Mündlicher Teil von OGE 9. Demoversion des mündlichen Teils von OGE auf Russisch. Prozentsatz aller Arbeiten
Testen und Bewerten der wichtigsten Arten der Sprachaktivität: Sprechen.
Neue Ansätze.
Tatjana Nikolajewna Malyschewa,
Stellvertretender Vorsitzender des FPKR KIM für die staatliche Abschlusszertifizierung
in russischer Sprache FGBNU „FIPI“
Prüfungsformat
1. Gespräch mit dem Lehrer
2. Arbeiten Sie paarweise
3. Computer
Allgemeine Ansätze:
Kommuikativer Ansatz
Unvorbereitete Rede
Monolog + Dialog
Beschreibung, Erzählung, Begründung
Ausdrucksstarkes Vorlesen
Ausdrucksstarkes Vorlesen
Übung 1.Lesen Sie den Text ausdrucksstark vor. Für die Zubereitung haben Sie 1,5 Minuten Zeit.
Ein Auszug aus dem Buch „Sounds of the Earth“ von Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov
Hören Sie aufmerksam zu, wenn Sie im Wald oder inmitten eines erwachten blühenden Feldes stehen, und wenn Sie noch ein empfindliches Gehör haben, werden Sie mit Sicherheit die wunderbaren Geräusche der Erde hören, die die Menschen zu allen Zeiten so liebevoll Mutter Erde nannten. Die Geräusche der Erde sind kostbar. Es ist vielleicht unmöglich, sie aufzuzählen. Sie ersetzen für uns die Musik.
Mit Freude erinnere ich mich an die Geräusche der Erde, die mich einst als Kind in ihren Bann gezogen haben. Und sind aus dieser Zeit nicht die besten Dinge geblieben, die in meiner Seele verankert sind? Ich erinnere mich an die geheimnisvollen Geräusche des Waldes, den Atem der erwachten Heimat. Und jetzt erregen und erfreuen sie mich. In der Stille der Nacht höre ich noch deutlicher das Atmen der Erde, das Rascheln eines Blattes über einem frischen Pilz, der aus dem Boden aufsteigt, das Flattern der Nachtlungen von Schmetterlingen, das Krähen eines Hahns im nächsten Dorf .
Wie gut und unvergesslich ist jeder neue Morgen! Noch vor Sonnenaufgang wachen die Vögel auf und beginnen fröhlich zu singen. Der erwachte Wald ist voller Leben! Es gibt nichts Musikalischeres in der Natur als den frühen Morgen. Die Bäche klingen noch silbriger, die Waldkräuter duften noch mehr und ihr Duft verschmilzt auf wundersame Weise mit der musikalischen Symphonie des Morgens.
Bewertungskriterien für ausdrucksstarkes Lesen
Ausdruckskraft der Sprache
Korrektheit der Sprache (Übereinstimmung der Sprache mit Sprachnormen)
Die Rede ist korrekt (entspricht den Sprachnormen): Es gibt keine Wortverzerrung (oder es wurde 1 Fehler gemacht), die Betonung in den Wörtern ist richtig gesetzt (oder es wurde 1 Fehler gemacht). Die Intonation vermittelt die Interpunktion des Textes (oder es wird 1 Fehler gemacht). Das Lesetempo ist hoch. 2
Die Rede ist korrekt (entspricht den Sprachnormen), es liegt jedoch eine Wortverzerrung vor (2-3 Fehler wurden gemacht), und/oder Es wurden 2-3 Fehler bei der Schwerpunktsetzung gemacht, und/oder Die Intonation spiegelt im Allgemeinen die Zeichensetzung des Textes wider, es wurden jedoch 2-3 Fehler gemacht. Das Lesetempo ist hoch. 1
Die Rede enthält erhebliche Fehler (entspricht teilweise den Sprachnormen): Es liegt eine Wortverzerrung vor (mehr als 3 Fehler), bei der Betonung wurden mehr als 3 Fehler gemacht. Die Intonation gibt die Zeichensetzung des Textes nicht genau wieder (es wurden mehr als drei Fehler gemacht). Das Lesetempo ist langsam. Das Sprachverstehen ist schwierig. 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt 3
Monolog-Aussage. Monologgespräch
Aufgabe 2.Für die Vorbereitung haben Sie 1,5 Minuten Zeit. INIhre Stellungnahme sollte nicht länger als 2 Minuten dauern.
1. Beschreiben Sie das Foto.
2. Erzählen Sie uns von Ihrem unvergesslichsten Museumsbesuch.
Vergessen Sie nicht, es zu erzählen
welches Museum haben Sie besucht;
wann und mit wem;
was hast du gesehen;
was mir am besten gefallen hat und was mir am meisten in Erinnerung geblieben ist.
Fragen zum Gespräch ( Karte für Lehrer)
1. Welche Museen gefallen Ihnen am besten: historische, künstlerische, wissenschaftlich-technische oder naturwissenschaftliche?
2. Glauben Sie, dass Schulkinder Museen besuchen sollten? Warum?
3. Haben Sie schon von virtuellen Museen gehört? Welche Fähigkeiten haben sie Ihrer Meinung nach?
Beschreibung des Fotos
2
Aber 1
oder 0
2
Aber Das Thema wird nicht vollständig abgedeckt. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 1
oder machte sachliche Fehler, auch bei der Wahl der Art der Rede. 0
Semantische Integrität
2
Aber 1
0
2
Aber
oder und
aber es kann zurückverfolgt werden 1
0
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde erreicht: Der Prüfling zeigte die Fähigkeit, sich am Gespräch zu beteiligen: Er hörte zu und verstand die Fragen des Gesprächspartners, gab genaue und vollständige Antworten auf Fragen und verhielt sich höflich und korrekt. 2
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde erreicht: Der Prüfling hat die Fähigkeit unter Beweis gestellt, sich am Gespräch zu beteiligen, aber nicht immer zeigte die Fähigkeit, zuzuhören und die Fragen des Gesprächspartners zu verstehen, gab ungenaue und/oder unvollständige Antworten auf Fragen (machte mehr als 2 Kommunikationsfehler), nicht immer 1
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde nicht erreicht, der Prüfling zeigte nicht die Fähigkeit, sich am Gespräch zu beteiligen: verstand den Kern der Fragen nicht, gab keine Antworten (machte mehr als 4 Kommunikationsfehler), nicht immer beherrscht nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), oder war unhöflich und falsch. 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt 10
*Notiz.
Dialog zu zweit
Aufgabe 2.Besprechen Sie, ob in der Schule eine Uniform benötigt wird. Beantworten Sie während der Diskussion die folgenden Fragen:
Gibt es in der Schule eine Schuluniform?
Welche Vorteile bietet eine Schuluniform?
Warum tragen Schüler oft keine Schuluniformen?
Sind Sie der Meinung, dass Kleidung zur Geschäftsetikette gehört?
Beschreiben Sie die Kleidung, die Ihre Schüler an Ihrer Schule tragen sollen.
Kriterien zur Beurteilung des Dialogs zu zweit
Lösung eines Kommunikationsproblems (jede Richtung des Gesprächs wird mit 1 Punkt bewertet)
Das Kommunikationsproblem ist gelöst; Gedanken werden logisch und konsistent dargestellt, die Sprache zeichnet sich durch einen reichen und präzisen Wortschatz aus und es werden vielfältige syntaktische Strukturen verwendet. 1*5
Die kommunikative Aufgabe ist nicht erledigt;
oder
und/oder 0
Interaktion mit Ihrem Gesprächspartner
2
nicht immer nicht immer beherrschte nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), war höflich und korrekt. 1
nicht immer beherrscht nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), oder war unhöflich und falsch. 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt -7
Bedingter Dialog. (Interview)
Aufgabe 2.Nehmen Sie am Interview teil. Sie müssen antwortenfünf Fragen. Bitte geben Sie vollständige Antworten auf die Fragen.
1. Gibt es in der Schule eine Schuluniform?
2. Warum ist eine Schuluniform praktisch?
3. Warum tragen Schüler oft keine Schuluniformen?
4. Stimmen Sie zu, dass Kleidung zur Geschäftsetikette gehört?
5. Beschreiben Sie die Kleidung, die die Schüler Ihrer Schule tragen sollen.
Kriterien zur Beurteilung des bedingten Dialogs
Lösung eines Kommunikationsproblems (die Antwort auf jede Frage wird mit 1 Punkt bewertet)
Antwort auf die Frage
Die kommunikative Aufgabe ist gelöst: Die gestellte Frage wird vollständig beantwortet, Gedanken werden logisch und konsistent dargestellt, die Sprache zeichnet sich durch den Reichtum und die Genauigkeit des Wortschatzes aus und es werden vielfältige syntaktische Strukturen verwendet. 1*5
Die kommunikative Aufgabe ist nicht gelöst: Die Antwort auf die Frage ist nicht gegeben oder eine Ein-Wort-Antwort wird gegeben (Wort, Phrase);
oder Gedanken werden unlogisch und inkonsistent dargestellt;
oder Die Sprache zeichnet sich durch einen dürftigen und ungenauen Wortschatz aus, es werden monotone syntaktische Strukturen verwendet. 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt 5
Monolog-Aussage mit einem Dialogelement
Aufgabe 3.
1.Beschreiben Sie das Foto.
Vergessen Sie nicht, es zu erzählen
wann der Feiertag stattfand;
Wofür war es gewidmet?
wer hat teilgenommen;
Kriterien zur Beurteilung einer monologischen Aussage mit Dialogelement
Beschreibung des Fotos
Der Prüfling hat die kommunikative Aufgabe gemeistert – das Foto beschrieben. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 2
Der Prüfling hat die kommunikative Aufgabe gemeistert - das Foto beschrieben, Aber Das Thema wird nicht vollständig abgedeckt. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 1
Der Prüfling war der kommunikativen Aufgabe nicht gewachsen – er konnte das Foto nicht beschreiben, oder machte sachliche Fehler, auch bei der Wahl der Art der Rede. 0
Erzählung persönlicher Lebenserfahrungen
Der Prüfling meisterte die kommunikative Aufgabe – er sprach über seine persönlichen Lebenserfahrungen. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 2
Der Prüfling meisterte die kommunikative Aufgabe – er sprach über seine persönlichen Lebenserfahrungen, Aber Das Thema wird nicht vollständig abgedeckt. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 1
Der Prüfling war der kommunikativen Aufgabe nicht gewachsen – er war nicht in der Lage, über seine persönlichen Lebenserfahrungen zu sprechen, oder machte sachliche Fehler, auch bei der Wahl der Art der Rede. 0
Semantische Integrität
Die Aussage zeichnet sich durch semantische Integrität, verbale Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus: Es gibt keine logischen Fehler, die Reihenfolge der Darstellung wird nicht unterbrochen. 2
Die Äußerung zeichnet sich durch semantische Integrität, Sprachkohärenz und Konsistenz der Darstellung aus, Aber Es liegen logische Fehler vor (nicht mehr als 2). 1
Die Aussage ist unlogisch, die Darstellung inkonsistent. Es liegen logische Fehler vor (mehr als 2). Die kommunikative Absicht ist schwer zu verstehen. 0
Ausdruckskraft und Genauigkeit der Sprache
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz und eine Genauigkeit des Gedankenausdrucks sowie eine Vielzahl grammatikalischer Strukturen aus. 2
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz, vielfältige grammatikalische Strukturen,
Aber es gibt Verstöße gegen die Genauigkeit des Gedankenausdrucks,
oder und die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz und eine genaue Wortverwendung aus, aber es kann zurückverfolgt werden Monotonie grammatikalischer Strukturen 1
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen schlechten Wortschatz und eine Monotonie der grammatikalischen Strukturen aus 0
Interaktion mit Ihrem Gesprächspartner
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde erreicht: Der Prüfling zeigte die Fähigkeit, Fragen zu stellen, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu verstehen, ein Gespräch zu führen und aufrechtzuerhalten, beherrschte nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), war höflich und korrekt. 2
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde nicht erreicht, sondern mit dem Prüfling nicht immer die Fähigkeit unter Beweis gestellt, Fragen zu stellen, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu verstehen, ein Gespräch zu führen und aufrechtzuerhalten (mehr als 2 Kommunikationsfehler gemacht), nicht immer beherrschte nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), war höflich und korrekt. 1
Die Interaktion mit dem Gesprächspartner wurde nicht erreicht, der Prüfling zeigte nicht die Fähigkeit, Fragen zu stellen, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu verstehen, ein Gespräch zu führen und aufrechtzuerhalten (mehr als 4 Kommunikationsfehler gemacht), nicht immer beherrscht nonverbale Kommunikationsmethoden (Mimik, Gestik), oder war unhöflich und falsch. 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt 10
*Notiz. Wenn der Prüfling die kommunikative Aufgabe nicht bewältigt hat, d.h. 0 Punkte nach den Kriterien „Beschreibung eines Fotos“ und „Erzählung persönlicher Lebenserfahrung“ erhalten hat, wird diese Arbeit nicht gezählt und mit 0 Punkten bewertet, die Aufgabe gilt als unerfüllt.
Hat der Prüfling für eines der Kriterien „Beschreibung eines Fotos“ oder „Erzählung persönlicher Lebenserfahrung“ 0 Punkte erhalten, so reduziert sich für die Kriterien „Bedeutungsintegrität“ und „Ausdruckskraft der Sprache“ die Höchstpunktzahl auf 1 Punkt.
Monolog-Aussage
Aufgabe 3. Für die Vorbereitung haben Sie 1,5 Minuten Zeit. Ihre Stellungnahme sollte nicht länger als 2 Minuten dauern.
1.Beschreiben Sie das Foto.
2. Erzählen Sie uns von Ihren Schulferien, die Ihnen am unvergesslichsten waren.
Vergessen Sie nicht, es zu erzählen
wann der Feiertag stattfand;
Wofür war es gewidmet?
wer hat teilgenommen;
Was mochtest du am Meisten?
Kriterien zur Beurteilung einer Monolog-Aussage
Beschreibung des Fotos
Der Prüfling hat die kommunikative Aufgabe gemeistert – das Foto beschrieben. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 2
Der Prüfling hat die kommunikative Aufgabe gemeistert - das Foto beschrieben, Aber Das Thema wird nicht vollständig abgedeckt. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 1
Der Prüfling war der kommunikativen Aufgabe nicht gewachsen – er konnte das Foto nicht beschreiben, oder machte sachliche Fehler, auch bei der Wahl der Art der Rede. 0
Erzählung persönlicher Lebenserfahrungen
Der Prüfling meisterte die kommunikative Aufgabe – er sprach über seine persönlichen Lebenserfahrungen. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 2
Der Prüfling meisterte die kommunikative Aufgabe – er sprach über seine persönlichen Lebenserfahrungen, Aber Das Thema wird nicht vollständig abgedeckt. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. 1
Der Prüfling war der kommunikativen Aufgabe nicht gewachsen – er war nicht in der Lage, über seine persönlichen Lebenserfahrungen zu sprechen, oder machte sachliche Fehler, auch bei der Wahl der Art der Rede. 0
Semantische Integrität
Die Aussage zeichnet sich durch semantische Integrität, verbale Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus: Es gibt keine logischen Fehler, die Reihenfolge der Darstellung wird nicht unterbrochen. 2
Die Äußerung zeichnet sich durch semantische Integrität, Sprachkohärenz und Konsistenz der Darstellung aus, Aber Es liegen logische Fehler vor (nicht mehr als 2). 1
Die Aussage ist unlogisch, die Darstellung inkonsistent. Es liegen logische Fehler vor (mehr als 2). Die kommunikative Absicht ist schwer zu verstehen. 0
Ausdruckskraft und Genauigkeit der Sprache
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz und eine Genauigkeit des Gedankenausdrucks sowie eine Vielzahl grammatikalischer Strukturen aus. 2
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz, vielfältige grammatikalische Strukturen,
Aber es gibt Verstöße gegen die Genauigkeit des Gedankenausdrucks,
oder und die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen reichen Wortschatz und eine genaue Wortverwendung aus, aber es kann zurückverfolgt werden Monotonie grammatikalischer Strukturen 1
Die Aussage des Prüflings zeichnet sich durch einen schlechten Wortschatz und eine Monotonie der grammatikalischen Strukturen aus 0
Die maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe beträgt 8
*Notiz. Wenn der Prüfling die kommunikative Aufgabe nicht bewältigt hat, d.h. 0 Punkte nach den Kriterien „Beschreibung eines Fotos“ und „Erzählung persönlicher Lebenserfahrung“ erhalten hat, wird diese Arbeit nicht gezählt und mit 0 Punkten bewertet, die Aufgabe gilt als unerfüllt.
Hat der Prüfling für eines der Kriterien „Beschreibung eines Fotos“ oder „Erzählung persönlicher Lebenserfahrung“ 0 Punkte erhalten, reduziert sich für die übrigen Kriterien „Semantische Integrität“ und „Ausdruckskraft der Sprache“ die Höchstpunktzahl auf 1 Punkt.
Mündlicher Teil der OGE auf Russisch
Variante 1
Übung 1
Text laut vorlesen
Lesen Sie den Text ausdrucksstark vor. Sie haben 1,5 Minuten zur Vorbereitung. Bitte beachten Sie, dass Sie den Text laut vorlesen Nicht besetzen sollte mehr3 Minuten.
| Pferde werden zwischen den Schneeverwehungen getragen. Auf einem verschlungenen Pfad galoppieren wir wieder den Berg hinauf; Plötzlich gab es eine scharfe Kurve, und es war, als wären sie plötzlich in das geschlossene Tor gestürmt. Ich schaue mich um: Ich sehe Puschkin auf der Veranda. Es ist nicht nötig zu sagen, was damals in mir vorging. Ich springe aus dem Schlitten und ziehe ihn ins Zimmer. Wir schauen uns an, küssen uns, schweigen! Das alles geschah auf engstem Raum. In diesem kleinen Raum befanden sich sein Himmelbett, ein Schreibtisch, ein Sofa und ein Bücherregal. Alles ist ein poetisches Durcheinander. Puschkin kam mir etwas ernster vor als zuvor, behielt aber dennoch die gleiche Fröhlichkeit. Er freute sich wie ein Kind, uns zu sehen. Seine frühere Lebendigkeit war in jeder Erinnerung deutlich zu erkennen. Äußerlich hatte er sich kaum verändert, er hatte nur Koteletten bekommen. Mitten im Gespräch fragte er mich plötzlich: Was sagt man in St. Petersburg und Moskau über ihn? Ich antwortete ihm, dass seine Gedichte in ganz Russland populär geworden seien und dass seine Verwandten und Freunde ihn liebten und sich aufrichtig wünschten, dass sein Exil so schnell wie möglich enden würde. (Laut I. I. Puschchin. Notizen zu Puschkin) |
Aufgabe 2
Bedingter Dialog
Nehmen Sie am Interview teil. Sie müssen antworten fünf Fragen. Bitte geben Sie vollständige Antworten auf die Fragen. Um sich mit den Fragen vertraut zu machen - 1 Minute. Die Antwort auf jede Frage lautet 1 Minute.
| Hast du einen Freund? Warum seid ihr Freunde geworden? Was habt ihr gemeinsam? Antwort: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Wie unterscheidet sich Ihr Freund von Ihnen? Antwort: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Glaubst du, dass du ein guter Freund bist? Warum denkst du das? Antwort: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Beraten Sie Ihre Kollegen, wie Sie einen wahren Freund finden können. Antwort: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Aufgabe 3
Monolog-Aussage
Du bist gegeben 1 Minute zur Vorbereitung. Ihre Aussage sollte sein nicht länger als 3 Minuten.
Beschreiben Sie das Foto.
Erzählen Sie uns von Ihrem Hobby (Leidenschaft).
Vergessen Sie nicht, es zu erzählen
Warum interessieren Sie sich für diese besondere Aktivität?
über einen unvergesslichen Moment im Zusammenhang mit einem Hobby;
ob Ihr Freund Ihr Hobby teilt;
Hat diese Art von Hobby für Sie (oder andere) einen Nutzen?
Bitte beachten Sie, dass Ihre Aussage sein muss kohärent.
Liste der bewerteten Aspekte der mündlichen Rede
Ausdrucksstarke Sprache beim Lesen
Einhaltung
Verzerrung/richtiges Lesen von Wörtern
Lesetempo
System zur Bewertung der mündlichen Rede (Bewertungsskalen und Höchstpunktzahl)
Übung 1. Text laut vorlesen
Tabelle 1
| Bewertungskriterien für das Vorlesen | ||
| Intonation | ||
| Die Intonation entspricht der Interpunktion des Textes. | ||
| Die Betonung entspricht nicht der Zeichensetzung des Textes. | ||
| Lesetempo | ||
| Das Lesetempo entspricht der kommunikativen Aufgabe. | ||
| Das Lesetempo entspricht nicht der kommunikativen Aufgabe. | ||
| Richtige Rede | ||
| Es gibt keine Grammatik- oder Rechtschreibfehler oder Wortverzerrungen. | ||
| Es gab Grammatik- und Rechtschreibfehler sowie Wortverzerrungen. | ||
| Maximale Punktzahl für die gesamte Aufgabe | ||
Aufgabe 2. Bedingter Dialog
Die Erfüllung der kommunikativen Aufgabe wird für jede Antwort des Prüflings auf die Frage gesondert bewertet. Die Sprachproduktion wird als Ganzes beurteilt fünf Antworten.
Tabelle 2
| Kriterien für die Dialogbewertung (D). | |
| Der Prüfling meisterte die kommunikative Aufgabe: Er gab eine vollständige Antwort auf die Frage. | |
| eine ungenaue oder einsilbige Antwort auf die Frage gegeben wurde, Der Prüfling beantwortete die Frage nicht. | |
Die maximale Punktzahl für Kriterium D beträgt 5.
Tisch 3
| Kriterien zur Beurteilung des Sprachformats von Antworten auf Fragen (P2). | |
| Sprachkompetenz | |
| Es liegen keine Grammatik-, Sprach- oder Rechtschreibfehler vor. | |
| Es wurden nicht mehr als 3 Fehler gemacht. | |
| Es wurden mehr als 3 Fehler gemacht. | |
| Sprachgestaltung | |
| Die Sprache als Ganzes zeichnet sich durch den Reichtum und die Genauigkeit ihres Wortschatzes aus; es werden verschiedene syntaktische Strukturen verwendet | |
| Die Sprache zeichnet sich durch einen dürftigen und/oder ungenauen Wortschatz aus und/oder die Verwendung gleichartiger syntaktischer Konstruktionen | |
| Maximale Punktezahl |
Die Gesamtpunktzahl für Aufgabe 2 beträgt 8.
Aufgabe 3. Monolog-Aussage.
Tabelle 4
| Kriterien zur Beurteilung einer monologischen Aussage (M). |
||
| Eine kommunikative Aufgabe ausführen – ein Foto beschreiben | ||
| Alle Fragen werden beantwortet. | ||
| Der Prüfling versuchte eine kommunikative Aufgabe zu bewältigen, nicht alle Fragen wurden beantwortet, und/oder Es wurden sachliche Fehler gemacht. | ||
| Eine kommunikative Aufgabe erfüllen – über persönliche Lebenserfahrungen erzählen |
||
| Der Prüfling hat die Kommunikationsaufgabe gemeistert. Alle Fragen werden beantwortet. Es liegen keine tatsächlichen Fehler vor. | ||
| Der Prüfling versuchte eine kommunikative Aufgabe zu bewältigen, nicht alle Fragen wurden beantwortet. | ||
| Sprachgestaltung der Aussage |
||
| Die Aussage zeichnet sich durch semantische Integrität, verbale Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus: Es gibt keine logischen Fehler, die Reihenfolge der Darstellung wird nicht unterbrochen. | ||
| Die Aussage ist unlogisch, die Darstellung inkonsistent. Es liegen logische Fehler vor (1 oder mehr). | ||
| Sprachkompetenz |
||
| Es liegen keine Grammatik-, Sprach- oder Rechtschreibfehler oder Wortverzerrungen vor. | ||
| Es wurden nicht mehr als 3 Fehler gemacht. | ||
| Es wurden mehr als 3 Fehler gemacht. | ||
| Maximale Punktezahl | ||
*Notiz. Wenn der Prüfling die kommunikative Aufgabe nicht bewältigt hat, d.h. 0 Punkte nach den Kriterien „Beschreibung eines Fotos“ und „Erzählung persönlicher Lebenserfahrung“ erhalten hat, wird diese Arbeit nicht gezählt und mit 0 Punkten bewertet, die Aufgabe gilt als unerfüllt.
Die Gesamtpunktzahl für die gesamte Arbeit beträgt 16 Punkte.
Der Prüfling erhält eine Anrechnung, wenn er Punkte erzielt 9 oder mehr Punkte.
Dieses akademische Jahr haben wir geplantAnerkennung einer mündlichen Prüfung in der russischen Sprache in der 9. Klasse . Alle Regionen werden daran teilnehmen“, sagte Sergej Krawzow. Ab 2019 wird ein solcher Test verpflichtend. Das mündliche Interview findet in Schulen statt und wird in folgendem Format bewertet:„bestanden/nicht bestanden“.
Mündlicher Teil der OGE auf Russisch ( spontane korrekte Rede)
Der mündliche Teil auf Russisch besteht aus vier Aufgaben.
Übung 1– Einen kurzen Text laut vorlesen. Ausdrucksstarkes Lesen ist ein Aspekt der Lesekompetenz. Lektüre, die den ideologischen Inhalt eines Kunstwerks oder Artikels richtig vermittelt. Lesetexte enthalten Informationen über herausragende Persönlichkeiten der Vergangenheit und Gegenwart. Vorbereitungszeit – 2 Minuten zur Zubereitung. Bitte beachten Sie, dass das Vorlesen des Textes nicht länger als 3 Minuten dauern sollte. Fehler können beim Lesen nicht korrigiert werden!
Aufgabe 2- Nacherzählen des Textes mit zusätzlichen Informationen (einschließlich Zitaten). Die Vorbereitungszeit beträgt 1 Minute; Sie können zur Vorbereitung (Absatzgliederung, Schlüsselwörter) einen Entwurf und einen Stift verwenden. Beim Nacherzählen wird der Text entfernt und ein Zitat bleibt vor Ihren Augen, das der Absolvent vorlesen kann.
Während Sie Aufgabe 3 erledigen, Es ist notwendig, auf der Grundlage des Plans eine zusammenhängende monologe Stellungnahme zu einem der ausgewählten Themen zu erstellen. (mindestens 10 Sätze) Es werden Monologe zum Foto angeboten - Beschreibung, Thema - Erzählung basierend auf Lebenserfahrung und Begründung der gestellten Frage. Vorbereitungszeit – 1 Minute. (Aussage nicht länger als 3 Minuten)
Aufgabe 4- Dialog mit dem Prüfer-Gesprächspartner. (3 Fragen) Zeit zur Vorbereitung – keine Vorbereitung. Der Prüfer wird Sie bitten, drei Fragen zu beantworten.
Die Gesamtantwortzeit für einen Prüfling (einschließlich Vorbereitungszeit) beträgt 15 Minuten.
Jede nachfolgende Aufgabe wird nach Abschluss der vorherigen Aufgabe ausgegeben. Während des Interviewprozesses wird dies der Fall sein Audio Aufnahme. (Videoaufnahme)
Absolventen der 9. Klasse erhalten ein Abschlussgespräch in ihren Schulen . Es wird nach dem System bewertet „bestanden“/„nicht bestanden“ .
Gesamtpunktzahl für die gesamte Arbeit – 19 Punkte.
Der Prüfling erhält eine Anrechnung, wenn er Punkte erzielt 10 oder mehr Punkte.
In der Region werden Materialien zur Prüfung der mündlichen Prüfung in russischer Sprache in der 9. Klasse entwickelt. RCIO kann eigene Anpassungen vornehmen.
Eine Tonaufnahme (Videoaufzeichnung) ist erforderlich.
Wenn ein Kind eine Sprachbehinderung hat (Stottern, Unfähigkeit, Buchstaben auszusprechen), sollte es sich nicht benachteiligt fühlen, Sie können die Zeit etwas verlängern, nicht aufhören
Es gibt noch keinen klaren Regelungsrahmen für Kinder mit Behinderungen, es wird noch nicht darüber gesprochen
Sie können es einmal wiederholen
Nicht auswendig lernen, nicht stereotyp trainieren – es muss spontan gesprochen werden!
Bereiten Sie sich nach den Sammlungen von I.P. Tsybulko, T.N. vor. Malysheva („Nationale Bildung“, „Aufklärung“)
Aufgabe 1. Den Text lesen.
Natürlich kennen Sie die auf diesem Foto abgebildete Person. Das ist Juri Alexejewitsch Gagarin (1934–1968) – der erste Kosmonaut.
Lesen Sie den Text über Juri Alexejewitsch Gagarin ausdrucksvoll laut vor.
Kandidaten für das erste Kosmonautenkorps wurden auf Beschluss von Sergej Pawlowitsch Koroljow aus der Gruppe der militärischen Kampfpiloten rekrutiert, da er davon ausging, dass diese Piloten bereits Erfahrung mit Überlastung, Stresssituationen und Druckveränderungen hatten. Es waren 20 junge Piloten, die auf ihren ersten Flug ins All vorbereitet wurden. Juri Gagarin war einer von ihnen.
Als die Vorbereitungen begannen, konnte sich niemand vorstellen, wer von ihnen den Weg zu den Sternen ebnen würde. Zuverlässig, stark und freundlich, Yuri beneidete niemanden, hielt niemanden für besser oder schlechter als sich selbst. Er ergriff leicht die Initiative, arbeitete hart und mit Freude.
Am 12. April 1961 um 9:07 Uhr Moskauer Zeit startete die Raumsonde Wostok vom Kosmodrom Baikonor mit dem Piloten-Kosmonauten Juri Alexejewitsch Gagarin an Bord. Bald sah die ganze Welt Wochenschauen, die Geschichte wurden: Vorbereitungen für den Flug, das ruhige und konzentrierte Gesicht von Juri Gagarin vor seinem Schritt ins Unbekannte, sein berühmtes „Auf geht’s!“
Der Mut und die Furchtlosigkeit eines einfachen Russen mit einem breiten Lächeln eroberten die gesamte Menschheit. Gagarins Flugdauer betrug 108 Minuten. Nur 108 Minuten. Aber es ist nicht die Anzahl der Minuten, die den Beitrag zur Geschichte der Weltraumforschung bestimmt. Juri Gagarin war der Erste und wird es für immer bleiben!
Aufgabe 2. Den Text nacherzählen.
Erzählen Sie den Text, den Sie gelesen haben, noch einmal, einschließlich der Worte von S.P. Korolev, ein herausragender Designer und Wissenschaftler, über Yu.A. Gagarin:
„Er öffnete den Menschen auf der Erde den Weg in eine unbekannte Welt. Aber ist das alles? Es scheint, dass Gagarin noch mehr getan hat – er gab den Menschen Vertrauen in ihre eigenen Stärken, in ihre Fähigkeiten, gab ihnen die Kraft, selbstbewusster und mutiger zu gehen ...“
Überlegen Sie, wo es besser ist, die Worte von S.P. zu verwenden. Königin in der Nacherzählung. Sie können beliebige Zitiermethoden verwenden.
Sie haben 2 Minuten Zeit, sich vorzubereiten.
Bei Bedarf können Sie das „Notizenfeld“ nutzen.
Aufgabe 3. Monolog-Aussage.
Wählen Sie eines der vorgeschlagenen Gesprächsthemen aus.
Thema 1. Urlaub (basierend auf Fotobeschreibung)
Thema 2. Die Wanderung (Ausflug), an die ich mich am meisten erinnere (Erzählung basierend auf Lebenserfahrung)
Thema 3. Sollten Sie immer der Mode folgen? (Begründung der gestellten Frage).
Sie haben 1 Minute Zeit, sich vorzubereiten.
Ihre Stellungnahme sollte nicht länger als 3 Minuten dauern.
Aufgabe 4. Dialog.
Während des Gesprächs werden Ihnen Fragen zu dem von Ihnen gewählten Gesprächsthema gestellt. Bitte beantworten Sie die Fragen des Gesprächspartners vollständig.
Aufgabe 4. Thema 1. Urlaub
Beschreiben Sie das Foto.
1) Welche Feiertage gefallen dir am besten und warum (zu Hause, in der Schule, Ferien mit Freunden)?
2) Wann können Sie sagen, dass der Urlaub ein Erfolg war?
3) Bevorzugen Sie den Urlaub oder die Vorbereitung darauf und warum?
Prüfer-Gesprächspartner-Karte
Aufgabe 4. Thema 2. Wandern (Ausflug)
Erzählen Sie uns, wie Sie eine Wanderung (Ausflug) unternommen haben.
1) Wie sind Ihrer Meinung nach Wanderungen (Ausflüge) sinnvoll?
2) Was würden Sie Ihren Mitschülern empfehlen, die zum ersten Mal eine Wanderung (Ausflug) unternehmen?
3) Was ist Ihrer Meinung nach das Wichtigste bei einer Wanderung (bei einem Ausflug)?
Prüfer-Gesprächspartner-Karte
Aufgabe 4. Thema 3. Mode
Ist es immer notwendig, der Mode zu folgen?
1) Was bedeutet Ihrer Meinung nach das Wort „modisch“?
2) Hören Sie auf die Ratschläge anderer? Welcher Rat ist Ihnen am wichtigsten?
3) Nennen Sie ein Beispiel für den negativen Einfluss der Mode.
Sie können die Demoversion herunterladen
Am 5. September fand auf einer Pressekonferenz im Lageinformationszentrum von Rosobrnadzor eine Präsentation des endgültigen Interviewmodells in russischer Sprache für Schüler der 9. Klasse statt.
Im Rahmen der Umsetzung des Konzepts zum Unterrichten der russischen Sprache und Literatur wird ein mündliches Interview in russischer Sprache eingeführt, um die mündlichen Sprechfähigkeiten von Schülern zu testen. Es ist geplant, dass das Bestehen des Abschlussgesprächs künftig zur Zulassung zum staatlichen Abschlusszeugnis für Absolventen der neunten Klasse wird.
Mündlicher Teil in der russischen Sprache OGE 2018 – Demoversion von FIPI
In die Entwicklung des Prüfungsmodells wurde viel harte Arbeit gesteckt. Im Oktober 2016 wurden in der Region Moskau, der Republik Tatarstan und der Republik Tschetschenien Pilottests von zwei Modellen des mündlichen Teils des GIA in russischer Sprache, einem mündlichen Interview mit einem Lehrer und einer Computerform der Prüfung durchgeführt. Daran nahmen etwa 1,5 Tausend Studierende teil. Basierend auf den Ergebnissen der Tests sowie der sozialen und beruflichen Diskussion wurde das Modell des mündlichen Teils des GIA, bei dem es sich um ein Interview zwischen einem Schüler und einem Lehrer handelt, fertiggestellt. Die groß angelegten Tests werden im Herbst 2017 in 19 Regionen der Russischen Föderation durchgeführt. Die Teilnahme der Regionen an der Prüfung des Abschlussgesprächs in diesem Jahr ist freiwillig und die Ergebnisse haben keinen Einfluss auf die Zulassung der Studierenden zum GIA-9 im Jahr 2018.
Das Abschlussgespräch in russischer Sprache dient der Prüfung der spontanen Sprechfähigkeiten – zur Vorbereitung erhält der Teilnehmer etwa eine Minute Zeit.
Das Interviewmodell umfasst folgende Aufgabentypen:
1) den Text laut vorlesen;
2) Nacherzählen des Textes mit zusätzlichen Informationen;
3) Monolog-Statement zu einem der ausgewählten Themen;
4) Dialog mit dem Prüfer-Gesprächspartner.
Alle Lesetexte, die den Interviewteilnehmern angeboten werden, sind Texte über herausragende Persönlichkeiten Russlands, wie den ersten Kosmonauten Juri Gagarin, den berühmten Chirurgen Nikolai Pirogov, unsere Zeitgenossen Doktor Lisa (Elizaveta Glinka) und einen Arzt aus Krasnojarsk, der eine Operation durchgeführt hat schwierige Bedingungen und rettete das Leben des Kindes.
Für die Bearbeitung der Arbeit stehen jedem Teilnehmer ca. 15 Minuten zur Verfügung. Während des Interviewprozesses wird eine Audioaufzeichnung erstellt.
Die Beurteilung der Erledigung von Arbeitsaufträgen erfolgt durch einen Experten direkt im Beantwortungsprozess nach speziell entwickelten Kriterien unter Berücksichtigung der Einhaltung der Normen der modernen russischen Literatursprache.
Es ist geplant, dass das Abschlussgespräch für Absolventen der 9. Klasse an ihren Schulen stattfindet. Die Bewertung erfolgt nach einem Pass/Fail-System.
Die Leiterin der Bundeskommission für die Entwicklung des Einheitlichen Staatsexamens KIM und des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache, Irina Tsybulko, stellte fest, dass das entwickelte Modell des Abschlussgesprächs keine Entsprechungen in der weltweiten Praxis aufweist, und äußerte die Hoffnung, dass die Lehrgemeinschaft dies tun werde Nehmen Sie aktiv an der Diskussion teil.