eröffnung neu
- Wo kann ich Informationen über Tiere erhalten? (aus Enzyklopädien) - Lesen Sie sorgfältig den Artikel über das Siegel aus der freien Enzyklopädie Wikipedia. - Was hast du Neues gelernt? - Zu welcher Klasse gehört das Siegel? (zur Klasse der Säugetiere) - Wer kann das Thema der Lektion formulieren? - Welchen anderen Namen hat diese Klasse? (Tiere)
Vermittlung des Themas und Zwecks der Lektion
- Heute lernen wir in der Lektion die Strukturmerkmale, den Lebensraum und die Fortpflanzungsmethoden von Säugetieren kennen. Lassen Sie uns herausfinden, warum sie so unterschiedlich sind. - Dabei hilft uns das Lehrbuchmaterial auf Seite 110. Jede Gruppe wird mit ihrem eigenen Teil des Absatzes arbeiten. Lesen Sie Schlüsselsätze und wählen Sie sie aus. Gruppe 1 – Kindererziehung ist teuer.
Gruppe 2 – Säugetiere – Warmblüter. - ausgestopfter Biber - - Leute, sind alle Tiere mit dichtem Haar bedeckt? Was ist der Grund für seine Anwesenheit oder Abwesenheit? (Lebensraum) Bei manchen Säugetieren ist die Behaarung stark reduziert, d.h. hat eine einfachere Struktur. Welche Tiere kannst du benennen? (Elefant, Wal, Schwein) Was dient in diesem Fall als mechanischer Schutz und Schutz vor Wärmeverlust? (subkutanes Fett). Kümmern sich Tiere um ihre Haut? (abgestorbenes Gewebe auf der Hautoberfläche entfernen)
Gruppe 3 – Anderes Essen – andere Zähne. - ausgestopfter Biber - Reptilien hatten keinen harten Gaumen, der die Nasen- und Mundhöhle teilte. Folglich konnten sie nicht kauen, weil... Dieser Vorgang würde das Atmen erschweren. Die Tiere entwickelten einen harten Gaumen und dann differenzierte Zähne, die beim Kauen von Nahrung verschiedene Aufgaben erfüllten. Das Auftreten der Kaufunktion ermöglichte es Säugetieren, sich von einer Vielzahl von Beutetieren zu ernähren, die oft größer als das Raubtier waren. -
Denken Sie, dass Tiere auf ihre Zähne achten? (Tiere entfernen Nahrungsplaque auf ihren Zähnen, indem sie an Pflanzenstängeln nagen)
Gruppe 4 – Perfekte Sinnesorgane und komplexes Verhalten. - ausgestopfter Biber - Die Sinnesorgane von Säugetieren sind gut entwickelt und helfen den Tieren, Beute oder Nahrung zu finden, sich zu orientieren, einander zu erkennen und Gefahren zu erkennen. Der Hauptunterschied zwischen Säugetieren und anderen Tieren sind ihre äußeren Ohren. Säugetiere sind mobiler. Dies konnten wir anhand der Lösung von Aufgaben im Mathematikunterricht überprüfen. Weil Da Säugetiere über ein gut entwickeltes Gehirn mit Sinnesorganen verfügen, können wir daraus schließen, dass Säugetiere die komplexesten und am besten organisierten Tiere auf der Erde sind.
- Hat noch jemand diese Eigenschaften? (Menschlich) Nennen Sie die Zeichen, die nur für den Menschen charakteristisch sind.
Zusammenfassung der Lektion
- Kommen wir noch einmal auf die Aussage von Max Scheler zurück. Kann jemand dem zuvor Gesagten noch etwas hinzufügen? (Der Mensch ist ein Teil der Natur, das intelligenteste Säugetier, und die Zukunft unseres Planeten hängt vom Menschen ab)
Hausaufgaben
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