Rubinshtein S.L. Grundlagen der allgemeinen Psychologie – St. Petersburg: Peter Publishing House, 2000 – 712 Seiten: Abb.
KAPITEL II. METHODEN DER PSYCHOLOGIE

Technik und Methodik
Wissenschaft ist in erster Linie Forschung. Daher beschränken sich die Merkmale der Wissenschaft nicht nur auf die Definition ihres Gegenstands; es enthält auch eine Definition seiner Methode. Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie verwendet, wie jede Wissenschaft, nicht eine, sondern ein ganzes System besonderer Methoden oder Techniken. Durch die Methode der Wissenschaft – im Singular – können wir das System ihrer Methoden in ihrer Einheit verstehen. Die grundlegenden Methoden der Wissenschaft sind keine Operationen außerhalb ihres Inhalts, keine von außen eingeführten formalen Techniken. Sie dienen der Aufdeckung von Mustern und stützen sich selbst auf die Grundmuster des Wissenschaftsgegenstandes; Deshalb Die Methode der Bewusstseinspsychologie unterschied sich von der Methode der Psychologie als Wissenschaft der Seele: Nicht umsonst wird die erste gewöhnlich empirische Psychologie und die zweite rational genannt, wodurch das Fach der Wissenschaft entsprechend der Methode charakterisiert wird, mit der es erlernt wird; und die Methode der Verhaltenspsychologie unterscheidet sich von der Methode der Bewusstseinspsychologie, die aufgrund ihrer Methode oft als introspektive Psychologie bezeichnet wird. Ebenso gibt das hier vermittelte Verständnis des Faches Psychologie die entsprechende Lösung der Grundfragen seiner Methode vor.

Unabhängig davon, ob sich der Forscher dessen bewusst ist oder nicht, setzt seine wissenschaftliche Arbeit objektiv in ihrer Methodik immer die eine oder andere Methodik um. Für die konsequente und fruchtbare Umsetzung unserer Methodik in der Psychologie ist es sehr wichtig, dass sie verwirklicht wird und sich im Bewusstsein nicht in eine von außen mechanisch auferlegte Form des spezifischen Inhalts der Wissenschaft verwandelt, so dass sie sich im Inhalt offenbart der Wissenschaft in den Gesetzen ihrer eigenen Entwicklung.

Die marxistische Dialektik als Erkenntnistheorie und wissenschaftliche Methodik stellt die wissenschaftliche Forschung vor die Aufgabe, die objektive Realität – einen realen Gegenstand in seiner eigenen realen Entwicklung und realen, vermittelnden Beziehungen – zu verstehen und zu reflektieren: „... das Ding selbst in seinen Beziehungen und in seinen.“ „Die Entwicklung muss berücksichtigt werden“, formuliert W. I. Lenin die erste Forderung der Dialektik. Lenin geht in seinem Kommentar zu G. V. F. Hegels „Wissenschaft der Logik“ näher auf die „Elemente der Dialektik“ ein, deren Wesen er als die Lehre von der Einheit der Gegensätze definiert, und hebt zunächst Folgendes hervor: „Objektivität der Betrachtung ( keine Beispiele, keine Abschweifungen, sondern das Ding an sich), 2) die Gesamtheit der vielfältigen Beziehungen dieses Dings zu anderen, 3) die Entwicklung dieses Dings (jeweiliges Phänomen), seine eigene Bewegung, sein eigenes Leben“ (W. I. Lenin . Sämtliche gesammelten Werke, T. 29, S. 202).

Methoden der Psychologie

Die Psychologie nutzt, wie jede Wissenschaft, ein ganzes System verschiedener privater Methoden oder Techniken.

Die wichtigsten Forschungsmethoden in der Psychologie sind wie in einer Reihe anderer Wissenschaften Beobachtung und Experiment.

Jede dieser allgemeinen Methoden der wissenschaftlichen Forschung erscheint in der Psychologie in verschiedenen und mehr oder weniger spezifischen Formen; Es gibt verschiedene Arten von Beobachtungen und Experimenten.

Beobachtung in der Psychologie kann sein Selbstbeobachtung oder äußere Beobachtung , im Gegensatz zur Selbstbeobachtung üblicherweise als objektiv bezeichnet. Die äußere, sogenannte objektive Beobachtung lässt sich wiederum in direkte und indirekte Beobachtungen unterteilen.

Ebenso gibt es unterschiedliche Formen bzw. Typen Experiment. Eine Art von Experiment ist das sogenannte Naturexperiment, eine Zwischenform zwischen Experiment und einfacher Beobachtung.

Zusätzlich zu diesen Grundmethoden, die in der Psychologie entsprechend den Besonderheiten ihres Fachs eine spezifische Ausprägung finden, bedient sich die Psychologie einer Reihe von Zwischen- und Hilfsmethoden.

Angesichts der Rolle, die das genetische Prinzip in der Methodik der psychologischen Forschung spielt, können wir weiter vom genetischen Prinzip oder der Methode der psychologischen Forschung sprechen. Genetische Methode in der Psychologie , d. h. die Verwendung des Studiums der geistigen Entwicklung als Mittel zur Aufdeckung allgemeiner psychologischer Muster, wird nicht mit Beobachtung und Experiment in einer Reihe verglichen und steht nicht im Widerspruch zu ihnen, sondern muss sich notwendigerweise auf sie verlassen und auf ihrer Grundlage aufbauen. denn die Ermittlung genetischer Daten wiederum basiert auf Beobachtungen oder Experimenten.

Bei der Anwendung verschiedener Methoden der psychologischen Forschung ist es notwendig, die Besonderheiten des untersuchten Problems zu berücksichtigen. Wenn es beispielsweise um die Untersuchung von Empfindungen geht, ist es unwahrscheinlich, dass eine andere Methode so effektiv sein kann wie die experimentelle. Bei der Untersuchung der höchsten Manifestationen der menschlichen Persönlichkeit stellt sich jedoch ernsthaft die Frage nach der Möglichkeit, an einer Person zu „experimentieren“.

Die Forschungsmethodik spiegelt immer die eine oder andere Methodik wider. Entsprechend den allgemeinen Grundprinzipien unserer Psychologie sollte auch ihre Methodik spezifische Merkmale aufweisen.

1. Wir untersuchen die Psyche und das Bewusstsein in der Einheit innerer und äußerer Manifestationen. Die Beziehung zwischen Psyche und Verhalten, Bewusstsein und Aktivität in ihren spezifischen, sich von Stufe zu Stufe und von Moment zu Moment verändernden Formen ist nicht nur ein Gegenstand, sondern auch ein Mittel der psychologischen Forschung, die tragende Grundlage der gesamten Methodik.

Aufgrund der Einheit von Bewusstsein und Aktivität spiegelt sich der Unterschied in der psychologischen Natur des Aktivitätsakts auch in seinem äußeren Verlauf wider. Deshalb es besteht immer ein Zusammenhang zwischen dem äußeren Verlauf eines Prozesses und seiner inneren Natur; Allerdings ist diese Einstellung nicht immer angemessen. Die allgemeine Aufgabe aller Methoden der objektiven psychologischen Forschung besteht darin, diesen Zusammenhang hinreichend zu identifizieren und damit Bestimmen Sie durch den äußeren Verlauf der Handlung ihre innere psychologische Natur. Allerdings lässt jede einzelne, isolierte Verhaltenshandlung meist eine andere psychologische Interpretation zu. Der innere psychologische Inhalt einer Handlung offenbart sich meist nicht aus einer isolierten Handlung, nicht aus einem separaten Fragment, sondern aus einem Aktivitätssystem. Nur wenn man die Aktivität eines Individuums und nicht nur eine isolierte Handlung berücksichtigt und sie mit den spezifischen Bedingungen, unter denen sie auftritt, korreliert, kann man den internen psychologischen Inhalt von Handlungen und Taten, der ausgedrückt werden kann und kann, angemessen offenlegen in den Aussagen einer Person verborgen, aber in ihren Handlungen offenbart.

Dieses Prinzip der objektiven psychologischen Forschung wird je nach den Besonderheiten des Forschungsgegenstandes mit unterschiedlichen methodischen Mitteln umgesetzt.

2. Da die Lösung des psychophysischen Problems, von der unsere Psychologie ausgeht, die Einheit, nicht aber die Identität des Geistigen und Physischen bekräftigt, setzt die psychologische Forschung, ohne sich im Physiologischen aufzulösen und nicht darauf reduziert zu werden, dennoch notwendig und oft voraus beinhaltet eine physiologische Analyse psychologischer (psychophysischer) Prozesse. Es ist beispielsweise unwahrscheinlich, dass eine wissenschaftliche Untersuchung emotionaler Prozesse möglich ist, die diese nicht einbezieht physiologische Analyse der in ihrer Zusammensetzung enthaltenen physiologischen Komponenten. In dieser Hinsicht kann die psychologische Forschung keineswegs auf eine rein immanent-phänomenologische Beschreibung psychischer Phänomene beschränkt werden, losgelöst von der Untersuchung ihrer psychophysiologischen Mechanismen.

Es wäre falsch, die Bedeutung physiologischer Methoden in der psychologischen Forschung zu unterschätzen. Insbesondere die Pawlowsche Konditionierung ist ein leistungsstarkes Werkzeug zur Sensitivitätsanalyse.

Allerdings kann die physiologische Analyse und damit die physiologische Methodik in der psychologischen Forschung nur eine Nebenrolle spielen und sollte daher darin einen untergeordneten Platz einnehmen.

Entscheidend ist in diesem Fall nicht so sehr die Differenzierung und Unterordnung des einen unter den anderen, sondern vielmehr die Fähigkeit, sie richtig zueinander in Beziehung zu setzen, so dass sie in der konkreten Praxis der psychophysischen Forschung eine echte Einheit bilden. Unter diesem Gesichtspunkt sollte die Formulierung der vom Dualismus durchdrungenen Forschung in der traditionellen Psychophysiologie der Empfindung und Bewegung überarbeitet und ein ganzes System psychophysischer Forschung entwickelt werden, das insbesondere das allgemeine Prinzip der psychophysischen Einheit umsetzt.

3. Da die materiellen Grundlagen der Psyche nicht auf ihre organischen Grundlagen reduziert werden, da die Denkweise der Menschen durch ihre Lebensweise, ihr Bewusstsein – durch gesellschaftliche Praxis – bestimmt wird, psychologische Forschungsmethodik , ausgehend von seiner Tätigkeit und seinen Produkten, auf das psychologische Wissen des Menschen eingehen, sollte auf einer soziohistorischen Analyse menschlichen Handelns basieren. Nur wenn man den wahren sozialen Inhalt und die Bedeutung bestimmter menschlicher Handlungen und die objektiven Ergebnisse seiner Aktivitäten richtig bestimmt, kann man zu ihrer richtigen psychologischen Interpretation gelangen. Das Mentale soll nicht soziologisiert, also auf das Soziale reduziert werden; Die psychologische Forschung muss daher ihre Spezifität und Eigenständigkeit bewahren, ohne sich aufzulösen, sondern sich – wo erforderlich – nur auf eine vorläufige soziologische Analyse des menschlichen Handelns und seiner Produkte in den soziohistorischen Mustern ihrer Entwicklung zu stützen.

4. Ziel psychologischer Forschung sollte es sein, spezifische psychologische Muster aufzudecken. Dazu ist es notwendig, nicht nur mit statistischen Durchschnittswerten zu operieren, sondern Analyse konkreter Einzelfälle , weil die Realität konkret ist und nur durch konkrete Analyse reale Abhängigkeiten aufgedeckt werden können. Das Prinzip der Individualisierung der Forschung sollte das wichtigste Prinzip unserer Methodik sein. Die Aufgabe der theoretischen psychologischen Forschung besteht jedoch nicht darin, die Lebensgeschichte eines Individuums in seiner Individualität zu beschreiben, sondern darin vom Einzelnen zum Universellen, vom Zufälligen zum Notwendigen, von den Phänomenen zum Wesentlichen in ihnen zu gelangen. Für die theoretische psychologische Forschung ist die Untersuchung einzelner Fälle daher kein Spezialgebiet oder Gegenstand, sondern ein Erkenntnismittel. Durch die Untersuchung einzelner Fälle in ihrer Variabilität muss sich die psychologische Forschung ihrem wahren Ziel nähern – der Feststellung immer allgemeinerer und bedeutsamerer Muster. Der Fokus auf die Individualisierung der Forschung und die Entdeckung realer Muster sollte in unserer Psychologie im Vordergrund stehen – im grundsätzlichen Gegensatz zu allen Konzepten, bei denen es im Wesentlichen darum geht, anhand statistischer Durchschnittswerte Maßstäbe zu setzen.

5. Im Verlauf der Entwicklung offenbaren sich psychologische Muster. Studium der geistigen Entwicklung ist nicht nur ein Spezialgebiet, sondern auch eine spezifische Methode der psychologischen Forschung. Das genetische Prinzip ist ein wesentliches Prinzip unserer Technik. Dabei geht es im Kern nicht darum, statistische Querschnitte auf verschiedenen Entwicklungsstufen durchzuführen und unterschiedliche Ebenen zu erfassen, sondern den Übergang von einer Ebene zur anderen zum Gegenstand der Forschung zu machen und so die Dynamik von Prozessen offenzulegen und ihre treibenden Kräfte. Insbesondere bei der Untersuchung der geistigen Entwicklung in der Ontogenese besteht die Aufgabe nicht darin, anhand von Schnappschüssen unterschiedliche, im Wesentlichen abstrakte Stufen der geistigen Entwicklung zu erfassen und verschiedene Kinder unter ihnen zu klassifizieren, als ob sie auf verschiedene Etagen und Regale verteilt würden, sondern im Verlauf der Forschung selbst, Kinder von einer „Ebene“ zur nächsten, höheren zu fördern und ihre wesentlichen Muster im realen Entwicklungsprozess aufzuspüren.

6. Da der Aufstieg von Kindern von einer Ebene oder Stufe der geistigen Entwicklung zu einer anderen im Lernprozess erfolgt, erfordert das genetische Prinzip in seinem oben dargelegten Verständnis als wesentliche Entwicklung und Ergänzung in Bezug auf die Psychologie des Kindes, neben Individualisierung, „Pädagogisierung“ psychologischer Forschung. Wir müssen das Kind studieren, indem wir es unterrichten. Das Prinzip der Pädagogisierung der psychologischen Untersuchung eines Kindes bedeutet jedoch nicht die Ablehnung experimenteller Forschung zugunsten der pädagogischen Praxis, sondern die Einbeziehung der Prinzipien pädagogischer Arbeit in das Experiment selbst.

Der Satz, dass wir Kinder studieren müssen, indem wir sie unterrichten, ist ein Sonderfall eines allgemeineren Satzes Wir verstehen die Phänomene der Realität, indem wir sie beeinflussen (Insbesondere die tiefste und konkreteste Kenntnis der Menschen wird im Prozess ihrer Neugestaltung erlangt). Dies ist eine der Hauptbestimmungen unserer allgemeinen Methodik und Erkenntnistheorie. Es kann und soll vielfältige konkrete Umsetzungen in der Methodik psychologischer Forschung erfahren. Bei der Untersuchung pathologischer psychischer Phänomene bei einem kranken Menschen ermöglicht die therapeutische Einflussnahme daher nicht nur deren Korrektur, sondern auch ein tieferes Verständnis.

So besteht in der Methodik selbst, in der „Praxis“ der Forschung eine Einheit, eine Verbindung zwischen Theorie und Praxis, zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis mentaler Phänomene und realer praktischer Beeinflussung dieser.

7. Im Rahmen unseres Gesamtkonzepts kann der Einsatz psychologischer Forschungsmethoden eine neue Bedeutung und einen neuen Charakter erhalten. Produkte der Aktivität , da sie die bewusste Aktivität einer Person materialisieren ( Studium der Produkte geistiger Aktivität und Kreativität im Studium des Denkens, der Vorstellungskraft) . Psychologische Forschung sollte in keiner Weise auf einer mechanischen Erfassung der bloßen Wirksamkeit einer Aktivität basieren und nicht versuchen, darin Standardindikatoren für den psychischen Zustand zu etablieren und dauerhaft zu erfassen.

Das gleiche äußere Ergebnis kann je nach der konkreten Situation, in der es stattgefunden hat, sehr unterschiedliche psychologische Inhalte haben. Daher ist die Offenlegung des psychologischen Inhalts der Ergebnisse jeder objektiven Studie auf der Grundlage externer Daten, deren Entschlüsselung und korrekte Interpretation zwingend zu berücksichtigen Untersuchung einer bestimmten Person in einer bestimmten Situation. Diese Position sollte zu einer der Hauptpositionen in der Methodik unserer psychologischen Forschung werden, insbesondere bei der Untersuchung der höchsten und komplexesten Manifestationen der Persönlichkeit, im Gegensatz zur Depersonalisierung, die in der Methodik der ausländischen psychologischen Wissenschaft größtenteils vorherrscht.

Da in diesem Fall die Persönlichkeit und die Situation in ihrer konkreten Realität über die Grenzen nur psychologischer Phänomene hinausgehen, erfordert die psychologische Forschung, ohne ihren Charakter und die Spezifität ihres Gegenstandes zu verlieren, eine sorgfältige Betrachtung einer Reihe von Punkten, die über das rein Psychologische hinausgehen .

Thema 23. Thema und Methoden der Psychologie

Frage Nr. 1. Die Eigenschaft des Gehirns, die Menschen und Tieren die Fähigkeit verleiht, die Auswirkungen von Objekten und Phänomenen der realen Welt zu reflektieren, ist...

Instinkt

Psyche

Aktivität

Frage Nr. 2. Zu den Methoden zur Gewinnung empirischer Daten in der Psychologie gehören...

Methode der psychologischen Selbstregulation

1. Methode der mathematischen und statistischen Analyse

   Experiment

Frage Nr. 3. Plausibles, in konkreten Lebenssituationen nützliches, praktisches psychologisches Wissen, dessen Verlässlichkeit durch persönliche Erfahrung bestätigt wird, nennt man...

täglich

1. praktisch

   rational

Frage Nr. 4. Das Studium der Psyche durch mündliche Kommunikation wird als Methode bezeichnet...

Beobachtungen

2. Gespräche

Frage Nr. 5. Laboratorische, natürliche, ermittelnde und prägende Methoden können...

Beobachtungen

Interview

Experimental-

Selbstbeobachtung

Frage Nr. 6. Kognitive Prozesse erfüllen die Funktion...

eine wertschätzende Haltung gegenüber der Welt entwickeln

Reflexion der Eigenschaften und Qualitäten von Objekten, Phänomenen und ihren Beziehungen

Regulierung der Aktivitäten

Modellierung von Situationen, die noch nicht existieren

Frage Nr. 7. Die Hauptaufgabe der Psychologie ist...

Studium der Gesetze der geistigen Aktivität

Korrektur gesellschaftlicher Verhaltensnormen

Verbesserung der Forschungsmethoden

Entwicklung von Problemen in der Geschichte der Psychologie

Frage Nr. 8. Zu den Methoden zur Verarbeitung erhaltener Fakten gehören...

Grafische Methoden

Inhaltsanalyse

Zeichenmethoden

statistische Methoden

Frage Nr. 9. Die Methoden, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird, heißen...

Aufgaben

1. Methoden

   Prozesse

Frage Nr. 10. Die gezielte und bewusste Erfassung von Manifestationen menschlichen Verhaltens und seiner Urteile nennt man ...

testen

Laborexperiment

Überwachung

natürliches Experiment

DE Nr. 6. Einführung in die Allgemeine Psychologie

Thema 24. Entwicklungsgeschichte der wissenschaftlichen Psychologie

Frage Nr. 1. Das von S. Freud vorgeschlagene psychologische System zur Analyse des Seelenlebens ist...

Humanistische Psychologie

Assoziative Psychologie

Tiefenpsychologie (Psychoanalyse)

kognitive Psychologie

Frage Nr. 2. Die Schaffung des ersten psychologischen Systems, das in der Abhandlung „Über die Seele“ dargelegt wird, ist...

2. Aristoteles

Frage Nr. 3. Stellen Sie eine Reihenfolge im Wandel der Vorstellungen über die Psyche in der Entstehungsgeschichte der Psychologie fest:

Frage Nr. 4. Assoziation ist eine Verbindung zwischen mentalen Phänomenen basierend auf Merkmalen...

Zeichen der Ähnlichkeit

Zeichen des Kontrasts

Zeichen raumzeitlicher Beziehungen

Zeichen einer Ursache-Wirkungs-Beziehung

Frage Nr. 5. Legen Sie eine chronologische Reihenfolge bei der Entstehung wissenschaftlich-psychologischer Schulen fest

Humanistische Psychologie (A. Maslow) - 4

Neofreudianismus (K. Horney) - 3

Psychoanalyse (S. Freud) - 2

kulturhistorisches Konzept (L.S. Vygotsky) - 1

Frage Nr. 6. Ordnen Sie die russischen Wissenschaftler, die zur Entwicklung der russischen Psychologie beigetragen haben, in chronologischer Reihenfolge

Frage Nr. 7. Wesentliche Beiträge zur Entwicklung des Behaviorismus wurden geleistet von...

K. L. Hull

A. H. Maslow

J. Watson

K. R. Rogers

Frage Nr. 8. Ordnen Sie in chronologischer Reihenfolge, ausgehend vom Hauptfach der Psychologie, die Entwicklungsstadien der psychologischen Wissenschaft als Wissenschaft der...

Frage Nr. 9. Bestimmen Sie die Reihenfolge der Entwicklung psychologischen Wissens

Frage Nr. 10. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Hauptrichtungen der Psychologie und ihren Hauptideen und Postulaten her:

eine Person ist eine Reihe motorischer und verbaler Reaktionen auf äußere Einflüsse (Reize); Soziale Reize sind andere Menschen	1. Gestaltpsychologie
Die interne systemische Organisation einer gesamten mentalen Formation bestimmt die Eigenschaften und Funktionen ihrer Bestandteile	2. Behaviorismus
Wissen, Ideen, Bilder und die Art des Ablaufs kognitiver Prozesse bestimmen das Verhalten des Einzelnen	3. Humanistische Psychologie
Der Mensch ist ein einzigartiges, offenes, zukunftsorientiertes System; Er strebt danach, sein Potenzial für Kreativität, Selbstvertrauen und persönliches Wachstum frei auszuschöpfen	4. Kognitivismus

DE Nr. 6. Einführung in die Allgemeine Psychologie

Thema 25. Geist und Körper.

Frage Nr. 1. Der Begriff „Stärke des Nervensystems“ bezeichnet die Eigenschaft des Nervensystems...

gekennzeichnet durch das Überwiegen von Hemmprozessen gegenüber Erregungsprozessen

Bestimmung der Leistung kortikaler Zellen, ihrer Ausdauer

gekennzeichnet durch das Überwiegen von Erregungsprozessen gegenüber Hemmprozessen

Bestimmung der Geschwindigkeit, mit der ein Nervenprozess in einen anderen übergeht

Frage Nr. 2. Höhere geistige Funktionen nach L.S. Wygotski...

lokal

vermittelt

haben keine morphologische Grundlage

nicht vermittelt

Frage Nr. 3. Die Grundlage für die Klassifizierung in visuell und akustisch ist...

Gegenstand der Reflexion

Bleianalysator

Art der Verbindung mit der Praxis

Existenzform der Materie

Frage Nr. 4. Das in verschiedenen Formen existierende Eigentum hochorganisierter Lebewesen und das Produkt ihrer Lebenstätigkeit, das ihre Orientierung und Aktivität gewährleistet, wird bezeichnet als...

Reproduktion

1. Individualität

   Wahrnehmung

Frage Nr. 5. Eine entscheidende Rolle bei der Entstehung und Entwicklung des Bewusstseins spielten...

Phylogenie des Gehirns

Bipedalismus

Erscheinung der Sprache

natürliche Auslese

Frage Nr. 6. Die morphologische und funktionelle Einheit des Nervensystems ist...

Neurotransmitter

1. Neuron

Frage Nr. 7. Eine biologisch aktive chemische Substanz, durch die ein elektrischer Impuls von einer Nervenzelle durch den synaptischen Raum übertragen wird, ist ...

1. Neurotransmitter

Frage Nr. 8. Das Nervensystem hochorganisierter Tiere und Menschen wird nach morphologischen Merkmalen unterteilt in:

Kopf und Rücken

zentral und peripher

sympathisch und parasympathisch

viszeral und humoral

Frage Nr. 9. Menschen und höhere Tiere zeichnen sich aus durch___________ Nervensystem:

Knotennervensystem

gemischter Knoten

röhrenförmig

gemischt

Frage Nr. 10. In Stresssituationen wird das ____________Nervensystem aktiviert:

parasympathisch

sympathisch

vegetativ

EINFÜHRUNG




Die innere Welt eines Menschen ist eine komplexe Einheit aus psychophysiologischen Prozessen und Weltanschauungen, Lebenserfahrungen und kreativen Erkenntnissen, psychischen Problemen und getroffenen Entscheidungen.

Es ist nicht überraschend, dass Wissenschaftler die Erforschung der Psyche aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten.

Eine Richtung verwendete natürliche Methoden zur Untersuchung der Psyche. Im Rahmen dieser Richtung wurden erstmals Laborexperimente eingesetzt und universelle menschliche Phänomene der Psyche wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Gedächtnis untersucht.

Ein weiterer wichtiger Bereich kam später hinzu und war mit der Psychiatrie verbunden – dem einzigen Wissensgebiet zu dieser Zeit, das sich mit den psychischen Problemen der Menschen befasste. Der Wunsch, Patienten nicht mit Operationen und Medikamenten, sondern mit Kommunikations- und psychologischen Mitteln zu helfen, führte zur Geburt der Psychotherapie und markierte den Beginn der Erforschung der Persönlichkeit, der einzigartigen Individualität eines Menschen.

Im Laufe ihrer Entwicklung hat die Psychologie den reichsten Schatz menschlicher psychologischer Erfahrung genutzt – Kultur: Literatur und Kunst, Religion und Mythologie. Schließlich ist die Wissenschaft der Seele eng mit der Philosophie und insbesondere der Ethik verbunden. Denn hinter jedem psychischen Problem stehen letztlich Fragen nach dem Sinn des Lebens, nach Gut und Böse.

Infolgedessen enthalten alle maßgeblichen psychologischen Theorien nicht nur Elemente der Wissenschaft, sondern auch der Religion, Philosophie und Poesie. Die Psychologie entlehnte Techniken und Methoden der menschlichen Erkenntnis aus verschiedenen Wissensgebieten und veränderte diese teilweise erheblich.




1. Das Konzept der Methodik in der Psychologie




Die methodische Grundlage der Psychologie ist, wie auch anderer Wissenschaften, die Philosophie.

Die moderne psychologische Wissenschaft ist ein weit verzweigtes Gebiet menschlichen Wissens über die Psyche, das sich in unserem Land auf der Grundlage der Philosophie des dialektischen Materialismus entwickelt.

Die dialektische Methode beinhaltet das Studium des Faches Psychologie in all seinen Zusammenhängen, Mustern, Entwicklungen und der Offenlegung von Widersprüchen.

Bei der Lösung von Problemen zur Bestimmung des Wesens, der Struktur und der Muster der geistigen Entwicklung interagiert die Psychologie mit anderen – Sozial- und Naturwissenschaften.

Die Einheit und Integrität verschiedener Zweige der psychologischen Wissenschaft (allgemeine, entwicklungspsychologische, arbeitspsychologische, soziale) wird durch die Einheit von Gegenstand und Methodik gewährleistet.

Die Hauptmuster in der Struktur der Psychologie werden abgeleitet – das sind die Konzepte: Psyche, Persönlichkeit, Entwicklung.

Die wissenschaftliche Psychologie löst einerseits theoretische Fragen, andererseits praktische Probleme im Bereich Arbeit, Bildung, Medizin etc.

Die Identifizierung verschiedener Zweige der Psychologie und ihre Erlangung relativer Unabhängigkeit erfolgt erstens als Folge der Kompliziertheit des gesellschaftlichen Lebens und Handelns und damit der Anforderungen der Praxis und zweitens mit der Entwicklung psychologischer Forschungsmethoden und die Anhäufung wissenschaftlicher Erkenntnisse in den relevanten Bereichen.

Die Allgemeine Psychologie untersucht das Wesen und die allgemeinen Muster der Entstehung, Funktionsweise und Entwicklung der Psyche. Es entwickelt sich auf der Grundlage der Errungenschaften aller Sektoren.

Jede Wissenschaft hat ihr eigenes Fachgebiet und verwendet bestimmte Methoden, die es uns ermöglichen, die Muster der von ihr untersuchten Phänomene zu verstehen.

„Methode ist der Weg des Wissens, sie ist die Art und Weise, wie das Fach der Wissenschaft erlernt wird“ (S.L. Rubinstein).

Das Methodensystem wird durch das Vorhandensein wissenschaftlicher Methodik vereint.




Die allgemeine Methodik der psychologischen Wissenschaft ist ein dialektisch-materialistischer Ansatz zum Verständnis der umgebenden Welt, der Rolle und des Ortes der Psyche und des Mentalen darin. (Bei der dialektischen Methode geht es darum, das Fach Psychologie in all seinen Zusammenhängen, Beziehungen und Mustern zu studieren, zu berücksichtigen, was in der Entwicklung untersucht wird, und Widersprüche aufzudecken.)

Die besondere Methodik der Psychologie sind ihre methodischen Prinzipien: das Prinzip des Determinismus, d.h. Kausalität geistiger Phänomene. Das Prinzip des Determinismus bedeutet, dass die Psyche durch die Lebensweise bestimmt wird und sich mit Änderungen der Lebensweise verändert. Die Entwicklung der tierischen Psyche wird durch natürliche Selektion bestimmt, und die Entwicklung des menschlichen Bewusstseins wird letztlich durch die Gesetze der gesellschaftlichen Entwicklung, die Gesetze der Entwicklung der Produktionsweise, bestimmt.

Im philosophischen Kampf des frühen 20. Jahrhunderts. Das Problem des Determinismus stand im Mittelpunkt. Die deterministische Herangehensweise an mentale Phänomene ersetzte die introspektive Methodik und die entsprechende Organisation der psychologischen Forschung.

Ein wichtiger Schritt bei der Umsetzung des Determinismusprinzips war die Schaffung von L.S. Vygotskys kulturhistorisches Konzept. Das kulturgeschichtliche Konzept formulierte klar die Vorstellung, dass sich die natürlichen Mechanismen mentaler Prozesse im Laufe der ontogenetischen Entwicklung des Menschen unter dem Einfluss sozialgeschichtlicher Faktoren durch die Assimilation der Produkte der menschlichen Kultur durch den Menschen im Laufe der Zeit verändern seiner Kommunikation mit anderen Menschen.

Eine der Umsetzungslinien des deterministischen Ansatzes in der Psychologie war die Lösung des Problems der Beziehung der Psyche zur Aktivität des Gehirns. Ausgehend von der materialistischen Position, dass die Psyche eine Funktion des Gehirns ist, hat sich die Psychologie, insbesondere unter dem Einfluss der Lehre von der höheren Nervenaktivität, zur Aufgabe gemacht, die Mechanismen der Gehirnaktivität zu untersuchen, durch die psychische Phänomene entstehen .

Das Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Aktivität bedeutet, dass Bewusstsein und Aktivität nicht im Widerspruch zueinander stehen, sondern nicht identisch sind, sondern eine untrennbare Einheit bilden.

Die Konzepte von Bewusstsein und Aktivität sind Schlüsselkategorien der psychologischen Wissenschaft. Die systematische Entwicklung dieses Prinzips in der sowjetischen Psychologie begann in den 30er Jahren (S. L. Rubinshtein, A. N. Leontiev, B. G. Ananyev, B. M. Teplov usw.).

Die Einführung dieses Prinzips stellte theoretische und methodische Aufgaben zur Offenlegung der Zusammensetzung und Struktur der Tätigkeit.

Die Einheit von Bewusstsein und Aktivität kommt darin zum Ausdruck, dass Bewusstsein und alle geistigen Eigenschaften eines Individuums im Handeln nicht nur manifestiert, sondern auch geformt werden: Die geistigen Eigenschaften eines Menschen sind sowohl Voraussetzung als auch Ergebnis seines Verhaltens.

Nach der Definition von S.L. Für Rubinstein ist die Aktivität selbst eine Einheit von Äußerem und Innerem.

Das Prinzip der Entwicklung bedeutet, dass die Psyche richtig verstanden und hinreichend erklärt werden kann, wenn sie als Produkt der Entwicklung und im Entwicklungsprozess betrachtet wird.

Der Entwicklungsgedanke bildete die Grundlage für die Ausbildung des Kindes und dann der Entwicklungspsychologie.

„Die Entwicklung der Psyche ist für uns“, schrieb S.L. Rubinstein ist nicht nur ein mehr oder weniger interessantes Forschungsgebiet, sondern auch ein allgemeines Prinzip oder eine Methode zur Untersuchung aller Probleme der Psychologie. Die Gesetze aller Phänomene, auch der mentalen, werden erst in ihrer Entwicklung, im Prozess ihrer Bewegung und Veränderung, ihres Entstehens und Sterbens erlernt.“

Das Prinzip der persönlichen Herangehensweise ist ein Prinzip der Psychologie, das unter Berücksichtigung individueller und sozialpsychologischer Merkmale eine individuelle Herangehensweise an eine Person als Individuum bestimmt.

Die private Methodik der psychologischen Wissenschaft sind ihre Methoden (Beobachtung, Experiment, Umfragen, Tests, Analyse von Leistungsergebnissen) und Methoden zur Untersuchung spezifischer psychologischer Phänomene.




2. GRUNDLEGENDE METHODEN DER PSYCHOLOGISCHEN FORSCHUNG




Wissenschaft ist in erster Linie Forschung, daher beschränken sich die Merkmale der Wissenschaft nicht nur auf die Definition ihres Gegenstands, sondern umfassen auch die Definition ihrer Methode.

Methoden sind die Art und Weise, wie das Fach Wissenschaft erlernt wird.

Methoden der Psychologie sind die wichtigsten Methoden und Techniken zur wissenschaftlichen Erkenntnis psychischer Phänomene und ihrer Muster.

Was ist der Unterschied zwischen einer Methode und einer Methodik (Diagramme und Tabellen für die allgemeine Psychologie Aismontas):

die Methode wird durch die allgemeine Ähnlichkeit technologischer Techniken (Diagnosemethoden, Korrekturmethoden) bestimmt.

Die Technik ist an die Lösung einer engen Klasse praktischer Probleme gebunden und zielt auf die Diagnose bestimmter Eigenschaften ab (Intelligenztest, Gruppentraining).

Um Fakten zu gewinnen, zu verarbeiten und zu erklären, wird in der Psychologie wie in anderen Wissenschaften nicht eine, sondern ein ganzes System privater Methoden oder Techniken verwendet.

Die Methoden der Wissenschaft dienen der Aufdeckung von Mustern, basieren aber selbst auf den Grundmustern des Wissenschaftsgegenstandes. Daher entwickeln und verändern sich die Methoden der Wissenschaft zusammen mit der Entwicklung der Wissenschaft selbst.

Die Forschungsmethode spiegelt immer die eine oder andere Methodik wider.

In der Wissenschaft gibt es allgemeine Anforderungen an die Objektivität wissenschaftlich-psychologischer Forschung:

Die allgemeine Aufgabe aller Methoden der psychologischen Forschung besteht darin, den Zusammenhang zwischen dem äußeren Verlauf eines Prozesses und seiner inneren Natur hinreichend zu identifizieren (d. h. anhand des äußeren Verlaufs einer Handlung ihre innere psychologische Natur zu bestimmen).

Unsere Psychologie bekräftigt die Einheit, aber nicht die Identität des Mentalen und des Physischen. Daher kann sich die psychologische Forschung in keiner Weise auf eine reine Beschreibung psychischer Phänomene beschränken, losgelöst von der Untersuchung ihrer psychophysiologischen Mechanismen.

Das Studium der Psyche beschränkt sich nicht nur auf ihre organischen Grundlagen (Gehirnaktivität), die Denkweise der Menschen wird durch ihre Lebensweise bestimmt, das Bewusstsein der Menschen wird durch die soziale Praxis bestimmt. Daher sollte die Methodik der psychologischen Forschung auch auf einer sozialhistorischen Analyse menschlichen Handelns basieren.

Im Verlauf der Entwicklung offenbaren sich psychologische Muster. Das Studium der Entwicklung, des Übergangs von einer Ebene zur anderen, der Entwicklungsdynamik ist nicht nur ein Spezialgebiet, sondern auch eine spezifische Methode der psychologischen Forschung.

Die Psychologie nutzt wie jede Wissenschaft ein ganzes System unterschiedlicher Methoden. In der russischen Psychologie gibt es verschiedene Methodenklassifikationen.

Einteilung der Methoden nach B.G. Ananjew

Sie unterscheiden die folgenden vier Gruppen von Methoden:

Zu den organisatorischen Methoden gehören:

Vergleichsmethode (Vergleich verschiedener Gruppen nach Alter, Aktivität usw.);

Längsschnittmethode (mehrfache Untersuchungen derselben Personen über einen langen Zeitraum);

komplexe Methode (Vertreter verschiedener Wissenschaften nehmen an der Studie teil, und in der Regel wird ein Objekt mit unterschiedlichen Mitteln untersucht. Forschung dieser Art ermöglicht es, Zusammenhänge und Abhängigkeiten zwischen Phänomenen unterschiedlicher Art herzustellen, beispielsweise zwischen physiologischen , psychologische und soziale Entwicklung des Einzelnen).

Empirische Methoden umfassen

Beobachtung und Selbstbeobachtung;

experimentelle Methoden (Labor, natürlich, formativ);

psychodiagnostische Methoden (Tests, Fragebögen, Fragebögen, Soziometrie, Interviews, Gespräch);

Analyse von Aktivitätsprodukten; Biographische Methoden.

Datenverarbeitungsmethoden, einschließlich:

quantitativ (statistisch);

qualitative (Unterteilung des Materials in Gruppen, Analyse) Methoden.

Interpretationsmethoden einschließlich:

genetische Analyse des Materials im Hinblick auf die Entwicklung (Dynamik), Hervorhebung einzelner Phasen, Stadien, kritischer Momente, Übergänge von einer Entwicklungsstufe zur anderen usw.);

strukturelle (stellt strukturelle Verbindungen zwischen allen Persönlichkeitsmerkmalen her) Methoden.

Klassifikation der Methoden der psychologischen Erkenntnis nach Slobodchikov

1. Methoden der erklärenden Psychologie. Zielsetzung:

Beobachtung, Experiment, Tests, Umfrage (Gespräch, Fragebogen, Interview), Untersuchung von Aktivitätsprodukten.

Methoden der deskriptiven Psychologie.

Selbstbeobachtung, Selbstbericht, empathisches Zuhören, Identifikation, Intuition, Hermeneutik.

Methoden der praktischen Psychologie.

Psychotherapie, psychologische Beratung, Psychokorrektur, Schulung.

Die Originalität einer bestimmten Wissenschaft ergibt sich nicht nur aus der konzeptionellen Seite, ihrem ideologischen Gepäck, sondern auch aus den Forschungsmethoden. Die Psychologie wurde zu einer eigenständigen Wissenschaft, als sie sich genaue und zuverlässige Methoden der wissenschaftlichen Forschung aneignete.

Wissenschaftliche Forschungsmethoden sind jene Techniken und Mittel, mit denen Wissenschaftler zuverlässige Informationen erhalten, die zum Aufbau wissenschaftlicher Theorien und zur Überprüfung ihrer Wahrheit verwendet werden.

Unter einer Reihe wichtiger Anforderungen an wissenschaftliche Methoden in der Psychologie stechen zwei besonders hervor: Zuverlässigkeit und Validität.

Zuverlässigkeit ist die Qualität psychologischer Forschung, die es ermöglicht, bei wiederholter oder wiederholter Anwendung der Methode die gleichen Ergebnisse zu erzielen.

Validität ist die Qualität psychologischer Forschung, die ihre Übereinstimmung mit dem Forschungsgegenstand ausdrückt. Mit anderen Worten bedeutet die Gültigkeit einer Methode, ob eine bestimmte Methode genau das untersucht, was sie untersuchen soll, und ob sie auf Wahrheit prüft und genau das vorhersagt, was sie testen und vorhersagen sollte.

Ist es überhaupt möglich, eine Person zu kennen? Und wenn ja, ist es gut?

Solche grundlegenden Fragen der Psychologie können im Rahmen dieser Wissenschaft allein nicht beantwortet werden.

Aber ohne sie zu berücksichtigen, wird die Psychologie nicht in der Lage sein, sich zu entwickeln und ihren Platz in der menschlichen Erkenntnis zu finden.

Bisher bietet die Geschichte der Menschheit, einschließlich des 20. Jahrhunderts, keinen Grund für die Behauptung, dass die Menschen bereit sind, das wichtigste Geheimnis zu lüften. Ein Mensch versucht manchmal, wie ein Kind, das eine Puppe zerbricht, um zu sehen, wie sie funktioniert, seine eigene Seele zu „hacken“. Glücklicherweise ist dies nicht so einfach. Offenbar ist es sehr klug und richtig, dass das Wissen über sich selbst hinter sieben Siegeln für die Menschen aufbewahrt wird. Sie müssen erwachsen werden, um das Geheimnis zu entdecken.

Allerdings untersucht die Psychologie nicht nur ein unglaublich komplexes Phänomen – sie ist auch gezwungen, sich mit einem Objekt auseinanderzusetzen, das streng genommen kein Objekt ist. Der Mensch ist immer ein Subjekt, ein Ding für sich und daher seinem Wesen nach unerkennbar – das hat Immanuel Kant vor mehr als 200 Jahren gezeigt.

Die Physik als Wissenschaft begann mit Newtons Aussage „Ich erfinde keine Hypothesen.“ Dies war ein Aufruf, Spekulationen aufzugeben und nur noch an Natur und Logik zu glauben. Auch einer der Bereiche der Psychologie, der Behaviorismus, scheint auf einer solchen Forderung zu beruhen. Ihre Vertreter kritisieren die Psychoanalyse, die humanistische Psychologie und andere Richtungen dafür, dass sie versuchen, „in die Seele vorzudringen“ und über Dinge zu sprechen, die man nicht mit Sicherheit wissen kann. Nachdem diese Richtung jedoch viele interessante Dinge hervorgebracht hatte, verließ sie schließlich die Spitze der Wissenschaft. Es stellte sich heraus, dass die Entscheidung, einen Menschen als gewöhnlichen Studiengegenstand zu betrachten, ohne Rücksicht auf seine Seele und seinen freien Willen, ebenfalls eine Theorie ist, nicht weniger spekulativ als alle anderen.

Im Gegenteil, in die Tiefen der Seele versuchten die Schöpfer verschiedener Persönlichkeitstheorien vorzudringen – Freud, Jung, Horney, Adler, Maslow, Berne. Sie äußerten viele spannende Ideen (oft widersprüchlich zueinander). Bei der Lektüre ihrer Werke verspürten viele Menschen ein Gefühl des Wiedererkennens, ein spannendes Verständnis für das Wesentliche. Basierend auf ihren Methoden arbeiten psychotherapeutische Schulen, und zwar recht effektiv. Doch wie wissenschaftlich sind diese Theorien und Methoden? Wie kann man die Existenz von Es und Über-Ich, Komplexen, Archetypen, Selbstverwirklichung usw. überprüfen?

Hier liegt das Hauptparadoxon der modernen Psychologie: Was streng wissenschaftlich ist, hat im Wesentlichen nichts mit einer Person zu tun; Was es mit dem Menschen auf sich hat, ist unwissenschaftlich.

Psychologie Determinismus Umfrage Bewusstsein

3. INHALT, STRUKTUR UND ANFORDERUNGEN AN DIE ORGANISATION PSYCHOLOGISCHER FORSCHUNG




Die moderne Psychologie umfasst eine Vielzahl empirischer Forschungsmethoden. Schauen wir uns einige dieser Methoden genauer an.

Die älteste Art, einen Menschen zu studieren, besteht darin, ihn (einschließlich sich selbst) zu beobachten.

Es scheint, dass man gleichzeitig etwas Neues lernen kann, denn wir sehen und hören bereits von morgens bis abends Menschen, ganz zu schweigen von uns selbst.

Allerdings sind gewöhnliche Wahrnehmung und genaue, gezielte Beobachtung völlig verschiedene Dinge.

Wie Sie wissen, ist in Sachen Wissen eine richtig gestellte Frage bereits die halbe Antwort. Daher formulieren Wissenschaftler vor der Durchführung einer Studie eine Hypothese – eine bestimmte Annahme, die durch die erhaltenen Daten bestätigt oder widerlegt werden muss.

Als der Schweizer Psychologe Jean Piaget die Ergebnisse von Studien über das Denken kleiner Kinder veröffentlichte, Beobachtungen darüber, wie sie an die Lösung verschiedener Probleme herangehen, hatte das eine verblüffende Wirkung. Es stellte sich heraus, dass neben uns nicht nur kleine Erwachsene leben, spielen und agieren, sondern Lebewesen, die auf ganz besondere Weise denken.

Wissenschaftler haben viele interessante Dinge entdeckt, indem sie die Gesten, Körperhaltungen und Gesichtsausdrücke von Menschen beobachteten. Durch die Systematisierung der Daten haben Psychologen typische Gesten, Körperhaltungen und Gesichtsausdrücke identifiziert, die auf bestimmte verborgene und manchmal unbewusste Gefühle einer Person hinweisen.

Informationen wie diese sind sehr wichtig. Für einen Familienpsychotherapeuten zum Beispiel sagt die Art und Weise, wie Familienmitglieder, die zu einem Termin kommen, in der Praxis sitzen, viel über ihre Beziehung aus. Jeder von uns nutzt diese Art von Informationen intuitiv und erkennt, wenn der Gesprächspartner gerissen, gelangweilt, nervös ist oder an unseren Worten zweifelt. Manche Menschen haben einfach die Gabe, es zu „lesen“, und wir sagen, dass sie Menschen gut einschätzen können.

Es ist nicht nur nützlich, zuzuschauen, sondern auch zuzuhören, um die Betonung und Besonderheiten der Rede einer Person zu überwachen. Wenn ein Politiker in fast jeder Phrase die Pronomen „ich“, „mein“, „ich“ verwendet, ist es unwahrscheinlich, dass er von etwas anderem als Eitelkeit motiviert ist. Wenn eine Mutter über ihren 15-jährigen Sohn sagt: „Wir sind nicht gut in Mathe“, dann ist es wahrscheinlich, dass sie ihn immer noch für einen kleinen Jungen hält und sich ihm gegenüber entsprechend verhält.

Die Beobachtungsmethode ist eine der universellsten, hat jedoch ihre Grenzen. Es ist unmöglich, Ihren eigenen Einschlafprozess auszuspionieren, egal wie sehr Sie es versuchen. Beim Versuch, die Essenz des Geschehens zu verstehen, ist es im Allgemeinen unmöglich, einzuschlafen. Es gibt noch einen wichtigeren Umstand. Zu wissen, dass man beobachtet wird, verändert immer das Verhalten. Deshalb haben Psychologen clevere Möglichkeiten gefunden, dies zu vermeiden.

Sie verwenden zum Beispiel einen speziellen Spiegel, der ganz gewöhnlich aussieht, durch den man aber vom Nebenzimmer aus alles sehen kann. Gisells Zwei-Wege-Spiegel eröffnete der Kinderpsychologie völlig neue Möglichkeiten, da er es ermöglichte, das Verhalten kleiner Kinder ungehindert durch die Anwesenheit eines Forschers zu beobachten. Auch bei der Ausbildung angehender Psychotherapeuten erwies sich der Spiegel als nützlich: Ein junger Facharzt kann mit seinen ersten Klienten unter der Aufsicht eines Meisters arbeiten, der später seine Schwierigkeiten und Fehler aussortiert und im Extremfall eingreift.

Darüber hinaus werden bei einer Reihe von Experimenten Dummy-Teilnehmer eingesetzt – einer der Probanden ist tatsächlich ein Assistent des Psychologen und beobachtet, wenn er absichtlich den Raum verlässt, das Verhalten der anderen (wie sie sich bei der Erledigung von Aufgaben verhalten werden, wie sie kommentieren das Experiment usw. ).

Eine andere Möglichkeit, etwas über eine Person herauszufinden, besteht darin, sie einfach zu fragen. Natürlich ist „einfach“, wenn es um eine Person geht, nur eine Illusion. Jede Forschungsfrage muss durch eine gut durchdachte Hypothese und eine sorgfältig entwickelte Methodik gestützt werden.

Die wichtigste Methode der Psychologie ist die Befragung.

Manchmal ist es wie ein Interview aufgebaut. Wenn der Psychologe nach eigenem Ermessen Fragen stellt, wird das Interview als kostenlos bezeichnet; wenn er sich strikt an die entwickelte Fragenfolge hält – standardisiert.

Persönliche Kommunikation hat ihre Vorteile: Der Forscher hört nicht nur die Antworten, sondern sieht auch die Reaktion des Befragten, er hat die Möglichkeit, etwas zu klären, noch einmal zu fragen.

Eine Fortsetzung der Vorteile des Vorstellungsgesprächs sind seine Nachteile – es erfordert viel Zeit und Mühe. Darüber hinaus werden die Ergebnisse durch das Verhalten des Psychologen selbst beeinflusst, auch durch unbewusstes Verhalten: Der Umfrageteilnehmer könnte denken, dass ihm keine seiner Antworten gefallen hat, dass sie schlecht über ihn denken werden und dass er sich beeilen wird, „zu korrigieren“. ” Darüber hinaus gibt es Themen, beispielsweise intime Themen, über die die meisten Menschen nur schwer sprechen können.

Daher ist es oft bequemer, einen Fragebogen oder Fragebogen zu verwenden – ein Standardformular mit Fragen zur schriftlichen Beantwortung. Mit dieser Methode können Sie viele Menschen gleichzeitig erreichen und in unpersönlicher Form die drängendsten Fragen stellen. Der Fragebogen ist im Vergleich zum Fragebogen eine einfachere Technik. Mit seiner Hilfe können Sie nur bestätigende Informationen erhalten, die „für bare Münze“ genommen werden.

Der Fragebogen ist das Ergebnis langer, sorgfältiger Arbeit; er berücksichtigt Faktoren wie die mögliche Unaufrichtigkeit des Befragten, seine Zugehörigkeit zu einer bestimmten Kultur, Alter, Berufsgruppe und vieles mehr. Es gibt sehr lange standardisierte Fragebögen, insbesondere die Methode der Multifaktor-Persönlichkeitsforschung von Raymond Cattell, die 187 Fragen mit jeweils drei Antwortmöglichkeiten umfasst. Typischerweise werden solche Fragebögen am Computer bearbeitet.

Die bekannteste psychologische Technik ist der Test.

Die ersten Tests dienten ausschließlich der Feststellung des Intelligenzniveaus.

Anschließend wurden Kreativitätstests, Aufmerksamkeitstests, die Identifizierung von Persönlichkeitsmerkmalen sowie verschiedene mentale Zustände erstellt.

Das Testen ist gerade deshalb praktisch, weil es Standard ist: Es ermöglicht Ihnen, die erhaltenen Ergebnisse in Form von Zahlen auszudrücken und mathematisch zu verarbeiten – Diagramme und Tabellen zu erstellen und eine große Datenmenge zu analysieren.

Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass jeder Test Informationen zu einem einzigen, eng fokussierten Thema liefert. Ein Intelligenztest misst also nicht die „Intelligenz“ einer Person, sondern untersucht nur eine oder mehrere Facetten ihres Denkens. Streng genommen misst jeder Test nur das, was er misst.

Eine erfolglos formulierte Frage kann die Ergebnisse der Studie erheblich verfälschen oder sie nicht mehr aussagekräftig machen. Zum Beispiel auf die Frage „Liebst du dein Kind?“ Fast alle Eltern werden positiv antworten, aber die Schlussfolgerung über eine allgemein glückliche Kindheit wird falsch sein. Jeder hat seine eigenen Vorstellungen davon, was es bedeutet, Kinder zu lieben, und oft liegt hier die Ursache für psychische Traumata bei Kindern.

Einen wirklich hochwertigen und zuverlässigen Test zu erstellen und ihn an einer ausreichend großen Anzahl von Probanden zu testen, ist eine riesige Aufgabe. Es gibt nicht so viele Testmethoden, die bei den meisten Spezialisten Vertrauen wecken. In Massenmagazinen veröffentlichte „psychologische“ Tests dienen in der Regel nur der Unterhaltung und ihre Ergebnisse sollten nicht ernst genommen werden.

Die Arbeit wird auch durch einen rein menschlichen Faktor erschwert: Normalerweise wollen Menschen besser aussehen, selbst vor einem gesichtslosen Blatt Papier. Und auf Fragen wie „Helfen Sie oft anderen?“ oder „Sind Sie wütend auf Ihr Kind?“ Sie antworten nicht ganz ehrlich. Das Gleiche gilt für intime Themen, die Peinlichkeit und Unbehagen hervorrufen. Daher ist es notwendig, in Fragebögen „Fallen“ zu platzieren, die die Unaufrichtigkeit oder Leichtfertigkeit des Befragten offenbaren, und komplexe Systeme miteinander verbundener Fragen zu verwenden, die die Verzerrung der Ergebnisse reduzieren.

Projektive Techniken.

Es gibt auch einen schwerwiegenderen Umstand. Menschen sind sich in der Regel ihrer wichtigsten, tiefgreifendsten Probleme nicht bewusst und verbergen sie nicht nur vor dem Forscher, sondern auch vor sich selbst. So kann es sein, dass eine Mutter ehrlich gesagt nicht merkt, wie empört sie über ihren kranken Sohn ist, wegen dem sie ihren Lieblingsjob aufgeben musste. Auf der Ebene der Vernunft versteht sie, dass das Kind nicht schuld ist und sich die ins Unterbewusstsein verdrängte Irritation beispielsweise in schmerzhaften Kopfschmerzen äußert. Eine regelmäßige Befragung oder gar ein vertrauliches Gespräch dürfte in einem solchen Fall kaum helfen.

Mit projektiven Techniken kann ein Psychologe herausfinden, was genau passiert.

Unser Unterbewusstsein „spricht“ nicht in Worten, sondern in Bildern und Symbolen. Daher kann sich das, was dem Geist verborgen bleibt, in einer Geste, Metapher, Assoziation, Zeichnung oder einem Spiel manifestieren. So kann einem Menschen bei der Darstellung einer symbolischen Skulptur seiner eigenen Familie plötzlich bewusst werden, dass er in der Komposition eine äußerst unbequeme, beengte Position einnimmt, obwohl er mit seinem Familienleben zufrieden zu sein scheint.

Solche Techniken sind besonders wichtig bei der Arbeit mit kleinen Kindern. Es ist schwierig, mit ihnen über die Situation in der Familie und das Verhalten der Eltern zu sprechen. Aber in der Zeichnung des Babys wird deutlich, dass der Vater sehr weit von ihm entfernt ist – „in der Garage“ und die ihm entgegengestreckte Hand des Sohnes verwandelt sich in Leere, während die Mutter als schwere, bedrückende dunkle Masse über ihm hängt. Und die Lösung für das Problem seiner Angst nimmt das Kind eher nicht in Form eines direkten Ratschlags wahr („Hör auf, Angst vor der Dunkelheit zu haben, denn unter dem Bett ist niemand“), sondern in Form einer Fee Geschichte über einen Jungen „wie dich“, der „auch große Angst davor hatte, dass unter dem Bett ein Monster lebte, aber einmal ...“

In manchen Fällen, beispielsweise bei der Arbeit mit Kindern, die Gewalt erlebt haben, können Informationen über das Geschehen nur auf diesem indirekten Weg gewonnen werden. Das Kind möchte oder hat keine Angst, über das Geschehene zu sprechen, und manchmal findet es einfach keine Worte dafür. Ein Psychologe kann ihm spezielle Puppen ohne Gesichter anbieten, die sich jeder leicht vorstellen kann, und ihm das Spiel ansehen. Ein Kind, das ein Trauma erlitten hat, reproduziert die Situation normalerweise viele Male in einem Spiel, bis seine Psyche das schwierige Erlebnis „verdaut“.

Projektive Techniken kombinieren das Studieren einer Person und das Helfen. Allein das Erledigen einer Aufgabe ermöglicht es den Menschen manchmal, sich selbst zu verstehen. Dies allein reicht aus, um ein persönliches Problem zu lösen.

Die Arbeit mit veränderten Bewusstseinszuständen bietet auch großartige Möglichkeiten, einen Menschen zu studieren und ihm zu helfen.

Zu diesen Methoden gehören Hypnose, Trancetechniken und Traumanalyse. Doch je stärker, tiefer und individueller die Technik ist, desto weniger objektiv und zuverlässig ist die Interpretation der Ergebnisse, desto mehr hängt der therapeutische Prozess von den Nuancen der persönlichen Situation einer Person und ihrer Beziehung zum Psychologen ab.

Während der Forschung gesammelte Daten müssen verarbeitet und zusammengefasst werden. Eine der bedeutenden Etappen in der Entwicklung der Psychologie war der Einsatz statistischer Methoden zur Datenverarbeitung.

Durch die Generalisierung können Sie den Einfluss zufälliger Faktoren auf das Ergebnis reduzieren. Beispielsweise lassen sich aus den Antworten von fünf Personen auf die Frage, welcher der beiden auf den Fotos abgebildeten Männer ihrer Meinung nach hübscher ist, keine Rückschlüsse ziehen. Einem der Befragten fällt es möglicherweise schwer zu sehen, ein anderer ist möglicherweise im Moment der Antwort irritiert, für den dritten erinnert ihn die auf dem Foto dargestellte Figur an einen unfreundlichen Nachbarn und für den vierten im Gegenteil an seinen geliebten Großvater. Wenn Sie mehrere hundert Personen befragen, kann man davon ausgehen, dass sich die verschiedenen Umstände, die die Antworten beeinflussen, gegenseitig ausbalancieren und das Gesamtbild objektiver wird.

Dank des statistischen Ansatzes werden Zusammenhänge zwischen mehreren Parametern gleichzeitig identifiziert. So können wir nicht nur fragen, welche der beiden Personen auf dem Foto den Probanden mehr gefällt, sondern auch sehen, wie die Antworten von Geschlecht, Alter, Meinungen zu anderen Themen, der Beleuchtung im Raum oder der jeweiligen Jahreszeit abhängen des Experiments usw. d.

Die statistische Datenverarbeitung ermöglicht es, eine Korrelation (von lateinisch „Korrelation“) zwischen verschiedenen Fakten herzustellen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Korrelation keine Kausalität ist. Die Presse berichtet oft von „sensationellen“ Entdeckungen wie: „Es wurde festgestellt, dass Menschen, die im Durchschnitt mehr als acht Stunden am Tag schlafen, ein kürzeres Leben führen.“ Weniger schlafen und länger leben!“ Allerdings würde ein Wissenschaftler einer so eindeutigen Interpretation des Zusammenhangs zwischen Schlafdauer und Lebensdauer niemals zustimmen. Es ist wahrscheinlich, dass Menschen, die von Natur aus ein schwächeres Nervensystem haben, länger schlafen, und wenn sie nicht genug schlafen würden, würden sie sogar noch früher sterben. Leider stellt sich oft heraus, dass solche Interpretationen direkt davon abhängen, wer die Forschung bezahlt hat: der Hersteller von Weckern oder Kissen.

Die komplexeste, aber auch möglichkeitenreichste Methode, die die Psychologie den Naturwissenschaften entlehnt hat, ist schließlich das Experiment.

Der Proband wird in eine speziell geschaffene Situation gebracht und die Forscher beobachten seine Reaktionen und sein Verhalten. Dadurch kann es zum Beispiel dazu kommen, dass Menschen, die sich längere Zeit in einem hell erleuchteten Raum mit roten Wänden und eckigen Möbeln aufhalten, sich aggressiv verhalten und lauter und rauer sprechen als diejenigen, die die gleiche Zeit verbracht haben in einem Raum mit grünen Wänden, sanftem Licht und abgerundeten Einrichtungsgegenständen.

Psychologen lassen sich verschiedene, auch sehr clevere Experimente einfallen. Manchmal sind ihre Ergebnisse unerwartet und für die Menschheit nicht sehr schmeichelhaft. So sorgten die Experimente des Amerikaners Stanley Milgram, die die Bereitschaft eines Menschen zeigten, einem anderen Schmerz zuzufügen, wenn er dafür keine persönliche Verantwortung trägt, nicht nur unter Fachleuten für heftige Kontroversen (siehe Zusatzaufsatz „Obeying an Order“).

Bei der Durchführung von Experimenten besteht immer die Gefahr, dass wichtige Faktoren nicht berücksichtigt werden, die die Ergebnisse verfälschen können. Nehmen wir an, der Zweck des Experiments besteht darin, herauszufinden, ob das Angstgefühl nachlässt, wenn man regelmäßig und über einen längeren Zeitraum Musik hört. Eine Gruppe von Studierenden wird eingeladen und die Recherche beginnt. Wenn sich gleichzeitig herausstellt, dass der Beginn des Experiments mit der Sitzung zusammenfiel, sind die Ergebnisse nicht zuverlässig. In zwei Monaten werden die Schüler alle Prüfungen und Prüfungen bestehen und die Wissenschaftler werden definitiv einen Rückgang der Angstzustände verzeichnen, aber liegt das an der Musik? Eine Kontrollgruppe, eine Gruppe parallel beobachteter Probanden, bei der der Einfluss eines der Faktoren ausgeschlossen ist, hilft, die Richtigkeit des Ergebnisses zu bestätigen. In diesem Fall könnte es sich dabei um junge Menschen handeln, die ebenfalls Musik hörten, aber zu diesem Zeitpunkt keine Prüfungen ablegten und auch nicht vorhatten, diese in naher Zukunft abzulegen.

Die Durchführung eines Experiments ist die halbe Miete; die gewonnenen Informationen müssen noch interpretiert werden. Dann kommt es zu Streitigkeiten zwischen Experten. Nehmen wir an, eine Umfrage hat ergeben, dass Menschen mit roten Haaren von anderen als frecher wahrgenommen werden. Was sagt uns diese Tatsache? Was ist der Grund für diese Meinung? Sind Rothaarige wirklich unzeremoniell und frech? Wenn ja, ist das für sie selbstverständlich oder werden Rothaarige als Kinder gehänselt und gezwungen, sich zu verteidigen? Oder werden Rothaarige von ihren Eltern vielleicht häufiger auf den Kopf gestreichelt, was sie verwöhnt? Oder beeinflusst ihre bloße Sichtbarkeit in einer Menschenmenge ihren Charakter? Oder haben Rothaarige tatsächlich keine besondere Unverschämtheit, aber es gibt einen Mythos darüber, der die Wahrnehmung beeinflusst? Was wäre, wenn die Leute sie einfach mit dem Fuchs in Verbindung bringen – einer negativen Figur in russischen Märchen?

Daher werfen die Forschungsergebnisse oft mehr Fragen auf, als sie beantworten. Streng genommen ist ein absolut objektives Experiment in der Psychologie unmöglich, da die Erforschung von Menschen immer eine Interaktion ist. Und selbst wenn sich der Spezialist hinter einer Tür oder hinter einem unpersönlichen Blatt Papier mit Fragen versteckt oder mit versteckter Kamera filmt, berücksichtigt der Proband dennoch, dass er untersucht wird, und geht eine komplexe, nicht ganz klare Beziehung mit dem Forscher ein . Daher kann kein einziges psychologisches Experiment mit ausreichender Genauigkeit wiederholt werden.




ABSCHLUSS




Bei einigen Techniken, die die intellektuelle Forschung anregen, wie etwa dem Brainstorming, wird empfohlen, sehr darauf zu achten, dass sich die Schritte nicht überschneiden. Ein vorübergehendes Kritikverbot trägt zur freien Entstehung von Ideen bei, manchmal ganz unerwartet, und oft sind es die verrückten Ideen, die sich als die fruchtbarsten erweisen, und Hypothesen, die alle Ansätze und Richtungen der Forschung aufgreifen.

Je allgemeiner Phänomene untersucht werden (Reaktionsgeschwindigkeit, Wahrnehmungsschwellen, Vergessenskurve usw.), desto einfacher ist es, traditionelle, den Naturwissenschaften entlehnte Methoden anzuwenden.

Je persönlicher, individueller, desto innovativer, komplexer und unerprobter Methoden müssen Wissenschaftler entwickeln.

Je umfassender die Möglichkeiten der Methode sind, desto subjektiver und mehrdeutiger ist die Interpretation der mit ihrer Hilfe erzielten Ergebnisse.

In diesem Stadium ist die Praxis, vor allem die Psychotherapie, die fruchtbarste Materialquelle. Die Praxis der Psychologie passt nicht in das Prokrustesche Bett theoretischer Schemata. Sein immenser Reichtum ist der Schlüssel für die Zukunft der psychologischen Wissenschaft. Wenn man die Jugend außer Acht lässt, wird man nicht zur Reife gelangen. Und die aktuelle schwierige Situation in der Psychologie ist auch eine notwendige Entwicklungsphase.




LISTE DER VERWENDETEN REFERENZEN




1. Ananyev B. G. Der Mensch als Wissensgegenstand. L.: Staatliche Universität Leningrad, 1968.

Zagvyazinsky V.I., Atakhanov R.I. Methodik und Methoden der psychologischen und pädagogischen Forschung. - M. - 2001.

Geschichte der Psychologie des 20. Jahrhunderts. /Hrsg. P.Ya. Galperina, A.N. Zhdan. 4. Aufl. - M.: Academic Avenue; Jekaterinburg. Wirtschaftsbuch, 2002.

V.V. Kraevsky. Methodik der pädagogischen Forschung. - Samara: SamGPI, 1994.

Martsinkovskaya T.D. Geschichte der Psychologie: Lehrbuch. Hilfe für Studierende höher Lehrbuch Institutionen. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2001

Nemov R.S. Allgemeine Grundlagen der Psychologie. Buch 1.- M.-2003

Obraztsov P.I. Methodik und Methoden der psychologischen und pädagogischen Forschung: Vorlesungsverlauf. - Orel, 2002.

Allgemeine Psychodiagnostik / Ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M.: Verlag der Moskauer Staatlichen Universität, 1987.

Petrovsky A.V. Fragen der Geschichte und Theorie der Psychologie. 1998.

Petrovsky A.V. Yaroshevsky M.G. Geschichte und Theorie der Psychologie in 2 Bänden. T-1 1996;

Rogov E.I. Handbuch für einen praktischen Psychologen: Lehrbuch. Zuschuss M.: VLADOS, 1998. T. 1-2.

Rubinstein S. L. Grundlagen der allgemeinen Psychologie – St. Petersburg: Verlag „Peter“, 2000.




Stichworte: Methoden der Psychologie Abstrakte Psychologie

Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie wendet, wie jede Wissenschaft, ein System privater Methoden oder Techniken an

Die Methodik in der Psychologie wird durch die folgenden Bestimmungen (Grundsätze) umgesetzt.

1. Psyche und Bewusstsein werden in der Einheit innerer und äußerer Manifestationen untersucht. Der Zusammenhang zwischen Psyche und Verhalten, Bewusstsein und Aktivität in seinen spezifischen, sich verändernden Formen ist nicht nur Gegenstand, sondern auch Mittel psychologischer Forschung.

2. Die Lösung eines psychophysischen Problems behauptet die Einheit, aber nicht die Identität des Mentalen und des Physischen, daher setzt die psychologische Forschung eine physiologische Analyse psychologischer (psychophysiologischer) Prozesse voraus und schließt diese oft ein.

3. Die Methodik der psychologischen Forschung sollte auf einer sozialhistorischen Analyse menschlichen Handelns basieren.

4. Das Ziel psychologischer Forschung sollte darin bestehen, spezifische psychologische Muster aufzudecken (Prinzip der Individualisierung der Forschung).

5. Psychische Muster offenbaren sich im Entwicklungsprozess (genetisches Prinzip).

6. Das Prinzip der Pädagogisierung des psychologischen Studiums des Kindes. Dabei geht es nicht um den Verzicht auf experimentelle Forschung zugunsten der pädagogischen Praxis, sondern um die Einbeziehung der Prinzipien pädagogischer Arbeit in das Experiment selbst.

7. Die Verwendung von Aktivitätsprodukten in der Methodik der psychologischen Forschung, da sie die bewusste Aktivität einer Person materialisieren (das Prinzip der Untersuchung einer bestimmten Person in einer bestimmten Situation).

Laut Platonov sind für die medizinische (klinische) Psychologie die Prinzipien ähnlich den oben dargestellten von größter Bedeutung: Determinismus, Einheit von Bewusstsein und Aktivität, Reflex, Historismus, Entwicklung, Struktur, persönlicher Ansatz. Nur einige davon bedürfen wahrscheinlich einer Erklärung, insbesondere die letzten drei Prinzipien.

Entwicklungsprinzip. In der klinischen Psychologie kann dieses Prinzip als Ätiologie und Pathogenese psychopathologischer Störungen in ihrer direkten (Krankheitsentwicklung) und umgekehrten (Remission, Genesung) Entwicklung spezifiziert werden. Eine besondere Kategorie ist spezifisch – die pathologische Persönlichkeitsentwicklung.

Das Prinzip der Struktur. Unter Struktur versteht man in der Philosophie die Einheit der Elemente, deren Verbindungen und Integrität. In der allgemeinen Psychologie untersuchen sie die Strukturen des Bewusstseins, der Aktivität, der Persönlichkeit usw. Die Aufgabe der klinischen Psychologie besteht darin, die besonderen Strukturen verschiedener psychopathologischer Phänomene in ein einheitliches System zu bringen und es mit der allgemeinen Struktur einer gesunden und kranken Persönlichkeit in Einklang zu bringen.

Das Prinzip einer persönlichen Herangehensweise. In der klinischen Psychologie bedeutet ein persönlicher Ansatz, einen Patienten oder eine zu untersuchende Person als ganzheitlichen Menschen unter Berücksichtigung seiner gesamten Komplexität und aller individuellen Merkmale zu betrachten. Es ist zwischen persönlichen und individuellen Ansätzen zu unterscheiden. Letzteres berücksichtigt die spezifischen Merkmale, die einer bestimmten Person unter bestimmten Bedingungen innewohnen. Es kann als persönlicher Ansatz oder als Untersuchung individueller individueller psychologischer oder somatischer Qualitäten umgesetzt werden.

Tvorogova konzentriert sich bei der Betrachtung von Fragen der spezifischen wissenschaftlichen Methodik in der Psychologie zusätzlich auf die Prinzipien Aktivität(Das Verhalten einer Person in einer bestimmten Situation wird nicht nur von ihren Bedingungen bestimmt, sondern zu einem großen Teil auch von der Einstellung der Person zur Situation) und systematisch(Die Entwicklung der gesamten Vielfalt der geistigen Eigenschaften einer Person kann nicht auf einer Quelle basieren, beispielsweise biologischer oder sozialer; ein systematischer Ansatz geht von einer Vielzahl von Quellen und Triebkräften aus, sowohl der geistigen Entwicklung als auch der psychischen Störungen in ihrer Wechselbeziehung).

Die moderne klinische Psychologie verfügt über ein großes Arsenal an Forschungsmethoden. Diese Methoden sind größtenteils der allgemeinen Psychologie entlehnt, einige davon sind in der klinischen Psychologie selbst als klinisch-psychologische Techniken entstanden. Herkömmlicherweise können alle Methoden der Psychologie in nicht standardisierte und standardisierte unterteilt werden. Nicht standardisierte Methoden, die hauptsächlich durch eine Reihe sogenannter pathopsychologischer Techniken repräsentiert werden (B.V. Zeigarnik, S.Ya. Rubinshtein, Yu.F. Polyakov), zeichnen sich durch ihr „Targeting“ aus, konzentrieren sich auf bestimmte Arten von psychischen Pathologien und Ihre Auswahl erfolgt individuell für eine bestimmte Testperson. Diese Methoden wurden entwickelt, um bestimmte Arten von psychischen Störungen zu untersuchen. Unter den Bedingungen eines psychologischen Experiments werden sie gezielt eingesetzt, um die Merkmale psychischer Prozesse entsprechend der Aufgabenstellung, insbesondere der Differentialdiagnose, zu identifizieren.

Die psychologische Schlussfolgerung basiert nicht so sehr auf der Berücksichtigung des Endergebnisses (Wirkung) der Tätigkeit des Patienten, sondern auf einer qualitativen, aussagekräftigen Analyse der Tätigkeitsmethoden, der charakteristischen Merkmale des gesamten Arbeitsprozesses und keine einzelnen Aufgaben.

Auch in der praktischen Tätigkeit eines Klinischen Psychologen kommen standardisierte Methoden zum Einsatz. Standardisierte Methoden können als Tests im weitesten Sinne definiert werden, einschließlich Tests zur Untersuchung mentaler Prozesse, mentaler Zustände und der Persönlichkeit. Die Methode zur Analyse der Ergebnisse jeder einzelnen Technik basiert in erster Linie auf einer quantitativen Bewertung, die mit zuvor aus der entsprechenden Stichprobe von Patienten und gesunden Probanden gewonnenen Bewertungen verglichen wird. Standardisierte Methoden müssen neben der Vereinheitlichung der Aufgaben selbst auch normalisiert werden, d. h. eine Bewertungsskala (Normen) auf der Grundlage empirischer Voruntersuchungen erstellen lassen; muss über einen berechneten Grad an Ergebnisstabilität (Zuverlässigkeit) verfügen und den Zustand bestimmter Merkmale der geistigen Aktivität ausreichend genau beurteilen.

Die Aufgabe eines Forschungspsychologen und eines praktizierenden Psychologen besteht darin, Methoden entsprechend den Zielen der Studie geschickt zu kombinieren.

Norm und Pathologie, Gesundheit und Krankheit. Die Kategorien Norm und Pathologie, Gesundheit und Krankheit sind die Hauptvektoren, die das Wahrnehmungssystem und die Kriterien zur Beurteilung des menschlichen Zustands in der klinischen Psychologie definieren. Die Kategorie der Norm dient als grundlegendes Kriterium für den Vergleich des aktuellen (aktuellen) und dauerhaften (normalen) Zustands von Menschen. Das Konzept der Normalität in unseren Köpfen hängt eng mit dem Gesundheitszustand zusammen. Abweichungen von der Norm gelten als Pathologie und Krankheit.

Norm ist ein Begriff, der zwei Hauptinhalte enthalten kann. Erste - statistischer Inhalt der Norm: ist die Ebene oder der Bereich der Funktionsebenen eines Organismus oder einer Persönlichkeit den meisten gemeinsam Menschen und ist typisch, am häufigsten. In dieser Hinsicht scheint die Norm ein objektiv existierendes Phänomen zu sein. Statistische Norm wird durch Berechnung der arithmetischen Mittelwerte einiger empirischer (in der Lebenserfahrung gefundener) Daten bestimmt.

Zweite - bewertender Inhalt der Norm: Einige gelten als die Norm perfektes Beispiel menschlicher Zustand. Ein solches Modell hat immer eine philosophische und ideologische Rechtfertigung als einen Zustand der „Perfektion“, den alle Menschen in gewissem Maße anstreben sollten. In diesem Aspekt fungiert die Norm als ideale Norm- subjektiv, willkürlich bestimmt Standard , das mit Zustimmung aller Personen, die das Recht haben, solche Muster zu erstellen und Macht über andere Menschen haben, als perfekte Probe akzeptiert werden: zum Beispiel Spezialisten, Führer einer Gruppe oder Gesellschaft usw.

Das Problem der Norm-Norm hängt mit dem Problem der Wahl zusammen normative Gruppe- Menschen, deren Lebensaktivität als Maßstab dient, an dem die Wirksamkeit des Funktionsniveaus des Körpers und der Persönlichkeit gemessen wird. Je nachdem, wen Autoritätsexperten (zum Beispiel Psychiater oder Psychologen) in die normative Gruppe einbeziehen, werden unterschiedliche Grenzen der Norm festgelegt.

Die Zahl der Normen und Standards umfasst nicht nur ideelle Normen, sondern auch funktionale Normen, soziale Normen und individuelle Normen.

Funktionale Standards bewerten menschliche Zustände unter dem Gesichtspunkt ihrer Folgen (schädlich oder nicht schädlich) oder der Möglichkeit, ein bestimmtes Ziel zu erreichen (ob dieser Zustand zur Umsetzung zielbezogener Aufgaben beiträgt oder nicht).

Soziale Normen das Verhalten einer Person kontrollieren und sie dazu zwingen, sich an ein gewünschtes (von der Umgebung vorgeschriebenes) oder von den Behörden festgelegtes Modell anzupassen.

Individuelle Norm Dabei geht es darum, den Zustand einer Person nicht mit dem anderer Menschen zu vergleichen, sondern mit dem Zustand, in dem sich die Person normalerweise zuvor befand und der ihren persönlichen (und nicht von der Gesellschaft vorgegebenen) Zielen, Lebenswerten, Chancen und Lebensumständen entspricht. Mit anderen Worten ist eine individuelle Norm ein Idealzustand aus der Sicht des Einzelnen und nicht der dominierenden sozialen Gruppe oder unmittelbaren Umgebung, der die Leistungsfähigkeit und Möglichkeiten der Selbstverwirklichung einer bestimmten Person berücksichtigt.

Jede Abweichung von der etablierten Norm kann charakterisiert werden als Pathologie. Im medizinischen Lexikon bedeutet Pathologie normalerweise eine Verletzung der Körperfunktionen auf biologischer Ebene. Der Inhalt des Begriffs „Pathologie“ umfasst in der klinischen Psychologie jedoch auch solche Abweichungen von der Norm, bei denen keine biologischen Komponenten vorliegen (daher ist es durchaus möglich und legitim, die Begriffe „pathologische Persönlichkeit“ oder „pathologische Persönlichkeitsentwicklung“ zu verwenden “). Die Verwendung des Wortes „Pathologie“ konzentriert sich auf die Tatsache, dass sich der normale Zustand, die Funktion oder die Entwicklung des Individuums aufgrund morphofunktioneller Störungen (d. h. auf der Ebene des Gehirns, psychophysiologischer, endokriner und anderer biologischer Mechanismen zur Verhaltensregulierung) verändert.

Ursprüngliche Bedeutung des altgriechischen Wortes Pathos, woher der Begriff „Pathologie“ stammt, leidet. Folglich kann Pathologie nur als solche Abweichungen von der Norm verstanden werden, bei denen eine Person emotionales Unbehagen empfindet.

Schließlich hat der Begriff „Pathologie“ eine sehr starke bewertende Komponente, die es ermöglicht, jeden Menschen, der nicht dem vorherrschenden Ideal oder den statistischen Normen entspricht, als „krank“ zu bezeichnen.

Aufgrund der aufgeführten Merkmale der Verwendung des Wortes „Pathologie“ (das obligatorische Vorhandensein von Leiden und schlechter Gesundheit bei einer von der Norm abweichenden Person; die Annahme der Wirkung einer Hauptursache der Störung; eine ausgeprägte Bewertungskomponente), Viele Wissenschaftler befürworten den Ausschluss aus dem Lexikon der Psychiater und klinischen Psychologen und schlagen stattdessen die Verwendung des Begriffs vor "Störung", wodurch die Verwendung des Wortes „Pathologie“ nur auf die biologische Ebene von Störungen beschränkt wird.

Störung bedeutet das Fehlen oder die Störung eines zuvor bestehenden Normalzustandes einer Person. Die Verwendung des Begriffs „Störung“ bedeutet nicht unbedingt, dass für eine bestimmte Abweichung von der Norm eindeutige Ursache-Wirkungs-Beziehungen ihres Auftretens vorliegen. Störungen können durch das Zusammenspiel einer Reihe von Faktoren auf biologischer, psychologischer und sozialer Ebene verursacht werden, und in jedem Einzelfall kann der eine oder andere Faktor für den Beginn, die Entwicklung oder den Ausgang der Störung ausschlaggebend sein. Daher scheint die Verwendung des Wortes „Störung“ in der klinischen Psychologie heute vorzuziehen.

Definition Psychische Störung basiert auf drei Grundkriterien:

1) bestimmte Arten von Reaktionen, die die statistisch erfasste Häufigkeit ihres Auftretens bei der Mehrzahl der Menschen in einer bestimmten Situation über einen bestimmten Zeitraum überschreiten (z. B. wenn bei einer Person zwei Wochen lang fünf von neun Anzeichen einer Depression beobachtet werden). oder mehr, dann wird nur dieser Zustand als Störung anerkannt);

2) Zustände, die einen Menschen daran hindern, die von ihm gesetzten Ziele angemessen zu verwirklichen, und ihm dadurch Schaden zufügen (die sogenannten „dysfunktionalen Zustände“);

3) Verhaltensweisen, unter denen die Person selbst leidet und körperlichen Schaden erleidet oder den Menschen um sie herum Leid und körperlichen Schaden zufügt.

An Sozial Auf der Ebene der menschlichen Funktionsweise fungieren Norm und Pathologie (Störung) als Zustände Gesundheit und Krankheit.

In der Wissenschaft gibt es zwei Ansätze zur Bestimmung des Gesundheitszustands: Negativ Und positiv.

Negative Definition von Gesundheit betrachtet Letzteres als einfaches Fehlen von Pathologie und Einhaltung der Norm. Dabei wird die Norm als Synonym für Gesundheit und die Pathologie als Krankheit betrachtet. Als zentrales Bindeglied bei der Unterscheidung zwischen Gesundheit und Krankheit erweisen sich die Merkmale des allgemeinen Wohlbefindens. Ein gesunder Mensch ist jemand, der sich wohl fühlt und daher alltägliche soziale Funktionen erfüllen kann. Ein kranker Mensch ist jemand, dem es nicht gut geht und der daher nicht in der Lage ist, alltägliche soziale Funktionen wahrzunehmen.

Positive Definition von Gesundheit reduziert letztere nicht auf die einfache Abwesenheit der Krankheit, sondern versucht, ihren Inhalt unabhängig von der Krankheit zu offenbaren.

Allgemeine Definition von Gesundheit, das von der Weltgesundheitsorganisation (WHO) vorgeschlagen wurde, umfasst eine menschliche Erkrankung, bei der:

1) die strukturellen und funktionellen Eigenschaften des Körpers bleiben erhalten;

2) es besteht eine hohe Anpassungsfähigkeit an Veränderungen in der vertrauten natürlichen und sozialen Umgebung;

3) Das emotionale und soziale Wohlbefinden bleibt erhalten.

Kriterien für die psychische Gesundheit nach WHO-Definition:

1) Bewusstsein und Gefühl der Kontinuität, Konstanz des eigenen „Ich“;

2) ein Gefühl der Konstanz der Erfahrungen in ähnlichen Situationen;

3) Kritikalität gegenüber sich selbst und den Ergebnissen der eigenen Aktivitäten;

4) Übereinstimmung mentaler Reaktionen mit der Stärke und Häufigkeit von Umwelteinflüssen;

5) die Fähigkeit, sein Verhalten gemäß allgemein anerkannten Normen zu steuern;

6) die Fähigkeit, Ihr Leben zu planen und Ihre Pläne umzusetzen;

7) die Fähigkeit, das Verhalten je nach Lebenssituation und Umständen zu ändern.

So stellen Gesundheit im Allgemeinen und psychische Gesundheit im Besonderen eine dynamische Kombination verschiedener Indikatoren dar, während Krankheit im Gegenteil als eine Einengung, ein Verschwinden oder eine Verletzung von Gesundheitskriterien, also als ein Sonderfall von Gesundheit, definiert werden kann.

Bei der Definition einer Krankheit gibt es zwei Gesichtspunkte: 1) Eine Krankheit ist jeder Zustand, der von einem Fachmann diagnostiziert wird; 2) Krankheit ist das subjektive Gefühl, krank zu sein.

Der Krankheitsbegriff spiegelt nicht so sehr den objektiven Zustand einer Person wider, sondern ist vielmehr allgemeingültig theoretisches und soziales Konstrukt, mit deren Hilfe Normalbürger und Spezialisten versuchen, aufkommende Gesundheitsprobleme zu erkennen und zu verstehen.

Krankheitskonstrukt Die in der europäischen Kultur existierende Bedeutung lässt sich wie folgt ausdrücken:

Somit nimmt das Krankheitskonstrukt die folgende Reihenfolge an: Ursache – Defekt – Bild – Folgen.

In der modernen Medizin gibt es zwei Krankheitsmodelle: biomedizinisch Und biopsychosozial.

Biomedizinisches Krankheitsmodell existiert seit dem 17. Jahrhundert. Im Mittelpunkt steht die Untersuchung natürlicher Faktoren als äußere Krankheitsursachen. Das biomedizinische Krankheitsmodell zeichnet sich durch vier Hauptideen aus:

1) Pathogentheorie;

2) das Konzept dreier interagierender Einheiten – „Master“, „Agent“ und Umgebung;

3) zelluläres Konzept;

4) ein mechanistisches Konzept, nach dem ein Mensch in erster Linie ein Körper ist und seine Krankheit ein Zusammenbruch eines Körperteils ist.

Innerhalb dieses Modells gibt es keinen Platz für soziale, psychologische und verhaltensbezogene Gründe für die Entstehung der Krankheit. Ein (auch psychischer) Defekt ist, egal durch welche Faktoren er verursacht wird, immer somatischer Natur. Daher liegt die Verantwortung für die Behandlung hier ausschließlich beim Arzt und nicht beim Patienten.

Biopsychosoziales Krankheitsmodell entstand Ende der 70er Jahre. 20. Jahrhundert Es basiert auf einer Systemtheorie, nach der jede Krankheit ein hierarchisches Kontinuum von Elementarteilchen bis zur Biosphäre ist, in dem jede niedrigere Ebene als Bestandteil der höheren Ebene fungiert, deren Eigenschaften beinhaltet und von dieser beeinflusst wird. Im Zentrum dieses Kontinuums steht die Persönlichkeit mit ihren Erfahrungen und Verhaltensweisen. Im biopsychosozialen Krankheitsmodell liegt die Verantwortung für die Genesung ganz oder teilweise beim Erkrankten selbst.

Psychologische Faktoren spielen bei der Beurteilung des Gesundheitszustands eine wichtige Rolle. Subjektiv manifestiert sich Gesundheit in Gefühlen Optimismus,somatisch Und geistiges Wohlergehen, Freuden des Lebens.Behandlungsbedarf liegt vor, wenn die bestehenden Anzeichen von Auffälligkeiten (Störungen) zu einer Beeinträchtigung der beruflichen Leistungsfähigkeit, der täglichen Aktivitäten, der gewohnten sozialen Beziehungen oder zu ausgeprägtem Leiden führen.

Daher zusätzlich zu Dominant In der klinischen Psychologie des Krankheitskonstrukts („ein Komplex biopsychosozialer Ursachen – innerer Defekt – Bild – Folgen“) gibt es andere – Alternative- Krankheitskonstrukte. Erstens können psychische und Verhaltensauffälligkeiten interpretiert werden als Ausdruck gestörter Prozesse im System sozialer Interaktion.Zweitens können geistige und Verhaltensabweichungen nicht als Manifestation eines inneren Defekts betrachtet werden, sondern als extreme Schwere individuelle mentale Funktionen oder Verhaltensmuster bei bestimmten Personen. Drittens kommen als Folge psychische und Verhaltensauffälligkeiten in Betracht Verzögerungen im natürlichen Prozess des persönlichen Wachstums(aufgrund der Frustration grundlegender Bedürfnisse, Einschränkungen im sozialen Funktionieren, individueller Unterschiede in der Fähigkeit, aufkommende persönliche und soziale Probleme zu lösen).

Die aufgeführten Probleme im Zusammenhang mit der Verwendung des Krankheitsbegriffs haben dazu geführt, dass der Begriff heute verwendet wird „Geistige, Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen“ , das verschiedene Arten von Störungen umfasst, darunter Krankheiten im engeren Sinne des Wortes.

Das Problem der Unterscheidung zwischen psychologischen Phänomenen und psychopathologischen Symptomen. Aus dem oben Gesagten können wir schließen, dass die bloße Beobachtung festgestellter Veränderungen in der geistigen Aktivität oder im Verhalten und deren Bewertung als Störung noch keine Grundlage dafür ist, sie im Sinne einer Störung oder Krankheit zu interpretieren. Äußerlich weisen psychologische Phänomene (individuelle und persönliche Funktionsmerkmale) und psychopathologische Symptome erhebliche Ähnlichkeiten auf.

Die erfolgreichste Lösung für dieses Problem wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts von K. Jaspers vorgeschlagen. Basierend auf der phänomenologischen Philosophie von E. Husserl schlug er die Verwendung vor Phänomenologischer Ansatz in der klinischen Praxis. K. Jaspers betrachtete jeden mentalen Zustand als Phänomen, also als ganzheitliche Erfahrung des gegenwärtigen Augenblicks, in dem zwei untrennbar miteinander verbundene Aspekte unterschieden werden können: Bewusstsein für die umgebende Welt(Objektbewusstsein) und Selbstbewusstsein(Selbstbewusstsein). Deshalb haben der Arzt und der Psychologe zwei Möglichkeiten, den Geisteszustand zu beurteilen Patienten, die beide rein subjektiv sind:

a) sich an die Stelle eines anderen zu setzen (das Gefühl, durch die Auflistung einer Reihe äußerer Anzeichen eines Geisteszustands erreicht zu werden);

b) Berücksichtigung der Bedingungen, unter denen diese Merkmale in einer bestimmten Reihenfolge miteinander verbunden sind.

Um zwischen psychologischen Phänomenen und psychopathologischen Prozessen zu unterscheiden, ist es wichtig, die Logik zu entdecken, mit der der Patient Ursache-Wirkungs-Beziehungen im objektiven Bewusstsein (wie er die Realität sieht) und zwischen objektivem Bewusstsein und Selbstbewusstsein (was er für notwendig hält) aufbaut tun in dieser verstandenen Realität). Aus dieser Anweisung von K. Jaspers leitete Kurt Schneider ab erstes Prinzip Abgrenzungen:

Als psychopathologisches Symptom wird nur anerkannt, was als solches nachweisbar ist.

Der Beweis basiert auf allgemein anerkannten Gesetzen der Logik (dem Gesetz der Identität, dem Gesetz des hinreichenden Grundes, dem Gesetz der ausgeschlossenen Mitte) unter Verwendung des Kriteriums der Zuverlässigkeit (Überzeugungskraft) und der Wahrscheinlichkeit (durch Analogieschluss). Nach dem Prinzip von K. Schneider ist es immer notwendig, zwei Logiken zu vergleichen: äußere Logik des Verhaltens geduldig und Logik der Erklärung dieses Verhalten durch den Patienten selbst.

Eines der am häufigsten verwendeten Verfahren zur Lösung dieses Problems ist das Modell deduktiv-logische Erklärungen von Ereignissen.Eine normale Erklärung von Ereignissen muss den sogenannten genügen Bedingungen der Angemessenheit:

- Argumente (die Gründe, auf die sich ein Psychologe oder Patient beruft), die den Zustand und das Verhalten des Patienten erklären, müssen logisch korrekt sein (d. h. sie dürfen nicht gegen die formalen Gesetze der Logik verstoßen).;

- Die vom Patienten beschriebenen Ereignisse müssen empirischen Inhalt haben (oder unter bestimmten akzeptablen Umständen wahrscheinliche Ereignisse sein; der Grad der Wahrscheinlichkeit wird in der klinischen Psychologie häufig durch das Analogieprinzip bestimmt- Je wahrscheinlicher das Ereignis ist, desto mehr Ähnlichkeiten sieht der Psychologe in dem, worüber der Patient spricht, mit dem, was den meisten anderen Menschen passiert, sowie mit dem, was er bereits über die erzählten Dinge weiß.);

- die Ansprüche des Patienten müssen überzeugend nachgewiesen werden.

Als zusätzliche Abgrenzungsmerkmale K. Jaspers schlägt vor, Folgendes hervorzuheben:

- das Vorhandensein eindeutig aufmerksamkeitsstarker Verhaltens- und Persönlichkeitsmerkmale des Patienten (Anmaßung, Demonstrativität, Exzentrizität);

- das plötzliche Auftreten ihres Auftretens in relativ kurzer Zeit (obwohl solche Merkmale zuvor in der Persönlichkeit und im Verhalten der Person nicht vorhanden waren);

- das Auftreten zusätzlicher positiver oder negativer Produkte geistiger Aktivität sowie somatischer Phänomene, die von verschiedenen ungewöhnlichen Interpretationen begleitet werden;

- Reduzierung des Kritikalitätsgrades (teilweise, verzögert, sogar nicht vorhanden).

Die Hauptstadien und Faktoren des Auftretens von psychischen Störungen und Verhaltensstörungen. Folgende Hauptphasen der Entwicklung psychischer Störungen werden unterschieden: prä- und perinatal (vor und während der Geburt), Phase der primären Sozialisation, Phase unmittelbar vor Ausbruch der Störung (Prodromal), Debüt, Phase nach Ausbruch der Störung.

In der ersten Phase - vor und während der Geburt- genetische Faktoren (angeborene Merkmale der Gehirnmechanismen der geistigen Aktivität), Exposition gegenüber toxischen, infektiösen Erregern während der Schwangerschaft, die Art der Wehen und die Merkmale der geburtshilflichen Versorgung, die Einstellung der Eltern gegenüber dem ungeborenen Kind (Neugeborenen) und die Art von Ihre Interaktion mit dem Baby ist entscheidend für die spätere Entwicklung psychischer Störungen, die Art der Beziehungen in der Familie des Neugeborenen und Umweltfaktoren.

In der zweiten Phase - primäre Sozialisation- Die Entwicklung psychischer Störungen kann durch Infektionen beeinflusst werden, die sich negativ auf das Gehirn auswirken (direkt oder toxisch), aber in diesem Stadium beginnen sozialpsychologische Faktoren eine führende Rolle zu spielen: die Art der Beziehungen zu Eltern und Gleichaltrigen (Grausamkeit). , sexueller Missbrauch, Ablehnung, emotionale Deprivation etc.), Erziehungsstil in der Familie. Die Sozialisationsphase beschränkt sich auf die frühe Kindheit und das Erwachsenenalter.

Es bilden sich die erste und zweite Phase Verletzlichkeit(biologisch und persönlich in Form einer Reihe spezifischer Charaktereigenschaften) zur Entwicklung psychischer Störungen.

An prodromal Phase der Entwicklung psychischer Störungen beginnt zu wirken Auslöserfaktoren Krankheiten. Der Hauptauslöser hier ist psychologischer Stress die als Folge stark veränderter Gewohnheiten oder des Lebensverlaufs einer Person entstehen. In dieser Phase muss zwischen schädlichen (provozierenden) und protektiven (schützenden) Faktoren unterschieden werden.

Debüt- erste Manifestation schmerzhafte Anzeichen Störungen, bei denen die üblichen Methoden einer Person zur Bewältigung von Stresssituationen nicht mehr funktionieren und es zu einem Zustand der Fehlanpassung kommt, einem den Lebensumständen unangemessenen Verhalten.

Phase nach Auftreten der Störung(Ausbruch der Krankheit) ist mit der Wirkung von Faktoren verbunden, die den gestörten Verlauf der geistigen Aktivität (Verhalten) unterstützen. Auch hier gilt es, schädliche (die Entstehung der Erkrankung fördernde) und protektive (die Entstehung der Erkrankung beeinträchtigende) Faktoren zu unterscheiden.

Nach dem biopsychosozialen Krankheitsmodell liegen die meisten psychischen und Verhaltensstörungen vor multifaktorieller Natur.

Aus diesem Grund ist es in der modernen klinischen Psychologie üblich, auf die Bedingungen für das Auftreten von psychischen Störungen und Verhaltensstörungen zu achten, bei denen die Wirkung verschiedener Faktoren kombiniert werden kann: genetisch (erblich), biochemisch, neurophysiologisch, psychophysiologisch, persönlich, sozialpsychologisch, soziologisch.

Methodik der klinischen und psychologischen Forschung. Der Zweck einer klinisch-psychologischen Studie besteht darin, eine psychologische Beurteilung eines persönlichen Problems oder Verhaltensproblems (psychische Störung) bereitzustellen, um anschließend Entscheidungen über Möglichkeiten der Bereitstellung professioneller Hilfe zu treffen.

Hauptaufgaben Die Durchführung klinischer und psychologischer Forschung sind:

- Differentialdiagnose psychischer Störungen;

- Analyse der Struktur und Bestimmung des Grades psychischer Störungen;

- Bestimmung des geistigen Entwicklungsstandes des Patienten und der Merkmale seiner Persönlichkeit;

- Einschätzung der Dynamik psychischer Störungen im Zeitverlauf;

- Expertenprobleme lösen.

Diagnoseprozess- Dies ist der Prozess der Unterscheidung zwischen normal und pathologisch. Sie erfolgt durch die Analyse verschiedener Informationen über die menschliche Entwicklung und das Leben, um Rückschlüsse auf die Art und Ursachen des bestehenden Problems zu ziehen. Der Diagnoseprozess endet mit einer Diagnose – der Feststellung der Art der Störung. Es ist zwischen medizinischer und klinisch-psychologischer Diagnostik zu unterscheiden. Die medizinische Diagnose konzentriert sich auf die formale Zuordnung eines sichtbaren psychologischen Problems zu einer bestimmten taxonomischen Einheit – dem am besten geeigneten Namen im akzeptierten Klassifizierungssystem. Die korrekte Definition des Namens der Störung bestimmt automatisch das mögliche Spektrum ihrer Ursachen und die entsprechenden Auswirkungen auf diese durch eine spezifische Behandlung.

Klinische und psychologische Diagnose ist psychologische Analyse des Problems(Beurteilung von Verhalten, mentalen Funktionen und Emotionen, Persönlichkeitszustand und äußeren Umständen der Störung). Tatsächlich ist eine klinisch-psychologische Diagnose nicht nur das richtige Erkennen und die Wahl eines passenden Namens für eine Störung, sondern eine Beschreibung der Verhaltensmerkmale, Gedanken und Gefühle, die für eine bestimmte psychische Störung charakteristisch sind.

Die klinische und psychologische Diagnostik umfasst folgende Komponenten:

- Beschreibung Probleme oder Störungen (Haupt- und Begleitsymptome; Schweregrad – Dauer, Intensität, Häufigkeit des Auftretens und Tiefe des Problems; Umstände, unter denen der pathologische Zustand entsteht oder sich verschlechtert);

- formale Klassifizierung Probleme oder Störungen (Typbestimmung);

- Erläuterung mögliche Ursachen oder Bedingungen für das Problem oder die Störung;

- Vorhersage Entwicklung eines Problems oder einer Störung (Formulierung von Annahmen über die Entwicklung eines pathologischen Zustands unter bestimmten Umständen);

- allgemeine psychologische Beurteilung(ermöglicht die Erstellung eines weiteren Aktionsplans und die anschließende Bewertung der Wirksamkeit im Rahmen des Vergleichs der Bewertungen vor und nach dem Ende therapeutischer Interventionen).

Bei der Diagnostik lassen sich zwei gegensätzliche Ansätze unterscheiden: erläuternd Und Verständnis.Der erste bezieht sich auf nosologisch Paradigma der klinisch-psychologischen Diagnostik, das zweite - mit deskriptiv-phänomenologisch. Im nosologischen Paradigma verlässt sich der Psychologe auf allgemeine Schlussfolgerungen, die für weite Personengruppen gelten. Im deskriptiv-phänomenologischen Paradigma konzentriert sich der Psychologe auf die einzigartige Entwicklungssituation eines bestimmten Kindes oder einer bestimmten Familie.

Das führende nosologische Prinzip der Diagnose- Prinzip Erklärungen, die auf der Verständlichkeit oder Unverständlichkeit des Verhaltens einer Person und der Merkmale ihrer geistigen Aktivität für einen externen Beobachter (Psychologen oder Arzt) beruht.

Der Schwerpunkt der nosologisch orientierten klinischen und psychologischen Diagnostik liegt auf individuelle Merkmale unterscheiden Störungen und Bestimmung ihres Zusammenhangs mit dem pathologischen Prozess. Pathologische Anzeichen werden durch angezeigt Symptomsysteme.

Symptom- Dies ist eine streng formal festgelegte Beschreibung eines Zeichens, das mit einer bestimmten Pathologie korreliert.

Mit anderen Worten: Ein Symptom ist eine Bezeichnung pathologisch Zeichen. Nicht jedes Anzeichen ist ein Symptom, sondern nur eines, für das ein Ursache-Wirkungs-Zusammenhang mit der Pathologie festgestellt wurde. Psychopathologische Symptome werden unterteilt in positiv und negativ.

Positiv Symptome weisen auf Anzeichen einer pathologischen Produktion geistiger Aktivität hin (neu auftretende Anzeichen, die vorher nicht vorhanden waren). Dazu gehören Senestopathien, Halluzinationen, Delirium, Melancholie, Angst, Unruhe, Euphorie und psychomotorische Unruhe. Negative Symptome Dazu gehören Anzeichen von Schäden, Fehlern oder Defekten im mentalen Prozess.

Es bildet sich die Gesamtheit aller Symptome Symptomkomplex , bei dem es möglich ist, eine Reihe von Symptomen zu identifizieren, die auf natürliche Weise miteinander kombiniert werden und sich bilden Syndrom .

Syndrom- Dabei handelt es sich um eine streng formalisierte Beschreibung einer natürlichen und stabilen Symptomkombination.

Das Syndrom umfasst obligatorisch, zusätzlich und optional Symptome. Obligatorisches Symptom weist auf den Ursprung der Störung hin. Zusätzliches Symptom spiegelt den Schweregrad und die Schwere der Störung wider (kann in bestimmten Fällen fehlen). Optionales Symptom mit dem modifizierenden Einfluss verschiedener Faktoren verbunden.

Gleichzeitig besteht in der klinischen Kinderpsychologie neben einer ausgeprägten normativen Tendenz die Tendenz, den Prozess der geistigen Entwicklung in engem Zusammenhang mit der Bildung eines biologisch sinnvollen Optimums für das Funktionieren organischer Prozesse zu betrachten, die die geistige Aktivität sicherstellen Des kindes. Je jünger das Kind ist, desto größer ist die Rolle biologischer Störungen des Entwicklungsprozesses bei der Manifestation pathologischer Symptome. Mit zunehmendem biologischen Alter werden biologische Faktoren von kausalen zu Faktoren prädisponierender innerer Bedingungen, die mit kausalen Faktoren eines sozialpsychologischen Plans interagieren.

Deskriptiv-phänomenologisches Paradigma In der klinischen und psychologischen Forschung gibt es keine klare Unterscheidung zwischen normaler und gestörter geistiger Aktivität (oder Verhaltensweise). Dabei sind die ganzheitlichen subjektiven Erfahrungen des Patienten und seine eigenen Interpretationen seiner Erkrankung für die Diagnose wesentlich. Die phänomenologisch orientierte klinische und psychologische Forschung basiert auf vier Grundprinzipien : Prinzip des Verstehens, Prinzip der Epoche (Urteilsverweigerung), Prinzip der Unparteilichkeit und Genauigkeit der Beschreibung, Prinzip der Kontextualität.

Prinzip des Verstehens beinhaltet eine Analyse der subjektiven Bedeutung, die der Patient bestimmten Phänomenen beimisst, die uns seltsam und abnormal erscheinen. Schließlich kann ein und dasselbe äußere Phänomen nach einem Akt des Verstehens als Autismus oder Introversion bezeichnet werden; Ambivalenz oder Unentschlossenheit; Argumentation oder Demagogie.

Das Prinzip der Ära legt nahe, dass es notwendig ist, vom syndromalen Denken zu abstrahieren und nicht zu versuchen, die beobachteten Phänomene in einen nosologischen Rahmen einzupassen.

Grundsatz der Unparteilichkeit und Genauigkeit Beschreibung ist die Anforderung, jegliche subjektive Interpretation des Zustands des Patienten, die dem Diagnostiker innewohnt, vom Standpunkt seiner eigenen Lebenserfahrung, moralischen Einstellungen und anderen Bewertungskategorien auszuschließen. Dazu gehört auch die sorgfältige Auswahl von Wörtern zur Beschreibung des Zustands des Patienten.

Das Prinzip der Kontextualität impliziert, dass das Phänomen nicht isoliert existiert, sondern Teil der Gesamtwahrnehmung und des Verständnisses einer Person für die Welt um sie herum und für sie selbst ist. Die Kontextualität ermöglicht es uns, den Ort, die Angemessenheit an die Bedingungen und den Grad der Wahrnehmung eines bestimmten psychischen Phänomens durch den Patienten zu bestimmen.

Existiert vier Methoden Klinische und psychologische Forschung: Gespräch (Interview), Experiment, Beobachtung des Verhaltens des Patienten, Analyse der Lebensgeschichte (Anamneseerhebung).

Aufbau einer klinisch-psychologischen Studie. Es gibt mehrere Phasen der klinischen und psychologischen Forschung. Das erste - vor dem Treffen mit dem Patienten - Stadium der Formulierung eines klinischen Problems.Dazu gehört ein Gespräch mit Menschen in der Umgebung des Kindes: Lehrer, Eltern, Freunde, Klassenkameraden, Ärzte – über die Merkmale seines Verhaltens und seiner Persönlichkeit, aufkommende Probleme; Bestimmung der Merkmale der zwischenmenschlichen Beziehungssysteme eines Problemkindes (der sozialen Bedingungen seines Lebens), Beurteilung der materiellen und kulturellen Umstände seines Lebens; Kennenlernen des allgemeinen körperlichen Gesundheitszustandes: ob begleitende somatische Erkrankungen vorliegen, ob das Kind psychotrope Substanzen erhält. Es ist nicht ratsam, die Studie nach einer schlaflosen Nacht, körperlicher Müdigkeit, auf nüchternen Magen oder unmittelbar nach dem Essen durchzuführen. Es ist besser, wiederholte Studien gleichzeitig mit den primären durchzuführen. In dieser Phase wird ein vorläufiger Forschungsplan erstellt: die Wahl der Methoden, ihre Reihenfolge.

Zweite Phase - Gespräch mit dem Patienten Das Gespräch sollte mit der Abfrage der Passdaten beginnen, auf deren Grundlage ein erstes Urteil über den Zustand des Gedächtnisses gefällt wird. Anschließend wird der Gedächtniszustand geklärt (kurzfristig und langfristig – Lebensdaten, historische Ereignisse, aktuelle Ereignisse), die Aufmerksamkeit beurteilt und der Bewusstseinszustand charakterisiert: Orientierung in Zeit, Ort und der eigenen Persönlichkeit. Fragen sollten wie in einem normalen Gespräch entspannt und natürlich gestellt werden. Außerdem wird die Einstellung des Patienten zu seiner Krankheit oder seinem Problem geklärt und der Zweck des EPI erläutert. In einem weiteren Gespräch werden die Persönlichkeitsmerkmale (vor der Erkrankung und im gegenwärtigen Moment) geklärt, eine Einschätzung der stattfindenden Veränderungen, eine Einschätzung des Wohlbefindens, der Leistungsfähigkeit sowie des Kultur- und Bildungsniveaus ermittelt.

Dritter Abschnitt - experimentelle Psychologie .Der Erledigung jeder Aufgabe sollten Anweisungen vorausgehen, die die Forschungssituation festlegen und die Zusammenarbeit zwischen Psychologe und Patient sicherstellen sollen. Unvorsichtig gegebene Anweisungen können zu unzureichenden Ergebnissen führen. Die Anweisungen müssen vor dem Start des EPI getestet werden. Es sollte möglichst prägnant sein, den geistigen Fähigkeiten des Patienten entsprechen und die Möglichkeit eines widersprüchlichen Verständnisses ausschließen. Vorläufige Beispiele können verwendet werden. Wenn ein Patient eine Aufgabe nicht erfüllt, ist es wichtig, gemeinsam die Gründe dafür zu besprechen. Wichtig ist auch zu beurteilen, ob die Hilfe des Psychologen vom Patienten angenommen oder von ihm abgelehnt wird (Negativismus, Absicht = Widerstand). Eine vollständige und genaue Aufzeichnung der Umstände des Experiments und der vom Patienten geäußerten Meinungen ist erforderlich.

Vierte Stufe - eine Schlussfolgerung ziehen .Die Schlussfolgerung sollte immer die Antwort auf die Frage sein, die dem Psychologen gestellt wird. Es gibt keine einheitliche Form der Schlussfolgerung. Aber die Schlussfolgerung ist niemals eine einfache Wiederholung des Forschungsprotokolls. Es ist wichtig, den psychischen Zustand anhand der gewonnenen Daten zu charakterisieren; Verhaltensmerkmale, Einstellung zur Studie, das Vorhandensein von Einstellungsverhalten sollten beachtet werden, führende pathopsychologische Merkmale (Syndrome) sollten identifiziert werden, Merkmale des Verlaufs mentaler Prozesse sollten identifiziert werden angegeben (z. B. Reaktionsgeschwindigkeit, Erschöpfung, Stabilität) und intakte Aspekte sollten beschrieben werden. geistige Aktivität. Es ist erlaubt, typische anschauliche Beispiele zu nennen. Am Ende wird eine Zusammenfassung erstellt, die die wichtigsten Daten widerspiegelt (z. B. die Struktur des pathopsychologischen Syndroms). Die Schlussfolgerung sollte nicht kategorisch sein.

Grundbegriffe und Konzepte:

Krankheit, biomedizinisches Krankheitsmodell, biopsychosoziales Krankheitsmodell, Gesundheit, individuelle Norm, Methode, Methodik, Norm, bewertender Inhalt der Norm, Pathologie, Prinzip der Unparteilichkeit und Genauigkeit der Beschreibung, Prinzip des Determinismus, Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Aktivität , Prinzip des Historismus, Prinzip der Kontextualität, Prinzip der persönlichen Annäherung, Prinzip des Verstehens, Prinzip der Entwicklung, Reflexprinzip, Prinzip der Struktur, Prinzip der Epoche, psychische Störung, Symptom, Syndrom, soziale Norm, statistischer Inhalt der Norm, funktional Norm.

Fragen und Aufgaben zum Selbsttest

1. Was sind die Unterschiede zwischen neurobiologischen und informationellen Ansätzen zur geistigen Aktivität?

2. Wie wird die Norm in der klinischen Psychologie bestimmt? Auf welche Arten von Normen konzentriert sich ein klinischer Psychologe bei seiner Arbeit?

3. Wie unterscheiden sich die Konzepte „Pathologie“ und „Störung“?

4. Welche Ansätze gibt es in der klinischen Psychologie zur Definition von Gesundheit? Listen Sie die psychologischen Mechanismen auf, die die Gesundheit gewährleisten.

5. Was sind die Hauptunterschiede zwischen dem biomedizinischen Krankheitsmodell und dem biopsychosozialen Modell?

6. Nach welchen Prinzipien können wir zwischen individuellen Merkmalen der menschlichen Psyche und psychopathologischen Syndromen unterscheiden?

7. Welche Stadien lassen sich bei der Entwicklung psychischer Störungen unterscheiden?

8. Welche Faktoren sollten bei der Beurteilung der Bedingungen für das Auftreten psychischer Störungen berücksichtigt werden?

9. Warum wird eine klinisch-psychologische Studie durchgeführt?

10. Was umfasst die klinisch-psychologische Diagnostik?

11. Wie unterscheidet sich das nosologische Paradigma der klinisch-psychologischen Forschung vom deskriptiv-phänomenologischen?

12. Was sind Symptome und Syndrome?

13. Welche Arten psychopathologischer Symptome kennen Sie?

14. Welche Methoden der klinischen und psychologischen Forschung kennen Sie?

15. Was zeichnet die Durchführung eines klinisch-psychologischen Interviews aus?

16. Was bestimmt die Methodenwahl der experimentellen psychologischen Forschung?

17. Was ist der mentale Status?

18. Wie viele Phasen gibt es in einer klinisch-psychologischen Studie?

Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie wendet, wie jede Wissenschaft, ein System privater Methoden oder Techniken an.

Parametername	Bedeutung
Thema des Artikels:	Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie wendet, wie jede Wissenschaft, ein System privater Methoden oder Techniken an.
Rubrik (thematische Kategorie)	Psychologie

Die Methodik in der Psychologie wird durch die folgenden Bestimmungen (Grundsätze) umgesetzt.

1. Psyche und Bewusstsein werden in der Einheit innerer und äußerer Manifestationen untersucht. Der Zusammenhang zwischen Psyche und Verhalten, Bewusstsein und Aktivität in seinen spezifischen, sich verändernden Formen ist nicht nur Gegenstand, sondern auch Mittel psychologischer Forschung.

2. Die Lösung eines psychophysischen Problems behauptet die Einheit, aber nicht die Identität des Mentalen und des Physischen, daher setzt die psychologische Forschung eine physiologische Analyse psychologischer (psychophysiologischer) Prozesse voraus und schließt diese oft ein.

3. Die Methodik der psychologischen Forschung sollte auf einer sozialhistorischen Analyse menschlichen Handelns basieren.

4. Das Ziel psychologischer Forschung sollte darin bestehen, spezifische psychologische Muster aufzudecken (Prinzip der Individualisierung der Forschung).

5. Psychische Muster offenbaren sich im Entwicklungsprozess (genetisches Prinzip).

6. Das Prinzip der Pädagogisierung der psychologischen Forschung eines Kindes. Dabei geht es nicht um den Verzicht auf experimentelle Forschung zugunsten der pädagogischen Praxis, sondern um die Einbeziehung der Prinzipien pädagogischer Arbeit in das Experiment selbst.

7. Die Verwendung von Aktivitätsprodukten in der Methodik der psychologischen Forschung, da sie die bewusste Aktivität einer Person materialisieren (das Prinzip der Untersuchung einer bestimmten Person in einer bestimmten Situation).

Laut Platonov sind für die medizinische (klinische) Psychologie die Prinzipien des Determinismus, der Einheit von Bewusstsein und Aktivität, des Reflexes, des Historismus, der Entwicklung, der Struktur und des persönlichen Ansatzes, ähnlich den oben dargestellten, von größter Bedeutung. Nur einige davon bedürfen wahrscheinlich einer Erklärung, insbesondere die letzten drei Prinzipien.

Entwicklungsprinzip. In der klinischen Psychologie kann dieses Prinzip als Ätiologie und Pathogenese psychopathologischer Störungen in ihrer direkten (Krankheitsentwicklung) und umgekehrten (Remission, Genesung) Entwicklung spezifiziert werden. Eine besondere Kategorie ist spezifisch – die pathologische Persönlichkeitsentwicklung.

Das Prinzip der Struktur. Unter Struktur versteht man in der Philosophie die Einheit der Elemente, deren Verbindungen und Integrität. In der allgemeinen Psychologie untersuchen sie die Strukturen von Bewusstsein, Aktivität, Persönlichkeit usw.
Gepostet auf ref.rf
Aufgabe der Klinischen Psychologie ist es, die besonderen Strukturen verschiedener psychopathologischer Phänomene in einem System zusammenzuführen und mit der Gesamtstruktur einer gesunden und kranken Persönlichkeit in Einklang zu bringen.

Das Prinzip einer persönlichen Herangehensweise. In der klinischen Psychologie bedeutet ein persönlicher Ansatz, einen Patienten oder eine zu untersuchende Person als ganzheitlichen Menschen unter Berücksichtigung seiner gesamten Komplexität und aller individuellen Merkmale zu betrachten. Es ist zwischen persönlichen und individuellen Ansätzen zu unterscheiden. Letzteres berücksichtigt die spezifischen Merkmale, die einer bestimmten Person unter bestimmten Bedingungen innewohnen. Es kann als persönlicher Ansatz oder als Untersuchung individueller individueller psychologischer oder somatischer Qualitäten umgesetzt werden.

Tvorogova konzentriert sich bei der Betrachtung von Fragen der spezifischen wissenschaftlichen Methodik in der Psychologie zusätzlich auf die Prinzipien Aktivität(Das Verhalten einer Person in einer bestimmten Situation wird nicht nur von ihren Bedingungen bestimmt, sondern zu einem großen Teil auch von der Einstellung der Person zur Situation) und systematisch(Die Entwicklung der gesamten Vielfalt der geistigen Eigenschaften einer Person kann nicht auf einer Quelle basieren, beispielsweise biologischer oder sozialer; ein systematischer Ansatz geht von einer Vielzahl von Quellen und Triebkräften aus, sowohl der geistigen Entwicklung als auch der psychischen Störungen in ihrer Wechselbeziehung).

Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie wendet, wie jede Wissenschaft, ein System privater Methoden oder Techniken an. - Konzept und Typen. Klassifikation und Merkmale der Kategorie „Methoden, d. 2015, 2017-2018.