صدا -، -. حروف S-Z. روکش آهنی، با یک قفل روی آن

صداهای [С]-[З]، [Сь]-[Зь]. حروف S-Z"

خلاصه درس گفتار درمانی زیرگروهی آمادگی برای آموزش عناصر سوادآموزی در گروه آمادگی مدرسه

گردآوری شده توسط:

ووکینا آنا الکساندرونا،

معلم گفتار درمانگر،

MBDOU شماره 32، Pskov

هدف:تمایز صداهای S-Z، S-Z در کلمات.

وظایف:

1) آموزشی:

مفاهیم "صدا"، "هجا"، "کلمه" را ادغام کنید.
مفاهیم "صدا" - "حرف" را متمایز کنید.
آموزش کودکان در تمایز واج هایی که دارای شباهت های صوتی-تلفاتی هستند.
ایجاد توانایی در کودکان برای ارائه ویژگی های صوتی-تلفیق مقایسه ای صداها.
تثبیت تلفظ صداهای متمایز در کلمات؛
بهبود توانایی تعیین مکان صدا در یک کلمه، ارتباط آن با حرف مربوطه.
توسعه مهارت در ترکیب هجای کلمات؛
تمرین با استفاده از جملات رایج ساده؛
ایده های کودکان در مورد تعطیلات سال نو را تثبیت کنید.

2) اصلاحی و تکوینی:

توسعه شنوایی واجی؛
توجه داوطلبانه، ادراک دیداری و شنیداری، تفکر، حافظه را توسعه دهید.
ترویج توسعه جهت گیری نوری-فضایی، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف؛

3) آموزشی:

برای پرورش حس کمک متقابل و توانایی کار در یک تیم در کودکان.

تجهیزات:نامه ای از یک اسم حیوان دست اموز، یک درخت بلوط، یک سینه، یک خرگوش، یک اردک، یک تخم مرغ، یک نمودار مرجع برای توصیف صداها، حروف C و Z، بشقاب هایی با سمولینا برای هر کودک، یک تصویر طرح "جنگل زمستانی در شب" ، حروف C و Z که روی صفحات کوچک کاغذ خود چسب نوشته شده است ، جداول جداگانه با تصاویر که زیر آنها کلمات تغییر شکل داده شده (کلمات بدون هجای آخر) نوشته شده است ، حروف در اندازه های مختلف که کلمه "FIRY TALE" را تشکیل می دهند ، یک لپ تاپ ، گزیده ای از فیلم «ماجراهای سال نو ماشا و ویتی».

پیشرفت درس:

من. زمان سازماندهی

نامه ای به گروه آورده می شود.

- بچه ها، پستچی نامه آورد. حدس بزنید از چه کسی است:

من و تو حیوان را می شناسیم

با توجه به دو نشانه از این قبیل:

او در زمستان یک کت خز سفید پوشیده است،

و در تابستان در یک کت خز خاکستری. (خرگوش.)

- به آنچه که خرگوش می نویسد گوش دهید. (گفتاردرمانگر نامه را باز می کند و می خواند.)

- بچه ها، کمک کنید،

Snow Maiden را از شر Koshchei نجات دهید!

- واقعیت این است که Koschey the Immortal Snow Maiden را دزدید. می خواستم سال نو را برای ارواح شیطانی ام ترتیب دهم. او می داند که Snow Maiden فقط به سراغ افراد خوب می آید. پس آن را در سیاه چال خود پنهان کرد. بچه ها چیکار کنیم؟ (پاسخ های کودکان.)

- اگر تخم مرغ را پیدا کنیم و بشکنیم، می توانیم Snow Maiden را آزاد کنیم. اما ابتدا باید درختی را پیدا کنید که روی آن یک سینه، یک خرگوش و یک اردک آویزان است.

کودکان به درخت بلوط نزدیک می شوند که روی آن یک "سینه" (عکس یک سینه واقعی) آویزان است.

- و اینجا درخت بلوط است. اما سینه بالا آویزان است. برای به دست آوردن آن، باید وظایف را تکمیل کنید.

II. به روز رسانی دانش مرجع

تلفظ صداها در حین مشاهده بیان

- بیایید آنچه را که در مورد صداها می دانیم به یاد بیاوریم. (ما صداها را می شنویم و تلفظ می کنیم.)

- اولین صدای در کلمه "سینه" چیست؟ (در کلمه "سینه" اولین صدای S است.)

- آینه ها را بردارید. صدای S را در بیاورید. لب ها چه می کنند؟ (لب ها به صورت لبخند دراز می شوند.)

- نوک زبان کجاست؟ (نوک زبان در پایین است و روی دندان های پایینی قرار دارد.)

- زبان چگونه به نظر می رسد؟ (زبان شبیه نخود است.)

- بیایید با کف دست خود تپه را نشان دهیم. جریان هوا از وسط زبان پایین می رود. چه شکلی است، گرم یا سرد؟ (سرد.)

- آیا گردن کار می کند؟ (خیر)

- بیا بررسی کنیم

- اولین صدای کلمه خرگوش چیست؟ (در کلمه "خرگوش" اولین صدای Z است.)

– به آینه ها نگاه کنید و صدای Z را تلفظ کنید. صدای Z را مانند صدای S تلفظ می کنیم، اما تفاوت آن در چیست؟ (گردن کار می کند.)

- بیا بررسی کنیم

- بچه ها، چه تعطیلاتی در زمستان برگزار می شود؟ (در زمستان جشن می گیرند
سال نو.)

- و در روز سال نو، Father Frost و Snow Maiden سورپرایزهای زیادی را برای کودکان آماده می کنند. اولین صدای در کلمه "سورپرایز" چیست؟ (در کلمه غافلگیری اولین صدای S است.)

- اولین صدای در کلمه "زمستان" چیست؟ (در کلمه "زمستان" اولین صدای Z است.)

– آیا به یاد دارید که صداهای S و Z به همان صورت صداهای S و Z تلفظ می شوند، فقط پشت زبان بالاتر می رود (با کمک دست ها نشان دهید.)

ویژگی های مقایسه ای صداهای S-S، Z-Z

گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا به سه پایه ای نزدیک شوند که نمودارهای پشتیبانی برای توصیف صداها روی آن آویزان است.

- صدای S را توضیح دهید (صدای S همخوان، سخت، بی صدا است.)

- یک نام برای صدای C انتخاب کنید (کودکان یک مربع آبی بدون زنگ انتخاب می کنند.)

- صدای Z را شرح دهید.

– چگونه صدای Z را مشخص کنیم؟ (کودکان یک مربع آبی با زنگ انتخاب می کنند.)

– صداهای S و Z چگونه شبیه هم هستند؟ (هم صامت و هم سخت هستند.)

- این صداها چگونه متفاوت هستند؟ (صدای S بدون صدا است و صدای Z صداگذاری می شود.)

- آفرین. حالا یک نام برای صداهای Sy و Z انتخاب کنید و بگویید که صداهای Sy و Z چقدر شبیه هم هستند و چقدر تفاوت دارند. (پاسخ های کودکان.)

در این لحظه، گفتار درمانگر بی سر و صدا یک سینه واقعی را که در نزدیکی درخت بلوط پنهان شده است بیرون می آورد.

"ما صندوق را پیدا کردیم، اما نمی توانیم آن را باز کنیم." سپس بیایید بازی "برعکس" را انجام دهیم.

III. بخش اصلی

بازی "برعکس"

حالا من کلمات را نام می برم و شما صدای S را به صدای Z تغییر می دهید و بالعکس برای دریافت کلمات جدید:

– حالا صدای Зь را به صدای Сь و بالعکس تغییر دهید:

حلق - نشسته

سیموشکا - زمستان

بچه ها سینه را باز می کنند و خرگوش را بیرون می آورند.

- ما یک خرگوش پیدا کردیم، حالا کی باید پیدا شود؟ (اردک.)

ارتباط صداها با حروف

گفتاردرمانگر از بچه ها دعوت می کند که پشت میز بنشینند.

- ما فقط در مورد صداها صحبت می کردیم، اما حالا به یاد بیاورید که حروف چیست. (ما نامه ها را می بینیم، می نویسیم و می خوانیم.)

- بچه ها، چه حرفی نشان دهنده صداهای S و S است؟ (صداهای S و Сь با حرف S مشخص می شوند.)

گفتار درمانگر همزمان دو حرف S و Z را روی تخته آویزان می کند.

- حرف C کجاست؟ (حرف C در گوشه سمت چپ بالا قرار دارد.)

- حرف C از چند قسمت تشکیل شده است؟ (حرف C از یک قسمت تشکیل شده است.)

- درست است، حرف C از یک نیم بیضی تشکیل شده است.

- حرف C رو به کدام جهت است؟ (حرف C به سمت راست است.)

- حرف C چگونه است؟ (پاسخ های کودکان.)

- چه حرفی نشان دهنده صداهای Z و Z است؟ (صداهای Z و Z با حرف Z مشخص می شوند.)

- حرف ز در کدام گوشه است؟ (حرف Z در گوشه سمت راست بالا قرار دارد.)

- حرف Z از چند عنصر تشکیل شده است؟ (حرف Z از دو عنصر تشکیل شده است.)

- درست است، حرف Z از دو نیم دایره تشکیل شده است.

- او به کدام طرف نگاه می کند؟ (به سمت چپ.)

-حرف Z چگونه است؟ (پاسخ های کودکان.)

کودکان حروف C و Z را با استفاده از سمولینا با انگشت خود می نویسند

-کولاک برف را پراکنده کرد. حروف C و Z را روی برف بنویسید حرف C به کدام سمت می رود؟ (حرف C به سمت راست است).

- حرف Z به کدام سمت اشاره می کند؟ (حرف Z به سمت چپ است.)

بچه ها حروف C و Z را با انگشت روی سمولینا می نویسند.

صدای کواک اردک شنیده می شود.

- این چه کسی است؟ (اردک)

- او کجاست؟ (بچه ها به اطراف نگاه می کنند و اردکی را روی طاقچه می بینند.)

- اردک پرواز کرده است، اما چگونه می توانیم تخم مرغ را بدست آوریم؟ (پاسخ های کودکان.)

- احتمالاً کار دیگری باید انجام شود. بگذار اردک فعلا اینجا بنشیند و به تو نگاه کند. (گفتاردرمانگر اردک را روی لانه قرار می دهد.)

بازی "کلمه را با هجای صحیح کامل کنید"

گفتار درمانگر به هر کودک جدولی می دهد. جدول شامل دو تصویر است که زیر آنها کلمات تغییر شکل یافته (کلمات بدون هجای آخر) نوشته شده است.

- بچه ها، Koschey the Immortal از عصبانیت آخرین هجای هر کلمه را گاز می گیرد تا حدس نزنید چه کلماتی نوشته شده است. آیا می توانیم ترفندهای کوشچی را اصلاح کنیم؟ (پاسخ های کودکان.)

- هجا را در گوشه سمت راست بالا بخوانید؟ (PS)

- حالا خیلی مراقب باش. به تصاویر خود نگاه کنید، ابتدای کلمه را بخوانید و هجای مورد نظر SY یا ZY را انتخاب کنید. (کودکان هجاهای SY و ZY را جدا کرده و به کلمه مورد نظر می چسبانند.)

پس از این، هر کودک جفت کلمات حاصل را می خواند (بافته ها - بز، سبیل - گلدان، زنبور - حوض، مهره - گل رز، آناناس - هندوانه).

صدای کوک اردک دوباره شنیده می شود.

- بیایید بررسی کنیم که آیا تخم مرغ را پیدا کردیم؟ (بچه ها اردک را از لانه بیرون می آورند و تخم مرغی را در لانه پیدا می کنند؛ سعی می کنند آن را بشکنند اما کار نمی کند.)

- چه کسی به ما کمک می کند تخم مرغ را بشکنیم، شاید یک آدم برفی؟ در یک دایره بلند شوید، بیایید یک آدم برفی بسازیم.

دقیقه تربیت بدنی

کار با یک تصویر طرح

گفتاردرمانگر از بچه ها دعوت می کند که به تابلویی بیایند که او یک تصویر طرح را روی آن آویزان می کند.

- و اینجا آدم برفی ماست. او به ما کمک می کند تخم مرغ را بشکنیم و Snow Maiden را نجات دهیم، اما شما همچنین باید تلاش کنید.

– به این تصویر نگاه کنید و فکر کنید که در کدام کلمات باید حرف S را بنویسید و در کدام کلمه - حرف Z. اما ابتدا به یاد داشته باشید که اگر صدای S یا S را در یک کلمه بشنویم، در این کلمه ما حرف S را می نویسد و اگر در یک کلمه صدای Z یا Z را شنیدیم حرف Z را می نویسیم. حالا شما کلمات را نام ببرید و حرف S یا Z مورد نظر را روی این تصویر بچسبانید. (کودکان به طور مستقل تصاویر را در تصویر طرح که نام‌های آن شامل صداهای S، Sy، Z، Z است و حرف C یا Z مربوطه را روی تصویر می‌چسبانید. تصویر موضوع یک جنگل زمستانی را در شب به تصویر می‌کشد: برف، ماه، ستاره‌ها، آدم برفی، روباه، سنجاب، خرگوش، جغد، سورتمه، کاج، توس.)

تعیین محل صدا در یک کلمه و ارتباط آن با حرف مربوطه

- بچه ها، دوباره به عکس نگاه کنید. در چه کلماتی حرف C را در ابتدای کلمه می نویسیم؟ (کودکان به تصویر نگاه می کنند و کلمات را نام می برند: "برف"، "سورتمه"، "جغدها"، "آدم برفی".)

- کلماتی را که حرف Z را در ابتدای کلمه ("خرگوش"، "زمستان"، "ستاره")، در وسط می نویسیم نام ببرید؟ ("توس")

- در کدام کلمه دو حرف ز می نویسیم؟ ("ستاره ها")

– و در کلمه “روباه” حرف C را کجا باید بنویسید: ابتدا، وسط یا انتهای کلمه؟

– در آخر کدام کلمه حرف C را بنویسیم؟ ("جنگل")

IV. قسمت پایانی

نوشتن کلمه "FAIRY TALE" از حروف در اندازه های مختلف

صدای کوبیدن تخم‌مرغ شنیده می‌شود و گفتاردرمانگر به کودکان می‌گوید که اکنون می‌توانند برای شکستن تخم‌مرغ تلاش کنند. بچه ها تخم مرغی را می شکنند (باز می کنند) که داخل آن حروفی با اندازه های مختلف وجود دارد.

- بچه ها، نگاه کنید، یک نوع کلمه در تخم مرغ وجود دارد، اما آن خرد شده است. چگونه می توانیم آن را بخوانیم؟ (پاسخ های کودکان.)

کودکان حروف را در ارتفاع، از بالاترین به پایین‌ترین مرتبه مرتب می‌کنند و کلمه به دست آمده را "FIRY TALE" می‌خوانند.

گفتار درمانگر از بچه ها دعوت می کند که به صفحه جادویی (لپ تاپ) بروند، با صدای بلند کلمه جادویی "FIRY TALE" را بگویند و ببینند که آیا می توانند کوشچی را شکست دهند و دختر برفی را آزاد کنند.

گفتار درمانگر لپ تاپ را روشن می کند و بچه ها یک قطعه موسیقی از فیلم "ماجراهای سال نو ماشا و ویتی" در مورد آزادی دختر برفی را می بینند. در پایان قطعه، دختر برفی می گوید: "من از اسارت کوشچف فرار کردم و اکنون سال نو مطمئناً برای ما خواهد آمد!"

خلاصه کردن

- بچه ها، آیا ما توانستیم کوشچی را شکست دهیم و Snow Maiden را آزاد کنیم؟ (پاسخ های کودکان.)

- ما برای این کار چه کردیم؟ چه وظایفی انجام دادید؟ (پاسخ های کودکان.)

- چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ (گفتاردرمانگر به هر کودک گوش می دهد.)

پایان کلاس سازمان یافته

شکل گیری تلفظ صحیح صدا در کودکان پیش دبستانی.

هدف:تمایز صداهای N-W.
وظایف:
1. برای ایجاد تلفظ صحیح صدا در کودکان پیش دبستانی، توانایی تمایز صداهای S-Z در گفتار آنها و استفاده صحیح از آنها.
2. با استفاده از یک بازی آموزشی، کار را بر روی ادغام تلفظ صحیح صدا و علاقه کودکان متنوع کنید.
شرح:فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است که در طی آن قوای روحی و جسمی کودک رشد می کند: توجه، حافظه، تخیل، نظم و انضباط، مهارت و غیره. شناخته شده است که بازی های آموزشی وسیله ای مؤثر برای کار گفتار درمانی با کودکان است. این بازی ها به شکل گیری تلفظ صحیح صدا در گفتار کودک کمک می کند، حافظه، توجه، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و درشت را توسعه می دهد. این بازی ها را هم یک گفتاردرمانگر و هم معلم می توانند انجام دهند. این کار برای گفتاردرمانگران، گفتاردرمانگران، مربیان و والدین مفید خواهد بود.
محتوا
بازی انگشت "انگشتان حلقه"
هدف این کار تمایز تلفظ صداهای S-Z در هجاها و کلمات است. در توسعه ادراک واج و حافظه شنوایی؛ برای رشد مهارت های حرکتی ظریف
بیا، انگشتان
(در ریتم هر خط انگشتانمان را مشت می کنیم)
صف!
ما انگشتان خود را به صورت حلقه خم می کنیم،

انگشتان شما کمک خواهد کرد
(در ریتم هر خط، انگشتانمان را مشت می کنیم.)
کلمات و هجاها را نام ببرید!
(در ریتم هر کلمه، زمانی که انگشت شست انگشت اشاره، وسط، حلقه و انگشت کوچک هر دو دست را لمس کند، حلقه درست می کنیم.)
SA-ZA-SA

سورتمه - اسم حیوان دست اموز - روباه،

FOR-SA-ZA،
(در ریتم هر خط، انگشت شست را با انگشت اشاره، وسط و حلقه دست راست به یک حلقه متصل می کنیم.)
اسم حیوان دست اموز - سورتمه - سنجاقک،
(با انگشتان دست چپ هم همین کار را می کنیم)
SY-ZY-SY،
(در ریتم هر خط، انگشت شست را با انگشت اشاره، وسط و حلقه دست راست به یک حلقه متصل می کنیم.)
پسر میموزا و سبیل،
(با انگشتان دست چپ هم همین کار را می کنیم)
SO-ZO-SO،
(در ریتم هر خط، انگشت شست را با انگشت اشاره، وسط و حلقه دست راست به یک حلقه متصل می کنیم.)
آب میوه-زویا-چرخ.
(با انگشتان دست چپ هم همین کار را می کنیم)

"جمله را تمام کن"
هدف این کار تمایز تلفظ S-Z در گفتار مستقل و روشن کردن (بسط) واژگان است.

بزرگسال جمله را شروع می کند و کودک باید یک کلمه با صدای S یا Z اضافه کند.
- در پاییز باران می بارد و در زمستان می بارد ... (برف).
- در پاییز برگهای درختان زرد و در تابستان ... (سبز).
- در تابستان بچه ها دوچرخه سواری می کنند و در زمستان روی ... (سورتمه) در برف.
- در تابستان بچه ها از شن برج می سازند و در زمستان از برف ... (آدم برفی).
- در تابستان، بچه ها گل ها را در علفزار جمع می کنند، و در پاییز، گل های افتاده ... (برگ ها) در پارک.
- در پاییز لباس پاییزی می پوشند و در زمستان ... (زمستان).

بازی انگشتی "پرتقال"
زویا، زینا و زارینا
(انگشتان را روی یک دست خم می کنیم.)
آنها عاشق پرتقال هستند.
سوتا، اسلاوا، سانیا، سیما
(انگشتان دست دیگر را خم کنید.)
آنها عاشق آب پرتقال هستند.
خب یه کم شکر
با مادرش به بازار می رود.
پسر و مادرش نینا خواهند خرید...
حدس زدی؟ ... (پرتقال ها)

بازی انگشت "قارچ"
سوتا راه می رفت، راه می رفت، راه می رفت،

قارچی زیر درخت توس پیدا کردم.

سوتا چه قارچی پیدا کرد؟ (بولتوس)
زینا راه می رفت، راه می رفت، راه می رفت،
(انگشت اشاره و وسط در امتداد میز "راه می روند".)
من قارچی را زیر درختی پیدا کردم.
(ما از قارچ تقلید می کنیم - یک مشت را روی لبه قرار می دهیم و با کف دست نیمه خم شده آن را می پوشانیم)
زینا چه قارچی پیدا کرد؟ (بولتوس)

گایبیشوا دینارا رافیلیونا
تمایز صداها [S]-[Z]

هجاها را تلفظ کنید:

برای - سا زو - سو زو - سو

Zya - xia ze - syo zi - si

زوا - سوا زو - سوو زوو - سو

Zvi - svi zve - sve evil - sla

ایول - slu evil - sly evil - sli

زما - اسما زمو - اسمو زمو - اسمو

هجاها را تلفظ کنید:

تهدید - می دانم - می دانم - می خوابم

زه - سه اسما - اسما اوزما - اوزما

زویا - سویا اوزما - osma zmu - smu

ایول - سویی یازما - یازما ایسم - ایسما

یوزما - یوسما ازما - اسما یوزما - یوسما

کلمات را بگو:

خشکسالی، حسادت، ثبت، پیچ، حجاب، رانش، کمین، به خواب رفتن، ثبت، کاشت، ساکن شدن، جارو کردن، وارد کردن، رشد بیش از حد، پرتاب، پرده، کپور، فصل، خاکستری، گفتن، پایین آمدن، بیاور، گره زدن، روغن کاری , گردهمایی , اشک , سنجاقک , دریک

کلمات را با خطوط مستقیم تلفظ کنید هجاها:

سالن - سالو قفل شده - سنگ شکن

اسم حیوان دست اموز - پشت ماهی - باغ

لیزا - لیس روباه - روباه

قلعه - بوت فاگوت - سورتمه

آتش بازی - گل رز - شبنم

بز - قیطان زاخار - شکر

کلمات را با خطوط مستقیم تلفظ کنید هجاها:

زنگ بزن - خواب هوشیارانه - تپه

آش - چتر نمک - خواب آلود

زویا – گاری سویا – جوراب

خاکستر - الگوی جغد - بستر

بدن – اسکوپ طلایی – بلبل

کلمات را با خطوط مستقیم تلفظ کنید هجاها:

زوپ – سوپ زوبوک – مارموت

من پارچه را بیرون خواهم آورد - دندانپزشکی را بیرون خواهم آورد

حمل می کنم - زیر بار می برم - حمل می کنم

بز - رعد و برق داس - شبنم

نفت سوخت - چرا، جویدن - رقصنده

کلمات را با خطوط مستقیم تلفظ کنید هجاها:

تورم - راش هندوانه - مهره

بز - موسیقی قیطان - قهوه ای روشن

حباب - حباب پنیر - پنیر

تماس - ارسال

کلمات را روان تلفظ کنید صامت ها:

تخلیه - تخلیه خشم - تخلیه

حیوان - کریکت عصبانی - لایه

زنگ زدن - هک شما - شکستن

جوخه - طاق مارها - مار

بدانید - مقابله با گرما - sheaf

جملات بگو:

لیزا، سونیا پشت سر بنشین. زویا شکر به زاخار بده. روی برگ های سبز شبنم مانند اشک است. عروسک چشمان آبی دارد، عروسک قیطانی زرد دارد. خواهر کوچکم به باغ می دود و برادرش او را صدا می زند. بلبل عالی نیست، اما صدای طلایی دارد. سنیا قاشق را گرفت و جعبه را ریخت. ما پرنده را جی زویا صدا کردیم. به این دختر قیطانی در حیاط می گویند "بز". واسیا شن و ماسه حمل می کند، گاری او می شکند. مادربزرگ با چشم جورابی می‌بافد که اندازه آن اندازه نیست. زینا یه دفعه هق هق زد و رفت توی شن بازی.

اشعار را تلفظ کنید:

پشت توس یک بوته توس ابریشمی به رنگ سبز تیره ظاهر شد.

مکان اینجا استپی است، ناشنوا. همه جا زمین به طرز سرسبزی پوشیده شده بود، اما اینجا علف های صعب العبور و تا کمر وجود داشت. گلها تا کمر رشد کردند. آنها - سفید، آبی، صورتی، قرمز - چشمان شما را خیره می کنند. تمام گلدها با آنها پر شده است، آنقدر زیبا که فقط در جنگل های توس رشد می کنند.

ابرها جمع شده بودند، باد آواز لرها را می برد، اما آنها در خش خش بی وقفه گم شدند. جاده در میان بوته ها به سختی قابل مشاهده بود. بوی شیرین توت فرنگی، تلخ - توت فرنگی، توس، افسنطین بود.

انتشارات با موضوع:

تمایز صداها [k]-[t]، [d]-[g]صداهای [K]، [T]، [G]، [D] توسط کودکان در سن 2-3 سالگی به دست می آید. اینها صداهای "تولید اولیه" هستند. در ادبیات به صحنه سازی توجه کافی شده است.

تمایز صداهای N-M. وظایف گروه مقدماتی: 1. به کودکان بیاموزید تا توصیفی مقایسه ای از صداهای N، M ارائه دهند. 2. به کودکان آموزش دهید.

چکیده OD "تمایز صداها [r]-[l]"هدف: تثبیت تلفظ صحیح و تمایز صداها [R]-[L]. اهداف: 1. توسعه توانایی برای توصیف صداهای [R]-[L].

خلاصه درس گفتار درمانی تمایز صداها [S]-[W] I. اطلاعات سازمانی (طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش) 1 منطقه آموزشی غالب رشد گفتار 2 نوع فعالیت کودکان بازی،.

خلاصه درس گفتار درمانی تمایز صداها [Ш] و [Х]هدف: تقویت توانایی کودکان در شناسایی شباهت ها و تفاوت های بین صداهای [w] و [z]. به رشد توانایی کودکان در تشخیص صداها [w] ادامه دهید.

چکیده فعالیت آموزشی برای رشد گفتار کودکان گروه ارشد "سفر به سرزمین صداها. تمایز صداها [L]، [L’]"هدف: ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد گفتار کودکان در روند آشنایی با افسانه V. Kataev "گل - هفت گل" وظایف:.

اهداف:

1. توانایی تشخیص صامت های C. 3 در گفتار شفاهی و نوشتاری.

4. توسعه گفتار منسجم.

5. رشد، تفکر، حافظه، توجه.

تجهیزات:کارت سیگنال، ضبط نوار، تصاویر: پرده، گورخر، فیل، شیشه، آلو، هندوانه، کلم، لانه؛ کارت با متن افسانه "یک خوک دور"؛ جدول جدول کلمات متقاطع

پیشرفت درس.

من.زمان سازماندهی

II.

در درس گذشته با چه حروف و صداهایی کار کردید؟

ویژگی های صداها.

این صداها دارای چه تشابهات و تفاوت هایی هستند؟

حروف C و 3 چه شکلی هستند؟

به کلماتی با این صداها فکر کنید.

III. تعمیر مواد.

1. تمایز صامت های ج، 3 در هجا.

الف) هجاها را تشکیل دهید. آنها را بخوان.

ب) سری هجاها را به همان ترتیب بخوانید، به خاطر بسپارید و یادداشت کنید.

(زمان برای خواندن هجاهای یک زنجیره داده می شود، سپس ردیف هجا بسته می شود).

sa-za-za-sa-sa sa-za-sa-za zyu-syu-zyu-syu

xya-zya-zya-xya si-zi-si-zi zu-su-zu-su

2. تمایز صامت های S، Z در کلمات.

کلمات: شیشه، قانون، دندان، شنوایی، خنده، زنگ، سرما، زمستان، سینی، خامه ترش، بز، مرهم، غاز، سبد، مغازه، ستاره

ب) حل جدول کلمات متقاطع. کلمه را با حروف اول نام حدس بزنید.

ساعت گلدان خرگوش درخت کریسمس قلعه دارکوب ساعت

آکواریوم مکعبی. (ستاره).

ج) کار با تصاویر.

به تصاویر نگاه کنید. آنها را نام ببر.

نموداری از این کلمات بسازید. حروف Z، S را بنویسید.

کلمات را بنویسید، آنها را به هجاها تقسیم کنید (پرده، گورخر، فیل، شیشه، آلو، هندوانه، کلم، لانه).

د) حدس زدن معماها، نوشتن کلمات معما در دو ستون با خمیرهای مختلف،

مورب لانه ندارد، در جلو وصله است

او نیازی به سوراخ ندارد، یک قلاب پشت سرش است،

پای در وسط شما را از شر دشمنان نجات می دهد،

و از گرسنگی سوراخ (خرگوش)و بر روی آن پرز دارد. (PIG)

زیر باران و در گرما راه می روم. توپ ها روی شاخه ها آویزان می شوند

این شخصیت من است. (چتر)از گرما آبی شد. (PRUMS)

سنگ سفید در دهانت آب می شود. (قند)چه چیزی فقط در شب قابل مشاهده است؟ ( ستاره ها)

می درخشد، می درخشد، اگرچه او خودش برف و یخ است،

همه را گرم می کند. (آفتاب)و وقتی می رود اشک می ریزد. (زمستان)

کلمات ستون اول و دوم را بخوانید.

3. تمایز صامت های S، Z در جمله ها.

از این کلمات جمله بسازید.

پشت حصار، سگ پارس کرد.

سونیا دندونام خیلی درد میکنه

سگ در تعقیب خرگوش بود.

یک خرگوش، یک سگ، یک دنباله گرفت.

در، انبار کاه، مار، یونجه، خزیدن دور.

بلبل در باغ بلند آواز خواند.

در، درخشان، بوته ها، رشد کردند.

تجزیه و تحلیل جمله: اعضای اصلی جمله را بیابید.

4. تمایز S-W در متون.

به داستان پریان G. Yudin "A Visiting Pig" گوش دهید.

مشخص کنید کدام یک از صداهای صداهای S-Z در متن رایج تر است.

«یک بار سگی همسایه خوک خود را برای ناهار دعوت کرد. میز را در باغ چید، سفره ای زیبا پهن کرد، دستمال سفره، نمک در نمکدان، یاس بنفش در لیوان و حتی شمع در شمعدان گذاشت. همه جور غذا درست کردم: پنیر، چغندر در شکر، توت در خامه ترش، آب آلو و سوسیس سرخ شده با گوشت خوک برای خودم. خوک آمد، حتی "سلام" نکرد، با چکمه هایش روی میز رفت، همه چیز را خورد، چیزی برای سگ نگذاشت، حتی شمع را نمک زد و همراه با یاس بنفش خورد.

سپس روی سفره دراز کشید و گفت: «تو خسته ای سگ! شما باید کمی شعر یا یک افسانه بخوانید.» سگ عصبانی شد: "شما وجدان ندارید" - شما یک خوک هستید! حالا برو از اینجا!» و از آن زمان سگ با خوک عصبانی شده است.»

سوالات:

چه صدایی در متن وجود دارد؟

سگ چه کسی را برای دیدار دعوت کرد؟

سگ چگونه برای ورود مهمان آماده شد؟

خوک در یک مهمانی چگونه رفتار کرد؟

چرا سگ عصبانی شد؟

محتوای این افسانه را بازگو کنید.

IV. خلاصه درس.

تو کلاس چی یاد گرفتی؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 33

موضوع: تمایز صامت های ب، ص.

اهداف:

1. ایجاد توانایی در دانش آموزان برای تشخیص صامت های B، P در گفتار شفاهی و نوشتاری.

2. توسعه آگاهی واج.

3. توسعه و بهبود ساختار گرامری.

4. توسعه گفتار منسجم.

تجهیزات:یک میز برای دستگاه های یادگاری، یک جدول هجا، کیسه هایی با متن تغییر شکل یافته، شکل های Buratino و Malvina ساخته شده از پلاستیک فوم یا مقوا.

پیشرفت درس

من. زمان سازماندهی

II.

در درس گذشته با چه صداها و حروفی کار کردید؟

بیایید بازی "چه کسی بزرگتر است؟" کسی که بیشترین کلمات را بیان کند برنده است

III. معرفی یک موضوع جدید.

1. معما را حدس بزنید جداسازی اولین صداها از حدس زدن کلمات.

توسط گل حرکت کرد

هر چهار گلبرگ

منمی خواست آن را پاره کند

او بال زد و پرواز کرد (پروانه)

سحر برمی خیزد.

پست در حیاط.

یک شانه روی سر وجود دارد

این چه کسی است؟ (کوکر).

پس این صداها چیست؟

2. شفاف سازی بیان صداها، تعیین شباهت ها و تفاوت های آنها،

3. مقایسه صداها با تصاویر گرافیکی آنها. دستگاه یادگاری.

حرف B با شکم بزرگ حرف P در سالن ورزشی

در کلاهی با گیره بلند! اسمش را گذاشتند تیر عرضی.

بیا عزیزم تنبل نباش

بیا و خودت را بالا بکش.

4. تمایز B-P.

الف) در هجاها

1) کار با جدول هجا.

هجاها را دوتایی بخوانید، بگویید این جفت هجاها چه صداهایی دارند:

BA-PA PA-BA BY-PA BEEP

BO-PO PO-BO BE-PE PY-BYA

چرا-تو-تو-تو-تو-با-با-با

2) به ردیف های هجا گوش دهید، به خاطر بسپارید، به همان ترتیب تکرار کنید:

PA-BA-PA PU-BU-PU PA-BA-PA-BA

BA-PA-BA BU-PU-BU BA-PA-BA-PA

3) هجاها را تشکیل دهید:

پ	آ		ب	من
O		ه
U		یو
س		و

4) ثبت هجاها در دفترچه یادداشت:

پیا، بو، اب، آل، اوب، پیو، بیو، باب، میخانه

هجاهای نوشته شده را بخوانید.

ب) تمایز صداها در کلمات.

1) دست زدن به تعداد هجاها در کلمات:

جوانه، بسته بندی، جامپ ران کراول، LOG، بیل، درام، چکمه.

2) به کلمات گوش دهید، وجود و مکان صدای B یا P را در آنها مشخص کنید.

مثال: الف) در کلمه PALKA - صدای P در ابتدای کلمه است.

ب) در کلمه FENCE - صدای B، در وسط کلمه است.

الف) کف، گاو نر، گرد و غبار، تیرآهن، بلوز، پوستر.

ب) نرده، کار، چکمه، قارچ، بیل، ماهیگیران.

3) "صداهای خنده دار".

«ب» گفت: جنگل را قطع کن

به "A" گوش دهید، چنگال ها را رها کنید،

بدویم دنبال کلمات! کسانی که با پیلی تماس گرفتند،

آنها نگاه می کنند - یک بشکه،

بشکه نامه وارد خانه می شود.

در امتداد شن ها غلتیدیم. گاو می ترسد:

بشکه سبک شده، زیر من

زیر ابرها پرواز کرد (پروانه) طبقه خم خواهد شد.

کلوپ ها وجود دارد، یک زن و شوهر در ورودی

لایکاها توپ را ترک می کنند

و پشت سرشان یک جفت سگ شکاری

در چنگال BALALAYKA،

4) کلمات را به این صورت قاب کنید. به طوری که بعد از صامت B، P یک مصوت ظاهر می شود. روی هجای آخر تاکید کنید.

نمونه: قارچ – قارچ.

(به نحوه تلفظ و نوشتن صامت در انتهای کلمه دقت کنید. قانون را به خاطر بسپارید.)

چاب - بلوط - خرچنگ -

سوپ - لاله -

شاهین - نان - لوبیا -

ج) تمایز B-P در جملات.

1) جملات را با وارد کردن کلمات معنی دار کامل کنید:

چوب - پرتوپیرزن به ...

کار واژگانسقف بر روی ...

بشکه - جوانه برگها از ...

کلم را از ...

فراموش کن - نزاع را پاک کن...

من به دارو نیاز دارم...

ستاره ها در آسمان آبی می درخشند و می آبند...

امواج در آسمان آبی...

خواندن جملات.

تجزیه و تحلیل جملات 1، 2: اعضای اصلی جملات را بیابید.

دقیقه فیزیکی گفتار درمانی.

د) تمایز B-P در گفتار متصل.

امروز مهمان داریم. (گفتاردرمانگر چهره های مالوینا و پینوکیو را نشان می دهد).

مالوینا به بوراتینو چه آموخت؟

بنابراین امروز مالوینا به پینوکیو وظیفه ای داد، اما او نمی تواند با آن کنار بیاید و برای کمک به شما مراجعه می کند.

کیسه ها را باز کنید. نوارهایی با متن خواهید دید. برای ایجاد یک داستان باید این نوارها را به درستی مرتب کنید. و سپس عنوان این داستان را شروع کنید. داستان را بخوانید.

خانه ما بزرگ و زیباست.

در طبقه همکف خانه یک مغازه وجود دارد.

این فروشگاه لباس و کفش می فروشد.

صنوبر در ورودی خانه رشد می کند.

بچه ها گل های زیادی در اطراف خانه کاشتند.

ما خانه مان را خیلی دوست داریم.

داستان را چگونه عنوان می کنید؟

خب، آیا به پینوکیو کمک کردی؟

IV. خلاصه درس. تو کلاس چی یاد گرفتی؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 34

موضوع: تمایز B-P

اهداف:

1. تثبیت توانایی تشخیص صامت های V-Pv در گفتار شفاهی و نوشتاری در دانش آموزان.

4. توسعه گفتار منسجم؛

تجهیزات:کارت سیگنال، ضبط نوار، ساعت صدا، کارت پانچ.

پیشرفت درس.

من. زمان سازماندهی

II.تکرار مطالب پوشش داده شده

در درس آخر با چه صامت هایی کار کردید؟ شباهت و تفاوت در بیان این صداها چیست؟ صامت صدادار را نام ببرید. صامت بی صدا را نام ببرید.

III.

1. تمایز صداها در هجاها: ردیف های هجا.

الف) سری هجا را بخوانید، حفظ کنید و تکرار کنید. (دانش آموزان هجاها را می خوانند، سپس به تدریج ردیف به ردیف هجاها بسته می شوند. کودکان ردیف هجا را از حافظه بازتولید می کنند. گفتاردرمانگر توجه کودکان را به تلفظ واضح صامت های صدادار و بی صدا جلب می کند).

PO-BO-PO PO-BO-BO-PO

بیپ بیپ بیپ بیپ بیپ

PYA-PYA BU-PU-PU-BU

BE-PE-BE BE-PE-BE-BE

ب) هجاها را در دو سطر بنویسید: در اول - با حرف B; در دوم - با حرف P.

BA، PA، PU BE، PYU BY، BY، BE، PE، PYA.

هجاهای نوشته شده در سطر اول، در سطر دوم را بخوانید،

2. تمایز صداهای P-B در کلمات.

الف) کار با کارت های سیگنال با استفاده از ضبط نوار.

جانبی، کف، سوپ، دندان، نرده، سنجاب، دمپایی، بزرگ، پنبه، بلوز، دمپایی، کت، کمان، تبر، فرار، مبارزه، گریه، شنا، دویدن، مزاحم.

ب) کار با "ساعت صوتی".

کوتاه ترین کلمات را پیدا کنید و روی آنها فلش بزنید.

کلمات دو هجایی را پیدا کنید: BARREL، STICK.

طولانی ترین کلمات را پیدا کنید: پروانه، چکمه.

حال کلماتی را که دارای صامت P و سپس B هستند نام ببرید.

ج) تجزیه و تحلیل گرافیکی کلمات حدس زده.

او به شما خواهد گفت، او به شما خواهد گفت، - زن خانه دار

می نشیند و منتظر طعمه (SPIDER) است. بر فراز چمنزار پرواز می کند

سر گل سر و صدا خواهد کرد

بدون توجه به آب و هوا، او عسل را تقسیم می کند. (زنبور عسل).

با سارافون سفید راه می‌رود،

و در یکی از روزهای گرم با کمال میل غبار را استنشاق می کند،

می گوشواره به او می دهد. (برزکا). بیمار نیست، اما عطسه می کند، (جاروبرقی). سی و سه خواهر و برادر

زیبایی های خشمگین

آنها در یک صفحه زندگی می کنند.

و در همه جا معروف هستند. (نامه ها).

3. تمایز P-B در جملات.

الف) حروف جا افتاده را در کلمات پر کنید. کلمات برجسته شده را به هجا تقسیم کنید.

مامان یه سوپ خوشمزه درست کرد...

U...ori...olite zu...

او نمی تواند سوپ داغ بخورد ...

هورا... رفت تلگرافجدول....

برف اومده بود... یه برف بزرگ نزدیک خونه...

کرا... در دریا زندگی می کند.

در لبه جنگل رشد کرد در حال گسترشدیه...

جملات را بخوانید، املای B، P را در پایان کلمات توضیح دهید.

ب) کلمات را بخوانید.

با این کلمات جمله بسازید. بنویسشون روی برگه.

پروانه، پاک کردن، بالا، فلوتینگ، سفید.

مسیر، پیاده روی، مسافر، سریع، توسط.

مادربزرگ، بده، شلوار، جدید. پاشا.

پاشا، متشکرم، مادربزرگ، هدیه، برای.

خواندن جملات. تعداد حروف P، B را بشمارید، مشخص کنید کدام حروف بیشتر است.

دقیقه فیزیکی گفتار درمانی.

4. تمایز P، B در گفتار متصل.

کار با کارت های پانچ. حروف گم شده را وارد کنید

اگر تمایلی وجود داشت - ... کار به خوبی پیش می رفت.

بیکار زندگی کردن فقط به این معنی نیست که ... گربه.

راودا را هر چقدر هم که پنهان کنی بیرون خواهد آمد.

وقتی جوان بودم درس نمی خواندم - جانم را از دست دادم.

ریختن از ... دهان تا خالی.

آنها نه با حرف هایشان، بلکه با ذهنشان می نویسند.

IV. خلاصه درس. تو کلاس چی یاد گرفتی؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 35

موضوع: تمایز D - T.

اهداف:

1. توانایی تشخیص صامت های D - T در گفتار شفاهی و نوشتاری؛

2. توسعه آگاهی آوایی؛

3. توسعه و بهبود ساختار گرامری؛

4. توسعه گفتار منسجم؛

5. توسعه حافظه، توجه، تفکر.

تجهیزات:جداول برای دستگاه های یادگاری، جدول هجا، کارت هایی با متن افسانه "کلمه خوب"، جدول با کلمات معکوس، جدول با rebuses، تصاویر: لوله، هیزم.

پیشرفت درس.

من. زمان سازماندهی

II. تکرار مطالب پوشش داده شده

در درس گذشته تشخیص چه صداها و حروفی را یاد گرفتید؟ صامت صدادار را نام ببرید. با این صدا به کلمات فکر کنید. صامت بی صدا را نام ببرید. با استفاده از این صدا کلمات بسازید.

III.

1. جداسازی صداها از کلمات با استفاده از تصاویر موضوعی. (در موقعیت شروع).

تصاویر: لوله، هیزم.

2. شفاف سازی بیان صداها، ایجاد شباهت ها و تفاوت ها(به احساسات حرکتی توجه کنید.)

3. ویژگی های صداها(صامت، بی صدا، صدادار).

4. مقایسه صداها با نمایش گرافیکی آنها.

آنجا ایستاده است و دود می دهد. کی میدونه جواب بده:

حرف د - لوله اجاق گاز. این چه نوع چکشی است؟

5. تمایز D-T در هجاها.

الف) هجاهای روی میز را که به صورت جفت نوشته شده اند بخوانید. به من بگویید، چه صداهایی بین این جفت کلمات متفاوت است؟

DA-DA DA-DA DA-DA DA-DA DA-DA

DO-TO-DO-DO-TO-TO-TO-TO-TO

DU-TU TU-DU DU-TU TU-DU DE-TO

یییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییییی

ب) به هجاها گوش دهید، آنها را در دو خط بنویسید: در سطر اول هجاهایی با صامت بی صدا، در دوم - با صامت صدادار:

TA، DIA، TO، DO، TO، شما، DO، TYA، TE، DE، DU، TYU، DU، TLA، DLA TLO، DLI، TRU، DRU، TI، DI، TLI.

هجاهای نوشته شده در سطر اول، هجاهای نوشته شده در سطر دوم را بخوانید.

DA-DA-TA TU-DO-TU TA-DA-TA-DA

DA-TA-DA DU-TU-DU DA-TA-DA-TA

6. تمایز D-T در کلمات.

الف) به کلمات گوش دهید، صدای D، T را نام ببرید:

1) در ابتدای کلمه آمده است.

2) در وسط می ایستد.

نمونه پاسخ:

1) در کلمه SMOKE - صدای D.

2) در کلمه COCK - صدای T.

1) خانه، دود، آنجا، تاریکی، اشتراک گذاری، ساکت، کفش.

2) خروس، شاخه، سطل، باد، آب و هوا، پیروزی، ظروف.

ب) کار با کلمات معکوس.

کلمات نوشته شده روی میز را بخوانید:

TOT، اینجا، پدربزرگ، خانه درآمد، وزارت دفاع

حالا این کلمات را از راست به چپ بخوانید. چی شد؟

ج) حل پازل. پازل های نشان داده شده روی میز را حل کنید.

د) کلمات را در دو ستون با خمیرهای مختلف بنویسید.

بشقاب، قوطی، دوست دختر، کار، مانتو، مسافر، رادیو، گیاهان، دمپایی، کدو تنبل.

کلماتی را که در ستون اول نوشتید در ستون دوم بخوانید.

د) کلمه را تمام کنید:

من هزاران دوست دارم من متضاد سر و صدا، در زدن هستم،

من خودم نمی توانم آنها را بشمارم. بدون من تو شب رنج خواهی کشید.

چون که بگذرد، من برای استراحت هستم، برای خواب،

او با من دست خواهد داد. خودم را صدا می زنم... (سکوت).

من از دیدن مردم خوشحالم، باور کنید،

من دوستانه هستم ... (DOOR).

همیشه باید مرتب باشد

جوجه تیغی ده برابر شده، مدرسه تو... (دفترها).

معلوم شد... (خارپشت).

در جنگل به صدای جیک، زنگ و سوت

اپراتور تلگراف جنگل می زند:

"عالی، رفیق پرنده سیاه!"

و نشانه ها... (دارکوب).

7. تمایز D-T در جملات.

الف) عباراتی را با حروف D و T از جمله ها بنویسید زیر حروف خط بکشید. D - یک خط، T - دو.

مثال: یک باد سرد تمام روز می وزد. باد سرد.

خورشید ضعیف می تابد.

باران های سرد اغلب هستند.

پرندگان به کشورهای گرم پرواز می کنند.

روزها کوتاه شده اند.

دانش آموزان دیکته دشواری نوشتند.

دوش آب سرد سالم است.

یک کلبه قدیمی در نزدیکی حوض وجود داشت.

ترکیب کلمات نوشته شده را بخوانید.

ب) حرف اضافه از دست رفته FROM یا TO را در جملات وارد کنید. حروف اضافه را چگونه می نویسید؟

قایق رفت... ساحل.

روستا دور نبود.

دیما به مادرش کمک کرد ... کیف را حمل کند ... در خانه.

قطار رفت... ایستگاه.

بچه به... پله بالا رسید. –

خواندن جملات.

8. تمایز D-T در گفتار متصل.

به افسانه "یک کار خوب" گوش دهید و سپس به من بگویید چه صداهایی در افسانه رایج تر بود؟

عمل خوب.

خرس کاری ندارد که تمام روز را در جنگل پرسه می زند، حوصله اش سر می رود و آنقدر خمیازه می کشد که درختان می لرزند. ای-هه! من دوست دارم کاری انجام دهم. من یک چیز مفید می خواهم. انجام دادن. چند روز پیش با چماق بزرگی روی زمین سوراخ کرد. خرس فکر کرد: "شاید کسی برای خودش در این سوراخ ها لانه بسازد." اما هیچ کس قصد زندگی در آنجا را نداشت. سپس خرس مقداری علف جمع کرد و آن را در حفره ای که دارکوب در آن زندگی می کرد فرو کرد. "حالا برای دارکوب در گودال نرم خواهد شد." اما دارکوب فقط او را سرزنش کرد، زیرا ورود به گود غیرممکن بود. خرسی بی حوصله زیر درخت بلوط نشسته و روستای دیمکا از کنارش می گذرد. "چرا اینقدر غمگینی، خرس پدربزرگ؟" - بله، کاری ندارم، برای همین ناراحتم. - خرس غر می زند. "آیا می توانید یک لوله درست کنید؟" "یک لوله؟ چرا باید این کار را بکند؟» - خرس بلند شد و یک دو! - دیمکا را لوله کرد. "وای!" - دیما خوشحال شد. آیا این کار را برای خواهرم داشا انجام می‌دهی؟» خرس با عجله گفت: «بله، الان برای همه بچه های روستا کاری انجام می دهم. بالاخره یک کار خیر برای من پیدا شد.»

کدام صداها در متن D یا T رایج تر بودند؟

چرا خرس حوصله اش سر رفته بود؟

خرس تصمیم گرفت چه کار مفیدی انجام دهد؟

آیا حیوانات به سوراخ هایی که خرس ایجاد کرده بود نیاز داشتند؟

خرس چگونه تصمیم گرفت که دارکوب را راضی کند؟

چرا دارکوب از دست خرس عصبانی شد؟

خرس چه کار خوبی کرد؟

IV. خلاصه درس. چه چیزی را در درس بیشتر دوست داشتید؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 36

موضوع: تمایز D - T.

اهداف:

1. تثبیت توانایی تشخیص صامت های D - T در گفتار شفاهی و نوشتاری در دانش آموزان.

2. توسعه آگاهی آوایی؛

3. توسعه و بهبود ساختار گرامری؛

4. توسعه گفتار منسجم؛

تجهیزات:کارت های سیگنال، ضبط ماگلوفون، کارت های پانچ، تصاویر: مداد، چکش، سطل، تبر، بیل، میله ماهیگیری، میز، توت ها، درختان بلوط.

پیشرفت درس.

من. زمان سازماندهی

II. تکرار مطالب پوشش داده شده

در درس آخر تشخیص چه صامت هایی را یاد گرفتید؟ شباهت و تفاوت در بیان این صداها چیست؟

بازی "نامه گم شده است."

کلماتی که یک حرف از دست رفته روی تابلو نوشته می شود.

SA...KA...OK O...شروع AIS...

...YEREVO...YNI SA...OVNIK...IVAN

KUS...S NI...KI KIS...I

امروز ما به کار بر روی تشخیص این صامت های D-T ادامه خواهیم داد.

III. تقویت مواد پوشش داده شده.

1. تمایز صداها در هجاها.

الف) ترکیبات صوتی را بخوانید، فقط صامت را یادداشت کنید.

ADA، ATA، ODA، OTA، UTU، GO، UDU، GO، IT، UDU، UDI، UTI.

چند حرف T و D نوشته شد کدام حروف بیشتر هستند، چند؟

2. تمایز صداها در کلمات.

الف) کار با کارت های سیگنال با استفاده از ضبط نوار.

خربزه، سطل، ابر، ضربه، تراکتور، بالش، ضربه، سازماندهی شده، مه، ماشک، قاصدک، جارو، دیگر، سخت، رنگین کمان، پیروزی.

ب) جفت کلمات را بر اساس صدا و معنی مقایسه کنید. این کلمات در چه صداهایی با هم تفاوت دارند؟ به صورت شفاهی با هر کلمه یک جمله بسازید:

HOUSE-TOM DAUGHTER-POT FRUIT – RAFT DAUHTER - DUCK

ج) حدس زدن معماها، نوشتن کلمات معماها در ستون های مختلف با خمیرهای مختلف.

بازوهای زیادی، اما یک پا. (درخت) باران گرم و غلیظ است

این باران ساده است.

آمد و وان ها را پر کرد. او بدون ابر، بدون ابر است.

با جدیت به رختخواب ها آب دادم. آماده برای رفتن در تمام طول روز (SHOWER)

با صدای پنجره شسته شد.

در ایوان رقصیدم.

تا دلم راضی بود دور پشت بام پرسه زدم

و از میان گودال ها به داخل مزرعه رفت. (باران) زنده نیست - اما راه می رود،

بی حرکت - اما پیشرو. (جاده)

اکنون به آسمان بزرگ شده ام - عجله دارم

و ناپدید شد (دود). به سیم ها چسبیده ام

من به بیراهه نمی روم

از میان یک مزرعه و یک جنگل هرگز. (ترولی بوس)

از کنار سیم ها می دود و از کوه بالا می رود. (خمیر)

اگر اینجا بگویید، آنجا شنیده می شود. (تلفن)

بالای تو، بالای من

کیسه ای آب از کنارش گذشت.

به جنگلی دور دوید

وزن کم کرد و ناپدید شد. (ابر)

آنها به من جو دوسر نمی دهند،

آنها با شلاق رانندگی نمی کنند،

چگونه شخم می زند؟

هفت گاوآهن در حال کشیدن است. (تراکتور)

کلمات نوشته شده در ستون اول را در ستون دوم بخوانید.

3. تمایز T-D در جملات.

الف) جملات را با استفاده از تصاویر کامل کنید.

داشا با رنگی...(مداد) می کشد.

میخ میکوبند... (چکش).

ودا... (سطل) حمل می کنند.

چوب در حال خرد شدن است...(تبر).

زمین را حفر می کنند... (بیل).

ماهی می گیرند... (میله ماهیگیری).

بچه ها در ... (میز) نشسته اند.

انواع ... (توت ها) در جنگل رشد می کنند.

در لبه جنگل می رویند .... (بلوط).

خواندن جملات.

ب) کلمات جا افتاده در جمله ها را پر کنید.

روی رودخانه قوی ...

مسکو بزرگ است ....

بهار از رودخانه آغاز می شود ....

یک کشتی مسافربری در رودخانه شناور است....

جملات را بخوانید، قاعده املایی صامت ها را در انتهای کلمات درج شده به خاطر بسپارید.

4. تمایز T-D در گفتار متصل.

کار با کارت های پانچ. حروف گم شده را در هجاهای ضرب المثل ها پر کنید.

روس از خودش می ترسد...

کار تغذیه می کند ... و تنبلی ... آن را خراب می کند.

صبر و ... سنگ بر ... همه چیز غلبه خواهد کرد.

دوستان در طبیعت شناخته شده اند.

درخت از نظر میوه گران است، اما انسان در عمل گران است.

ضرب المثل ها را بخوانید و معنی آنها را توضیح دهید.

IV. خلاصه درس. تو کلاس چی یاد گرفتی؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 37

موضوع: تمایز B - F.

اهداف:

1. ایجاد توانایی در دانش آموزان برای تشخیص صامت های V-F در گفتار شفاهی و نوشتاری.

2. توسعه آگاهی آوایی؛

3. توسعه و بهبود ساختار گرامری؛

4. توسعه گفتار منسجم؛

5. توسعه حافظه، تفکر، توجه.

تجهیزات:جدول هجایی، جدول برای دستگاه های یادگاری، تصاویر: بلبل، کفش، فلوکس، بنفشه، وافل، گیلاس، پیش بند، قهوه جوش، جغد. گلدان، شمع، دستکش، کارت هایی با متن "پرنده".

پیشرفت درس.

من. زمان سازماندهی

II.تکرار مطالب پوشش داده شده

در درس گذشته با چه صداها و حروفی کار کردید؟ اینها چه صداهایی هستند؟ (مشخصه). یک صامت صدادار را نام ببرید. با این صدا کلمات بسازید. صامت بی صدا را نام ببرید. با او کلماتی را بیان کنید.

III. آشنایی با مطالب جدید

1. جداسازی صداها از ابتدای لایه ها بر اساس تصاویر موضوع.

چه چیزی در تصویر نشان داده شده است؟ صدای اول را از کلمه انتخاب کنید. این چه صدایی است؟ کار مشابهی روی صدای دوم انجام می شود.

2. شفاف سازی بیان صداها، ایجاد شباهت ها و تفاوت ها.هنگام تلفظ توجه دانش آموزان را به صداها و احساسات جنبشی جلب کنید.

3. مقایسه صداها با نمایش گرافیکی آنها. دستگاه یادگاری.

عصای جغد به داخل کتابی پرواز کرد.

در نزدیکی دو طاق زوج وجود دارد که وانمود می کنند مانند حرف F هستند.

بفرمایید

عینک... برای قورباغه.

4. تمایز V-F.

1) تمایز V-F در هجاها.

الف) هجاها را دوتایی بخوانید. به من بگویید، چه صداهایی بین این جفت هجاها متفاوت است؟

VA-FA	FA-WA	FYA - VYA	FE-VE
VO-FO	FO-VO	FE-VE	PHI-VI
YOU-FY	FY-You	FYU-VYU	FYA-VYA

ب) به هجاها گوش دهید، حرف اول هر هجا را یادداشت کنید.

VA، شما، FA، VO، VU، VE، VA، FE، VI، شما، FYA، VU، FYU.

بشمارید کدام حروف بیشتر است.

ج) گوش کنید، ردیف هجاها را به خاطر بسپارید، به همان ترتیب تکرار کنید:

FA - WA - FA FA - WA - WA - WA

VA - FA - VA VA - FA - FA - VA

FU - VU - FU VU - FU - VU - FU

VU - FU - VU FU - VU - FU - VU

2) تمایز V-F در کلمات.

الف) به کلمات گوش دهید. وجود صداهای V، F را تعیین کنید:

نمونه:

1) در کلمه VATA - صدای V.

2) در کلمه TORCH صدای F وجود دارد.

1) تمرکز، دروازه، کارخانه، یقه، پیش بند، پرچم، دروازه بان، فلوت (کار واژگان)، زمان، PHLOXES.

2) پاکت، آب نبات، ژاکت، جعل، تخت، قهوه، دستمال سفره.

ج) تصاویر را بررسی و نامگذاری کنید، آنها را در سه ستون بچینید، ستون اول با صدای V، دوم با صدای F، سوم با صداهای V، F.

بلبل، کفش، فلوکس، بنفشه، ویفر، گیلاس، پیش بند، قهوه جوش، جغد، گلدان، چراغ راهنمایی.

تصاویر موجود در ستون های 1، 2، 3 را نام ببرید.

د) «یک کلمه بگو».

اسم من چیه ظروف رو از من بگو

یک گل وحشی ساده، سفید نرم و

چشم آبی... (گل ذرت) زنگ

از زمان های قدیم سوخته است

من همیشه کثیف هستم به خودم می گویم ... ( چینی ) .

کمک می کند ... (آب).

تولد من یک تعطیلات است، یک تعطیلات در دروازه.

اسبی به من دادند، چه کسی به دیدار او می رود؟

چه فوق العاده است! من و دوست وفادارم

آبی-آبی. قرمز کوچک... (پرچم).

باید با احتیاط رانندگی کنید

می توانید آن را با شاخ نگه دارید

فقط حیف است - یال وجود ندارد ...

چه نوع اسبی؟ (دوچرخه).

3) تمایز V-F در جملات.

الف) عباراتی را با حروف F V از جمله بنویسید.

با اولین کالسکه به ویلا رفتیم. در داچا میوه تازه خوردیم. یک شعبده باز حقه های خنده دار را نشان می دهد. امروز هوا مرطوب است. چای با شیرینی میوه خوردیم. باد شمال می وزد. بچه ها پرچم های رنگارنگ را روی درخت کریسمس آویزان کردند.

ترکیب کلمات نوشته شده را بشمارید.

ب) به سوالات به صورت جملات کامل پاسخ دهید. آنها را یادداشت کنید، زیر حروف B، F با مدادهای مختلف خط بکشید.

سوالات:

شیرینی ها کجا درست می شوند؟

گردشگران کجا آب می ریزند؟

در تعطیلات به خانه ها چه می آویزند؟

جاده های شهر با چه چیزی پوشیده شده است؟

در زمستان برای چه چیزی باز است؟ تهویهاتاق ها تحلیل هجای یک کلمه.

خواندن جملات.

دقیقه فیزیکی گفتار درمانی

4) تمایز V-F در گفتار متصل.

متن داستان پرنده را بخوانید. تعداد حروف B، F را بشمارید. تعیین کنید کدام حروف بزرگتر هستند.

به سوالات پاسخ دهید:

1) کی به شیشه بچه ها زد؟

2) پرنده تمام زمستان کجا زندگی می کرد؟

3) چه زمانی وانیا پرنده را در طبیعت رها کرد؟

محتوای داستان را بازگو کنید.

IV. خلاصه درس . تو کلاس چی یاد گرفتی؟

طرح جلسه گفتار درمانی شماره 38

تمایز اصوات [s]-[z] در کلمات و گفتار عبارتی.

هدف: توسعه درک شنوایی صداهای s، s ؛ تفاوت در بیان و تلفظ را نشان دهید. تلفظ صحیح را در گفتار خود، در انزوا، در هجاها، کلمات خودکار کنید.

وظایف:

1. توسعه مهارت های مفصلی و حرکتی ظریف و عمومی؛

2. توسعه فرآیندهای آوایی (ادراک آوایی، شنوایی واجی، تجزیه و تحلیل و سنتز حروف صدا)؛

3. غنی سازی واژگان؛

4. فعال سازی فرآیندهای ذهنی (ادراک، توجه، حافظه، ادراک فضایی، خودتنظیمی رفتار، فعال سازی تعامل بین نیمکره ای).

تجهیزات: مواد تصویری، جزوات، کارت های سیگنال، تصاویر موضوع باصدا:"S،S،Z،Z"; حروف S، Z; کارت هایی با تصاویر برای تعیین مکان صدا , لباس: سنجاقک، گورخر، خرگوش، فیل.

پیشرفت درس:

1. زمان سازماندهی

با درود. بحث و بررسی و تعیین زمان سال، ماه، تاریخ، روز هفته. پی بردن به ترتیب روزهای هفته (چه روزی از هفته امروز، دیروز، فردا، پس فردا، پریروز، کدام روز هفته بین دو روز دیگر رخ می دهد).

1.1 ژیمناستیک انگشتی: "انگشت ها سلام می کنند"، "Bunnies-rings-beats" (به ترتیب در هر دست اجرا کنید). در همان زمان، تمرینات "bunnies" و "goats" را روی هر دو دست انجام دهید و موقعیت آنها را تغییر دهید.

1.2 تمرین تنفسی "چای داغ"

هدف : ایجاد بازدم قوی، صاف و طولانی مدت.

تجهیزات : لیوان های ساخته شده از مقوای رنگی.

پیشرفت بازی : - سلام دخترا و پسرا! امروز شما مهمان هستید

همه را با مال خودم و چای داغ پذیرایی می کنم و برای اینکه شما را نسوزانم باد می کنم

تقدیم میکنم!

2. تکرار مطالب پوشش داده شده

همه صداها به چه 2 گروهی تقسیم می شوند؟

حروف صدادار و صامت.

حروف صدادار چه تفاوتی با صامت دارند؟

صدادارها را می توان خواند یا فریاد زد. در طول شکل گیری آنها فقط صدا کار می کند. اما شما نمی توانید صامت بخوانید. هنگام تشکیل صامت، لب ها، دندان ها و زبان کار می کنند. آنها مانعی برای هوا در دهان ایجاد می کنند.

توسعه تجزیه و تحلیل حروف صدا.

به کلمات گوش دهید، مشخص کنید که چه حروف صدادار در این کلمات وجود دارد،

حروف را در دفتر خود بنویسید:

الف) ELK LYNX TIGER LEOPARD

چند مصوت در این کلمات وجود دارد.

به این کلمات (تک هجا) چه می گویند;

ب) FOX Marmot ELEPHANTS

چه حروف صدادار در این کلمات است;

در این کلمات چند هجا وجود دارد;

این کلمات (دو هجا) چه نام دارند؟

چگونه در یک کلمه کلماتی را که با آنها کار کردیم صدا کنیم، این کیست؟

(حیوانات).

3. توضیح مطالب جدید

به تصاویر نگاه کنید، صداهای اولیه را برجسته کنید.

صداهای s و s را با بیان مقایسه کنید.

این صداها چقدر شبیه هم هستند؟

تفاوت این صداها چیست؟

صدای اولیه را از بین کلمات انتخاب کنید. (گفتاردرمانگر کلمات را تلفظ می کند،

کودکان فقط صدای اول را نام می برند.)

نمونه. شیره (ها)، خود، سورتمه، دندان، چتر، خواب، قلعه، شاخه، تالار.

توسعه شنوایی واج.

بازی "Slam-stomp"

گفتار درمانگر تلفظ می کند کلماتو بچه ها با شنیدن دست می زنند صدا - z، و هنگامی که می شنوند پایکوبی می کنند - s.

گربه ماهی، چنگال، شاخ، داس، برنزه، گرما، بینی، ماسه، بز، نمک.

مکث پویا توپ بازی

بازی "افزودن هجا"

من ابتدای کلمات را تلفظ می کنم و شما -sa یا -za را اضافه می کنید

گرو...

رو...

لی...

بیا...

فلاسک…

وظیفه 1. کلمات را مطابق مثال تغییر دهید.

چشم - کمربند چشم - ... اتوبوس - ....

بینی - …. سفارش -... غواص -...

محموله - ... هندوانه - ... مزرعه دولتی - ...

ترسو -…. رانش - ... لوکوموتیو - ....

وظیفه 2. توسعه آگاهی واج در جملات

- کارت ها را بردار معماها را حدس بزنید
- این چیه؟
- حال کلمات با صدای [C] را از متن معما نام ببرید. و با صدای [Z].

در زمستان سفید است، اگر آن را به گوه تبدیل کنید،
در تابستان، خاکستری باز می شود - لعنت به آن
(خرگوش) (چتر)

یک تکه در جلو وجود دارد، پتوی سفید با دست ساخته نشده است.
در پشت یک قلاب وجود دارد. نه بافته شده و نه بریده شده است،
وسط پشت از آسمان به زمین افتاد.
و بر روی آن پرز دارد. (برف)
(خوک)

طناب دروغ می‌گوید، نوازشش می‌کنی، نوازتت می‌کند،
هیس، تو تقلب میکنی تو اذیت می کنی و او گاز می گیرد.
بردن او خطرناک است - (سگ)
گاز خواهد گرفت.
روشن است؟ (مار)

دقیقه تربیت بدنی هماهنگی گفتار با حرکت.

گوش های خرگوش بلند است (کشش - خم شدن مشت ها)
آنها از بوته ها بیرون می آیند. (کف دست ها را به سمت سر، جلو و عقب قرار دهید)
گوش ها می پرند و می پرند (مشت را روی میز بزنید)
خود خرگوش ها بیشتر سرگرم خواهند شد. (حرکات دایره ای با دست)

وظیفه 3. توسعه توانایی تفکر منطقی و تشکیل عبارات. شکل گیری مهارت های گرامری.

بچه ها، به کلمات روی تخته نگاه کنید. کلمات ستون 1 را با کلمات ستون 2 ترکیب کنید تا عباراتی بسازید. حروف C و Z را روی تخته با مثلث و مربع علامت بزنید.

تعطیلات خورشیدی
میز خوشمزه و سالم
توت فرنگی جشن
گلده رسیده
آب آبدار
غذای متفاوت
کلم تمیز و شفاف
شیرینی های شاد

وظیفه 4. تمایز [S] - [Z] در گفتار متصل

- بچه ها، اکنون می خواهیم صحنه ای را اجرا کنیم: "مهمانی خانه داری حیوانات".

به کودکان نقش ها و لباس ها داده می شود: سنجاقک، گورخر، خرگوش، فیل، مجری.

طرح

منتهی شدن:امروز جشن خانه نشینی حیوانات است. سنجاقک همه ساکنان جنگل را به یک خلوت آفتابی فرا خواند.
سنجاقک:بگذارید همه غذاهای خوشمزه و سالم را به میز تعطیلات بیاورند.
گورخر:من گورخر هستم، توت فرنگی رسیده می آورم.
خرگوش:من یک خرگوش هستم، همه را با کلم آبدار پذیرایی می کنم.
فیل:من یک فیل هستم، برای شما شیرینی های مختلف می پزم.
سنجاقک:و من به دریاچه برای آب تمیز و زلال پرواز می کنم.
همه در گروه کر:تعطیلات سرگرم کننده ای خواهد بود!

دانش‌آموزان یک بازی را اجرا می‌کنند. سپس گفتاردرمانگر از بچه ها تشکر می کند و آنها را پشت میزشان می نشاند.

4. خلاصه درس

- چه صداهایی را در کلاس تشخیص دادیم؟
- چرا این صداها می توانند اشتباه گرفته شوند؟
- تفاوت بین صداهای [C] - [Z] چیست؟
- چه چیزی را دوست داشتید؟