Karo metais augo vaikai. Vaikų gyvenimo problema karo metu. (Vieningas valstybinis egzaminas rusų kalba) Argumentai karinėmis temomis Rusijos vieningame valstybiniame egzamine
RUSIJOS ARMIJOS ATTVYKUMO IR DRĄSUMOS KARINIŲ BANDYMŲ PROBLEMA
1. Romane L.N. Tostogo „Karas ir taika“ Andrejus Bolkonskis įtikina jo draugą Pierre'ą Bezukhovą, kad mūšį laimi kariuomenė, kuri bet kokia kaina nori nugalėti priešą, o ne geriau nusiteikusi. Borodino lauke kiekvienas rusų kareivis beviltiškai ir pasiaukojamai kovojo, žinodamas, kad už jo yra senovės sostinė, Rusijos širdis Maskva.
2. Pasakojime B.L. Vasiljeva „Ir aušros čia tylios...“ Gindamos savo tėvynę žuvo penkios jaunos merginos, kurios priešinosi vokiečių diversantams. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich ir Galya Chetvertak galėjo išgyventi, tačiau jos buvo įsitikinusios, kad turi kovoti iki galo. Priešlėktuviniai šauliai parodė drąsą ir santūrumą bei pasirodė esą tikri patriotai.
ŠVELNUMO PROBLEMA
1. Pasiaukojančios meilės pavyzdys – to paties pavadinimo Charlotte Brontë romano herojė Jane Eyre. Jenas laimingai tapo jai brangiausio žmogaus akimis ir rankomis, kai šis apako.
2. Romane L.N. Tolstojaus „Karas ir taika“ Marija Bolkonskaja kantriai ištveria savo tėvo sunkumą. Ji su senuoju princu elgiasi su meile, nepaisant jo sunkaus charakterio. Princesė net nesusimąsto apie tai, kad tėtis jai dažnai per daug reiklus. Marijos meilė nuoširdi, tyra, šviesi.
GARBĖS IŠSAUGOJIMO PROBLEMA
1. Romane A.S. Puškino „Kapitono dukra“ Piotrui Grinevui svarbiausias gyvenimo principas buvo garbė. Net grėsdamas mirties bausme, Petras, prisiekęs ištikimybę imperatorienei, atsisakė pripažinti Pugačiovą suverenu. Herojus suprato, kad šis sprendimas gali kainuoti jam gyvybę, tačiau pareigos jausmas nugalėjo baimę. Aleksejus Švabrinas, priešingai, padarė išdavystę ir prarado savo orumą, kai prisijungė prie apgavikų stovyklos.
2. Garbės išlaikymo problemą pasakojime iškelia N.V. Gogolis „Taras Bulba“. Du pagrindinio veikėjo sūnūs yra visiškai skirtingi. Ostapas yra sąžiningas ir drąsus žmogus. Jis niekada neišdavė savo bendražygių ir mirė kaip didvyris. Andrius yra romantiškas žmogus. Dėl meilės lenkei jis išduoda tėvynę. Jo asmeniniai interesai yra pirmoje vietoje. Andrius miršta nuo tėvo, kuris negalėjo atleisti išdavystės, rankos. Taigi, jūs visada turite išlikti sąžiningi pirmiausia sau.
ATSADĖJOS MEILĖS PROBLEMA
1. Romane A.S. Puškino „Kapitono dukra“ Piotras Grinevas ir Maša Mironova myli vienas kitą. Piteris gina savo mylimosios garbę dvikovoje su Švabrinu, kuris įžeidė merginą. Savo ruožtu Maša išgelbsti Grinevą nuo tremties, kai ji „prašo pasigailėjimo“ imperatorės. Taigi, Mašos ir Petro santykių pagrindas yra savitarpio pagalba.
2. Savanaudiška meilė yra viena iš M.A. romano temų. Bulgakovas „Meistras ir Margarita“. Moteris sugeba priimti mylimojo interesus ir siekius kaip savus ir padeda jam visame kame. Meistras rašo romaną – ir tai tampa Margaritos gyvenimo turiniu. Ji perrašo baigtus skyrius, stengdamasi, kad meistras būtų ramus ir laimingas. Moteris tame mato savo likimą.
ATGALAUJOS PROBLEMA
1. Romane F.M. Dostojevskio „Nusikaltimas ir bausmė“ rodo ilgą Rodiono Raskolnikovo atgailos kelią. Įsitikinęs savo teorijos „leisti kraują pagal sąžinę“ pagrįstumu, pagrindinis veikėjas niekina save dėl savo silpnumo ir nesuvokia padaryto nusikaltimo sunkumo. Tačiau tikėjimas Dievu ir meilė Sonyai Marmeladovai atvedė Raskolnikovą į atgailą.
GYVENIMO PRASMĖS PAIEŠKIMO ŠIUOLAIKiškame pasaulyje problema
1. Pasakojime I.A. Buninas „Ponas iš San Francisko“ Amerikos milijonierius aptarnavo „auksinį veršį“. Pagrindinis veikėjas tikėjo, kad gyvenimo prasmė – kaupti turtus. Kai Mokytojas mirė, paaiškėjo, kad tikra laimė jį aplenkė.
2. Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus romane „Karas ir taika“ Nataša Rostova įžvelgia gyvenimo prasmę šeimoje, meilėje šeimai ir draugams. Po vestuvių su Pierre'u Bezukhovu pagrindinė veikėja atsisako socialinio gyvenimo ir visiškai atsiduoda šeimai. Nataša Rostova rado savo tikslą šiame pasaulyje ir tapo tikrai laiminga.
JAUNIMO LITERATINIO NERAŠTUMO IR ŽEMO IŠSIlavinimo LYGIO PROBLEMA
1. „Laiškuose apie gėrį ir gražų“ D.S. Lichačiovas tvirtina, kad knyga moko žmogų geriau nei bet koks darbas. Žinomas mokslininkas žavisi knygos gebėjimu lavinti žmogų ir formuoti jo vidinį pasaulį. Akademikas D.S. Lichačiovas daro išvadą, kad būtent knygos moko mąstyti ir daro žmogų protingą.
2. Ray Bradbury savo romane „Farenheit 451“ parodo, kas atsitiko žmonijai po to, kai visos knygos buvo visiškai sunaikintos. Gali atrodyti, kad tokioje visuomenėje socialinių problemų nėra. Atsakymas slypi tame, kad tai tiesiog nedvasinga, nes nėra literatūros, kuri galėtų priversti žmones analizuoti, mąstyti ir priimti sprendimus.
VAIKŲ UGDYMO PROBLEMA
1. Romane I.A. Goncharova „Oblomovas“ Ilja Iljičius užaugo nuolatinės tėvų ir pedagogų priežiūros atmosferoje. Vaikystėje pagrindinis veikėjas buvo smalsus ir aktyvus vaikas, tačiau perdėta priežiūra lėmė Oblomovo apatiją ir silpną valią suaugus.
2. Romane L.N. Tolstojaus „Karas ir taika“ Rostovo šeimoje karaliauja tarpusavio supratimo, ištikimybės ir meilės dvasia. Dėl to Nataša, Nikolajus ir Petya tapo vertais žmonėmis, paveldėjo gerumą ir kilnumą. Taigi Rostovų sukurtos sąlygos prisidėjo prie darnaus jų vaikų vystymosi.
PROFESIONALUMO VAIDMENIO PROBLEMA
1. Pasakojime B.L. Vasiljeva „Mano arkliai skraido...“ Smolensko gydytojas Jansonas nenuilstamai dirba. Pagrindinis veikėjas bet kokiu oru skuba padėti ligoniams. Savo reagavimo ir profesionalumo dėka daktarui Jansonui pavyko pelnyti visų miesto gyventojų meilę ir pagarbą.
2.
KAREIO LIKIMO KARE PROBLEMA
1. Pagrindinių B. L. istorijos veikėjų likimas buvo tragiškas. Vasiljevas „Ir aušros čia tylios...“. Vokiečių diversantams priešinosi penki jauni priešlėktuvininkai. Jėgos nebuvo lygios: visos mergaitės mirė. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich ir Galya Chetvertak galėjo išgyventi, tačiau jos buvo įsitikinusios, kad turi kovoti iki galo. Merginos tapo atkaklumo ir drąsos pavyzdžiu.
2. V. Bykovo apsakymas „Sotnikovas“ pasakoja apie du partizanus, kurie Didžiojo Tėvynės karo metu buvo paimti į vokiečių nelaisvę. Tolimesnis karių likimas susiklostė kitaip. Taigi Rybakas išdavė tėvynę ir sutiko tarnauti vokiečiams. Sotnikovas atsisakė pasiduoti ir pasirinko mirtį.
Įsimylėjusio ŽMOGUS EGOIZMO PROBLEMA
1. Pasakojime N.V. Gogolio „Taras Bulba“ Andrius dėl meilės lenkui perėjo į priešo stovyklą, išdavė brolį, tėvą ir tėvynę. Jaunuolis nedvejodamas nusprendė paimti ginklą prieš savo vakarykščius bendražygius. Andriui pirmoje vietoje yra asmeniniai interesai. Jaunuolis miršta nuo savo tėvo, kuris negalėjo atleisti savo jauniausiojo sūnaus išdavystės ir savanaudiškumo.
2. Nepriimtina, kai meilė tampa apsėdimu, kaip P. Suskindo "Parfumerio. Žudiko istorijos" pagrindinio veikėjo atveju. Jeanas-Baptiste'as Grenouille'as nesugeba aukštų jausmų. Jį domina tik kvapai, sukuriantys kvapą, įkvepiantį žmonėms meilę. Grenouille'as yra egoisto pavyzdys, kuris, siekdamas savo tikslų, daro pačius sunkiausius nusikaltimus.
IŠDAVIMO PROBLEMA
1. Romane V.A. Kaverinas „Du kapitonai“ Romašovas ne kartą išdavė aplinkinius. Mokykloje Romashka pasiklausė ir pranešė vadovui viską, kas apie jį buvo pasakyta. Vėliau Romašovas nuėjo taip toli, kad pradėjo rinkti informaciją, įrodančią Nikolajaus Antonovičiaus kaltę dėl kapitono Tatarinovo ekspedicijos mirties. Visi Ramunėlės veiksmai žemi, griaunantys ne tik jo gyvenimą, bet ir kitų žmonių likimus.
2. Istorijos herojaus veiksmas V.G. sukelia dar gilesnes pasekmes. Rasputinas „Gyvenk ir prisimink“ Andrejus Guskovas pasitraukia ir tampa išdaviku. Ši nepataisoma klaida ne tik pasmerkia jį vienatvei ir pašalinimui iš visuomenės, bet ir yra jo žmonos Nastjos savižudybės priežastis.
APGAUTINGOS IŠVAIZDOS PROBLEMA
1. Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus romane „Karas ir taika“ Helen Kuragina, nepaisant puikios išvaizdos ir sėkmės visuomenėje, nepasižymi turtingu vidiniu pasauliu. Jos pagrindiniai gyvenimo prioritetai – pinigai ir šlovė. Taigi romane šis grožis yra blogio ir dvasinio nuosmukio įsikūnijimas.
2. Viktoro Hugo romane „Notre-Dame de Paris“ Kvazimodas yra kuprotas, per savo gyvenimą įveikęs daugybę sunkumų. Pagrindinio veikėjo išvaizda visiškai nepatraukli, tačiau už jos slypi kilni ir graži siela, galinti nuoširdžiai mylėti.
IŠDAVIMO PROBLEMA KARE
1. Pasakojime V.G. Rasputinas „Gyvenk ir prisimink“ Andrejus Guskovas pasitraukia ir tampa išdaviku. Karo pradžioje pagrindinis veikėjas kovojo sąžiningai ir drąsiai, vykdavo į žvalgybines misijas, niekada nesislėpdavo už bendražygių nugarų. Tačiau po kurio laiko Guskovas pradėjo galvoti, kodėl jis turėtų kovoti. Tą akimirką užvaldė savanaudiškumas, o Andrejus padarė nepataisomą klaidą, kuri pasmerkė jį vienatvei, išstūmimui iš visuomenės ir tapo jo žmonos Nastjos savižudybės priežastimi. Herojų kankino sąžinės graužatis, tačiau nieko pakeisti nebegalėjo.
2. V. Bykovo apsakyme „Sotnikovas“ partizanas Rybakas išduoda tėvynę ir sutinka tarnauti „didžiajai Vokietijai“. Priešingai, jo bendražygis Sotnikovas yra atkaklumo pavyzdys. Nepaisant nepakeliamo skausmo, kurį patyrė kankinimų metu, partizanas atsisako sakyti tiesą policijai. Žvejas suvokia savo poelgio niekšiškumą, nori pabėgti, bet supranta, kad kelio atgal nėra.
MEILĖS TĖVYNEI ĮTAKOS KŪRYBINGUMUI PROBLEMA
1. Taip. Jakovlevas apsakyme „Pabudo lakštingalos“ rašo apie sunkų berniuką Seluženką, kurio aplinkiniai nemėgo. Vieną naktį pagrindinis veikėjas išgirdo lakštingalos trilą. Nuostabūs garsai nustebino vaiką ir pažadino jo susidomėjimą kūrybiškumu. Seluzhenok įstojo į meno mokyklą, ir nuo tada suaugusiųjų požiūris į jį pasikeitė. Autorius įtikina skaitytoją, kad gamta žadina geriausias žmogaus sielos savybes ir padeda atskleisti kūrybinį potencialą.
2. Meilė gimtajam kraštui – pagrindinis tapytojo A.G. kūrybos motyvas. Venecianova. Jis nutapė daugybę paveikslų, skirtų paprastų valstiečių gyvenimui. „Pjautuvai“, „Zakharka“, „Miegantis piemuo“ - tai mano mėgstamiausi menininko paveikslai. Paprastų žmonių gyvenimas ir Rusijos gamtos grožis paskatino A.G. Venecianovui sukurti paveikslus, kurie savo gaivumu ir nuoširdumu daugiau nei du šimtmečius traukė žiūrovų dėmesį.
VAIKYSTĖS ATSIMINIMŲ ĮTAKOS ŽMOGAUS GYVENIMUI PROBLEMA
1. Romane I.A. Gončarovo „Oblomovo“ pagrindinis veikėjas vaikystę laiko laimingiausiu laiku. Ilja Iljičius užaugo nuolatinės tėvų ir auklėtojų priežiūros atmosferoje. Perdėta priežiūra tapo Oblomovo apatijos priežastimi suaugus. Atrodė, kad meilė Olgai Iljinskajai turėjo pažadinti Ilją Iljičių. Tačiau jo gyvenimo būdas išliko nepakitęs, nes gimtosios Oblomovkos gyvenimo būdas amžiams paliko pėdsaką pagrindinio veikėjo likime. Taigi vaikystės prisiminimai paveikė Iljos Iljičiaus gyvenimo kelią.
2. Eilėraštyje „Mano kelias“ S.A. Jeseninas prisipažino, kad vaikystė vaidino svarbų vaidmenį jo kūryboje. Kartą, būdamas devynerių, berniukas, įkvėptas gimtojo kaimo gamtos, parašė savo pirmąjį kūrinį. Taigi vaikystė iš anksto nulėmė S. A. gyvenimo kelią. Jesenina.
GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROBLEMA
1. Pagrindinė I.A. romano tema. Gončarovo „Oblomovas“ – žmogaus, kuris nesugebėjo pasirinkti teisingo gyvenimo kelio, likimas. Rašytojas ypač pabrėžia, kad apatija ir nedarbingumas pavertė Ilją Iljičių dykinėjančiu žmogumi. Valios ir bet kokių interesų trūkumas neleido pagrindiniam veikėjui tapti laimingu ir realizuoti savo potencialą.
2.
Iš M. Mirskio knygos „Gydymas skalpeliu“ sužinojau, kad puikus gydytojas pirmiausia mokėsi teologijos seminarijoje, bet netrukus suprato, kad nori atsiduoti medicinai. Įstojęs į universitetą, N.N. Burdenko susidomėjo anatomija, kuri netrukus padėjo jam tapti garsiu chirurgu.
3. D.S. Lichačiovas „Laiškuose apie gėrį ir gražų“ teigia, kad „turite gyventi oriai, kad jums nebūtų gėda prisiminti“. Tokiais žodžiais akademikas pabrėžia, kad likimas nenuspėjamas, tačiau svarbu išlikti dosniu, sąžiningu ir rūpestingu žmogumi.
ŠUNŲ LOJALUMO PROBLEMA
1. Pasakojime G. N. Troepolskio „White Bim Black Ear“ pasakoja apie tragišką škotų seterio likimą. Šuo Bimas desperatiškai bando surasti šeimininką, kurį ištiko širdies smūgis. Pakeliui šuo susiduria su sunkumais. Deja, šeimininkas augintinį suranda po to, kai šuo yra nužudytas. Bima drąsiai gali būti vadinamas tikru draugu, atsidavusiu savo šeimininkui iki savo dienų pabaigos.
2. Erico Knighto romane „Lasė“ Carraclough šeima dėl finansinių sunkumų yra priversta atiduoti savo kolį kitiems žmonėms. Lassie ilgisi savo buvusių šeimininkų, o šis jausmas tik sustiprėja, kai naujasis savininkas ją išsiveža toli nuo namų. Kolis pabėga ir įveikia daugybę kliūčių. Nepaisant visų sunkumų, šuo vėl susitinka su buvusiais šeimininkais.
MEISTERYBĖ MEISTERJE DAILĖJE
1. Pasakojime V.G. Korolenko „Aklas muzikantas“ Piotras Popelskis turėjo įveikti daugybę sunkumų, kad surastų savo vietą gyvenime. Nepaisant aklumo, Petrus tapo pianistu, kuris savo grojimu padėjo žmonėms tapti tyresniais širdimis ir geresne siela.
2. Pasakojime apie A.I. Kuprin „Taper“ berniukas Jurijus Agazarovas yra savamokslis muzikantas. Rašytoja pabrėžia, kad jaunoji pianistė yra nuostabiai talentinga ir darbšti. Berniuko talentas nelieka nepastebėtas. Jo grojimas nustebino garsųjį pianistą Antoną Rubinšteiną. Taigi Jurijus visoje Rusijoje tapo žinomas kaip vienas talentingiausių kompozitorių.
RAŠYTOJŲ GYVENIMO PATIRTIES REIKŠMĖS PROBLEMA
1. Boriso Pasternako romane „Daktaras Živagas“ pagrindinis veikėjas domisi poezija. Jurijus Živago yra revoliucijos ir pilietinio karo liudininkas. Šie įvykiai atsispindi jo eilėraščiuose. Taigi pats gyvenimas įkvepia poetą kurti gražius kūrinius.
2. Rašytojo pašaukimo tema iškeliama Jacko Londono romane Martinas Edenas. Pagrindinis veikėjas – jūreivis, daug metų dirbantis sunkų fizinį darbą. Martinas Edenas aplankė skirtingas šalis ir pamatė paprastų žmonių gyvenimą. Visa tai tapo pagrindine jo kūrybos tema. Taigi gyvenimiška patirtis leido paprastam jūreiviui tapti garsiu rašytoju.
MUZIKOS ĮTAKOS ŽMOGAUS PROTUI PROBLEMA
1. Pasakojime apie A.I. Kuprin „Granatinė apyrankė“ Vera Sheina dvasinį apsivalymą patiria skambant Bethoveno sonatos garsams. Klausydama klasikinės muzikos herojė nusiramina po patirtų išbandymų. Stebuklingi sonatos garsai padėjo Verai atrasti vidinę pusiausvyrą ir atrasti būsimo gyvenimo prasmę.
2. Romane I.A. Gončarova „Oblomovas“ Ilja Iljičius įsimyli Olgą Iljinskają, kai ji klausosi jos dainavimo. Arijos „Casta Diva“ garsai pažadina jo sieloje dar nepatirtus jausmus. I.A. Gončarovas pabrėžia, kad Oblomovas ilgą laiką nejautė „tokio veržlumo, tokios jėgos, kuri tarsi kilo iš jo sielos dugno, pasiruošęs žygdarbiui“.
MOTINOS MEILĖS PROBLEMA
1.
Pasakojime A.S. Puškino „Kapitono dukra“ aprašo Piotro Grinevo atsisveikinimo su motina sceną. Avdotya Vasiljevna buvo prislėgta, kai sužinojo, kad jos sūnui reikia ilgam išvykti į darbą. Atsisveikindama su Petru moteris nesulaikė ašarų, nes jai nieko negali būti sunkiau, kaip išsiskirti su sūnumi. Avdotijos Vasiljevnos meilė yra nuoširdi ir didžiulė.
MENO KŪRINIŲ APIE KARĄ POVEIKIO ŽMONĖMS PROBLEMA
1. Levo Kassilo apsakyme „Didžioji akistata“ Simas Krupitsyna kiekvieną rytą per radiją klausydavosi naujienų iš fronto. Vieną dieną mergina išgirdo dainą „Šventasis karas“. Simą taip sujaudino šio Tėvynės gynimo himno žodžiai, kad ji nusprendė eiti į frontą. Taigi meno kūrinys įkvėpė pagrindinį veikėją atlikti žygdarbį.
Pseudomokslo PROBLEMA
1. Romane V.D. Dudincevo „Balti drabužiai“ Profesorius Ryadno yra giliai įsitikinęs partijos patvirtintos biologinės doktrinos teisingumu. Siekdamas asmeninės naudos, akademikas pradeda kovą su genetikais. Jis įnirtingai gina pseudomokslines pažiūras ir griebiasi pačių negarbingiausių poelgių, kad pasiektų šlovę. Akademiko fanatizmas lemia talentingų mokslininkų mirtį ir svarbių tyrimų nutraukimą.
2. G.N. Troepolskis apsakyme „Mokslų kandidatas“ pasisako prieš tuos, kurie gina klaidingas nuomones ir idėjas. Rašytojas įsitikinęs, kad tokie mokslininkai stabdo mokslo, vadinasi, ir visos visuomenės raidą. Pasakojime G. N. Troepolskis daugiausia dėmesio skiria būtinybei kovoti su klaidingais mokslininkais.
VĖLĖVOS ATGALAUJOS PROBLEMA
1. Pasakojime A.S. Puškino „Stoties prižiūrėtojas“ Samsonas Vyrinas liko vienas, kai jo dukra pabėgo su kapitonu Minskiu. Senis neprarado vilties surasti Dunią, tačiau visi bandymai liko nesėkmingi. Prižiūrėtojas mirė nuo melancholijos ir beviltiškumo. Tik po kelerių metų Dunja atėjo prie savo tėvo kapo. Mergina jautėsi kalta dėl prižiūrėtojo mirties, tačiau atgaila atėjo per vėlai.
2. Pasakojime K.G. Paustovskio „Telegrama“ Nastja paliko mamą ir išvyko į Sankt Peterburgą kurti karjeros. Katerina Petrovna nujautė apie neišvengiamą mirtį ir ne kartą prašė dukters ją aplankyti. Tačiau Nastya liko abejinga savo motinos likimui ir neturėjo laiko atvykti į jos laidotuves. Mergina atgailavo tik prie Katerinos Petrovnos kapo. Taigi K.G. Paustovskis teigia, kad reikia būti dėmesingiems savo artimiesiems.
ISTORINĖS ATMINTIES PROBLEMA
1. V.G. Rasputinas savo esė „Amžinasis laukas“ rašo apie kelionės į Kulikovo mūšio vietą įspūdžius. Rašytojas pastebi, kad praėjo daugiau nei šeši šimtai metų ir per tą laiką daug kas pasikeitė. Tačiau šio mūšio atminimas iki šiol gyvas dėl obelistų, pastatytų protėvių, gynusių Rusiją, garbei.
2. Pasakojime B.L. Vasiljeva „Ir aušros čia tylios...“ kovodamos už tėvynę krito penkios merginos. Po daugelio metų jų kovos draugas Fedotas Vaskovas ir Ritos Osyaninos sūnus Albertas grįžo į priešlėktuvinių šaulių žūties vietą įrengti antkapio ir įamžinti savo žygdarbį.
GABINGO ŽMOGAUS GYVENIMO EIGAS PROBLEMA
1. Pasakojime B.L. Vasiljevas „Mano arkliai skraido...“ Smolensko gydytojas Jansonas yra nesavanaudiškumo, derinamo su aukštu profesionalumu, pavyzdys. Talentingiausias gydytojas kasdien, bet kokiu oru skubėjo padėti ligoniams, nieko nereikalaudamas. Už šias savybes gydytoja pelnė visų miesto gyventojų meilę ir pagarbą.
2. Tragedijoje A.S. Puškino „Mocartas ir Salieri“ pasakoja dviejų kompozitorių gyvenimo istoriją. Salieri rašo muziką, kad išgarsėtų, o Mocartas nesavanaudiškai tarnauja menui. Dėl pavydo Salieri nunuodijo genijų. Nepaisant Mocarto mirties, jo kūriniai gyvuoja ir jaudina žmonių širdis.
NIEKANČIŲ KARO PASEKMŲ PROBLEMA
1. A. Solženicyno apsakyme „Matrenino Dvoras“ vaizduojamas Rusijos kaimo gyvenimas po karo, lėmęs ne tik ekonominį nuosmukį, bet ir moralės praradimą. Kaimiečiai prarado dalį savo ekonomikos, tapo bejausmiai ir beširdžiai. Taigi karas sukelia nepataisomų pasekmių.
2. Pasakojime M.A. Šolochovo „Žmogaus likimas“ parodo kareivio Andrejaus Sokolovo gyvenimo kelią. Jo namą sugriovė priešas, o jo šeima žuvo per bombardavimą. Taigi M.A. Šolohovas pabrėžia, kad karas iš žmonių atima vertingiausią daiktą, kurį jie turi.
ŽMOGAUS VIDAUS PASAULIO PRIETAŠTARUMO PROBLEMA
1. Romane I.S. Turgenevo „Tėvai ir sūnūs“ Jevgenijus Bazarovas išsiskiria sumanumu, darbštumu ir ryžtu, tačiau tuo pat metu studentas dažnai būna atšiaurus ir grubus. Bazarovas smerkia žmones, kurie pasiduoda jausmams, bet yra įsitikinę savo pažiūrų neteisingumu, kai įsimyli Odincovą. Taigi I.S. Turgenevas parodė, kad žmonėms būdingas nenuoseklumas.
2. Romane I.A. Goncharova „Oblomovas“ Ilja Iljičius turi ir neigiamų, ir teigiamų charakterio bruožų. Viena vertus, pagrindinis veikėjas yra apatiškas ir priklausomas. Oblomovas nesidomi tikru gyvenimu, nuobodu ir pavargsta. Kita vertus, Ilja Iljičius išsiskiria nuoširdumu, nuoširdumu, gebėjimu suprasti kito žmogaus problemas. Tai yra Oblomovo charakterio dviprasmiškumas.
SĄŽININGO ELGIMO SU ŽMONĖMIS PROBLEMA
1. Romane F.M. Dostojevskio „Nusikaltimas ir bausmė“ Porfirijus Petrovičius tiria seno lombardininko nužudymą. Tyrėjas yra atidus žmogaus psichologijos ekspertas. Jis supranta Rodiono Raskolnikovo nusikaltimo motyvus ir iš dalies jį užjaučia. Porfirijus Petrovičius suteikia jaunuoliui galimybę prisipažinti. Vėliau tai bus lengvinanti aplinkybė Raskolnikovo byloje.
2. A.P. Čechovas savo apsakyme „Chameleonas“ supažindina mus su ginčo, kilusio dėl šuns įkandimo, istorija. Policijos prižiūrėtojas Ochumelovas bando nuspręsti, ar ji nusipelnė bausmės. Ochumelovo nuosprendis priklauso tik nuo to, ar šuo priklauso generolui, ar ne. Prižiūrėtojas neieško teisybės. Pagrindinis jo tikslas – pritraukti generolo palankumą.
ŽMOGAUS IR GAMTOS SANTYKIŲ PROBLEMA
1. Pasakojime V.P. Astafieva „Caro žuvis“ Ignatičius daugelį metų užsiėmė brakonieriavimu. Vieną dieną žvejys ant savo kabliuko pagavo milžinišką eršketą. Ignatičius suprato, kad jis vienas negali susidoroti su žuvimi, tačiau godumas neleido į pagalbą pasikviesti brolio ir mechaniko. Netrukus ir pats žvejys atsidūrė už borto, įsipainiojęs į tinklus ir kabliukus. Ignatičius suprato, kad gali mirti. V.P. Astafjevas rašo: „Upės karalius ir visos gamtos karalius yra vienoje spąstuose“. Taigi autorius pabrėžia nenutrūkstamą žmogaus ir gamtos ryšį.
2. Pasakojime apie A.I. Kuprinas "Olesya" pagrindinis veikėjas gyvena harmonijoje su gamta. Mergina jaučiasi kaip neatsiejama ją supančio pasaulio dalis ir moka įžvelgti jo grožį. A.I. Kuprinas ypač pabrėžia, kad meilė gamtai padėjo Olesjai išlaikyti jos sielą nepaliestą, nuoširdžią ir gražią.
MUZIKOS VAIDMUO ŽMOGAUS GYVENIMO PROBLEMA
1. Romane I.A. Svarbų vaidmenį atlieka Gončarovo „Oblomovo“ muzika. Ilja Iljičius įsimyli Olgą Iljinskają, kai klausosi jos dainavimo. Arijos „Casta Diva“ garsai pažadina jo širdyje dar nepatirtus jausmus. I. A. Gončarovas ypač pabrėžia, kad Oblomovas ilgą laiką nejautė „tokio veržlumo, tokios jėgos, kuri, atrodė, kyla iš sielos dugno, pasiruošusi žygdarbiui“. Taigi muzika gali pažadinti žmoguje nuoširdžius ir stiprius jausmus.
2. Romane M.A. Šolochovo dainos „Tylus Donas“ kazokus lydi visą gyvenimą. Jie dainuoja karinėse kampanijose, laukuose ir vestuvėse. Kazokai dainuodami atiduoda visą savo sielą. Dainos atskleidžia jų meistriškumą, meilę Donui ir stepėms.
KNYGŲ PAKEITIMO TELEVIZIJOS PROBLEMA
1. R. Bradbury romane „Farenheitas 451“ vaizduojama visuomenė, kuri remiasi masine kultūra. Šiame pasaulyje kritiškai mąstantys žmonės yra uždrausti, o knygos, verčiančios susimąstyti apie gyvenimą, sunaikinamos. Literatūrą pakeitė televizija, kuri tapo pagrindine žmonių pramoga. Jie nedvasingi, jų mintims galioja standartai. R. Bradbury įtikina skaitytojus, kad knygų naikinimas neišvengiamai veda į visuomenės degradaciją.
2. Knygoje „Laiškai apie gėrį ir gražų“ D.S. Likhačiovas svarsto klausimą: kodėl televizija pakeičia literatūrą. Akademikas mano, kad taip nutinka todėl, kad televizija atitraukia žmonių dėmesį nuo rūpesčių ir priverčia neskubant žiūrėti kokią nors programą. D.S. Lichačiovas tai vertina kaip grėsmę žmonėms, nes televizija „padiktuoja, kaip žiūrėti ir ką žiūrėti“ ir daro žmones silpnavaliais. Filologo nuomone, tik knyga gali padaryti žmogų dvasiškai turtingą ir išsilavinusį.
RUSIJOS KAIMO PROBLEMA
1. A. I. Solženicyno apsakymas „Matrionino Dvoras“ vaizduoja Rusijos kaimo gyvenimą po karo. Žmonės ne tik nuskurdo, bet ir tapo bejausmiai, bedvasiai. Tik Matryona išlaikė gailesčio jausmą kitiems ir visada ateidavo į pagalbą tiems, kuriems jos reikia. Tragiška pagrindinio veikėjo mirtis yra Rusijos kaimo moralinių pamatų mirties pradžia.
2. Pasakojime V.G. Rasputino „Atsisveikinimas su Matera“ vaizduoja salos, kurią netrukus užplūs potvynis, gyventojų likimą. Seniems žmonėms sunku atsisveikinti su gimtuoju kraštu, kuriame praleido visą gyvenimą, kur palaidoti jų protėviai. Istorijos pabaiga tragiška. Kartu su kaimu nyksta ir jo papročiai bei tradicijos, kurios per šimtmečius buvo perduodamos iš kartos į kartą ir suformavo savitą Materos gyventojų charakterį.
POŽIŪRIO Į POETUS IR JŲ KŪRYBINGUMĄ PROBLEMA
1. A.S. Puškinas savo poemoje „Poetas ir minia“ vadina „kvailiu plėšiku“ tą Rusijos visuomenės dalį, kuri nesuprato kūrybos tikslo ir prasmės. Pasak minios, eilėraščiai atitinka visuomenės interesus. Tačiau A.S. Puškinas mano, kad poetas nustos būti kūrėjas, jei paklus minios valiai. Taigi pagrindinis poeto tikslas yra ne nacionalinis pripažinimas, o noras padaryti pasaulį gražesnį.
2. V.V. Majakovskis eilėraštyje „Balso viršūnėje“ mato poeto tikslą tarnauti žmonėms. Poezija yra ideologinis ginklas, galintis įkvėpti žmones ir motyvuoti juos dideliems laimėjimams. Taigi, V. V. Majakovskis mano, kad asmeninės kūrybinės laisvės reikia atsisakyti vardan bendro didelio tikslo.
MOKYTOJO ĮTAKOS MOKINIAM PROBLEMA
1. Pasakojime V.G. Rasputino „Prancūzų kalbos pamokos“ klasės vadovė Lidija Michailovna – žmogaus reagavimo simbolis. Mokytoja padėjo kaimo berniukui, kuris mokėsi toli nuo namų ir gyveno iš rankų į lūpas. Lidija Michailovna turėjo prieštarauti visuotinai priimtoms taisyklėms, kad padėtų studentui. Besimokydama kartu su berniuku, mokytoja jam vedė ne tik prancūzų kalbos, bet ir gerumo bei empatijos pamokas.
2. Antoine'o de Saint-Exupery pasakoje „Mažasis princas“ senasis Lapė tapo pagrindinio veikėjo mokytoju, kalbančiu apie meilę, draugystę, atsakomybę ir ištikimybę. Jis atskleidė princui pagrindinę visatos paslaptį: „akimis nematai pagrindinio dalyko – budi tik tavo širdis“. Taigi Lapė išmokė berniuką svarbią gyvenimo pamoką.
POŽIŪRIO Į NAŠLAČIUS PROBLEMA
1. Pasakojime M.A. Šolochovo „Žmogaus likimas“ Andrejus Sokolovas per karą prarado šeimą, tačiau tai nepadarė pagrindinio veikėjo beširdžio. Pagrindinis veikėjas visą likusią meilę atidavė benamiui berniukui Vanyuškai, pakeisdamas savo tėvą. Taigi M.A. Šolokovas įtikina skaitytoją, kad nepaisant gyvenimo sunkumų, reikia neprarasti gebėjimo užjausti našlaičius.
2. G. Belykho ir L. Pantelejevo pasakojime „ŠKID Respublika“ vaizduojamas gatvės vaikų ir nepilnamečių nusikaltėlių socialinio ir darbo ugdymo mokyklos mokinių gyvenimas. Pažymėtina, kad ne visi studentai sugebėjo tapti padoriais žmonėmis, tačiau dauguma sugebėjo rasti save ir pasuko teisingu keliu. Istorijos autoriai teigia, kad valstybė turėtų atkreipti dėmesį į našlaičius ir sukurti jiems specialias institucijas, kad išnaikintų nusikalstamumą.
MOTERŲ VAIDMUO ANTRASIS PASAULINIS KARE PROBLEMA
1. Pasakojime B.L. Vasiljevas „Ir aušros čia tylios...“ Kovodamos už Tėvynę žuvo penkios jaunos priešlėktuvininkės. Pagrindiniai veikėjai nepabijojo pasisakyti prieš vokiečių diversantus. B.L. Vasiljevas meistriškai vaizduoja kontrastą tarp moteriškumo ir karo žiaurumo. Rašytojas įtikina skaitytoją, kad moterys, kaip ir vyrai, yra pajėgios kariniams žygdarbiams ir didvyriškiems poelgiams.
2. Pasakojime V.A. Zakrutkino „Žmogaus motina“ parodo moters likimą karo metu. Pagrindinė veikėja Marija prarado visą šeimą: vyrą ir vaiką. Nepaisant to, kad moteris liko visiškai viena, jos širdis neužkietėjo. Marija globojo septynis Leningrado našlaičius ir pakeitė jų motiną. Pasaka V.A. Zakrutkina tapo himnu rusei, kuri per karą patyrė daug vargų ir rūpesčių, tačiau išlaikė gerumą, užuojautą, norą padėti kitiems žmonėms.
RUSŲ KALBOS POKYČIŲ PROBLEMA
1. A. Knyševas straipsnyje „O puiki ir galinga nauja rusų kalba! su ironija rašo apie skolinimosi mėgėjus. Pasak A. Knyševo, politikų ir žurnalistų kalba dažnai tampa juokinga, kai yra perkrauta svetimžodžiais. Televizijos laidų vedėja įsitikinusi, kad besaikis skolinių naudojimas teršia rusų kalbą.
2. V. Astafjevas apsakyme „Liudočka“ kalbos pokyčius sieja su žmogaus kultūros lygio nuosmukiu. Artiomkos muilo, Strekacho ir jų draugų kalba užkimšta kriminaliniu žargonu, kuris atspindi visuomenės disfunkciją, jos degradaciją.
PROFESIJOS PASIRINKIMO PROBLEMA
1. V.V. Majakovskis eilėraštyje „Kas būti? kelia profesijos pasirinkimo problemą. Lyrinis herojus galvoja apie tai, kaip rasti teisingą gyvenimo ir profesijos kelią. V.V. Majakovskis daro išvadą, kad visos profesijos yra geros ir vienodai reikalingos žmonėms.
2. E. Griškoveco apsakyme „Darvinas“ pagrindinis veikėjas, baigęs mokyklą, pasirenka verslą, kuriuo nori užsiimti visą likusį gyvenimą. Jis suvokia „to, kas vyksta, nenaudingumą“ ir atsisako studijuoti kultūros institute, kai žiūri studentų vaidinamą spektaklį. Jaunuolis tvirtai įsitikinęs, kad profesija turi būti naudinga ir teikti malonumą.
Mokyklos dažnai prašo mokinių parašyti savo mintis apie įvairius įvykius. „Vaikai ir karas“ – esė samprotavimas, padėsiantis visapusiškai išreikšti išgyvenimus ir emocijas. Šiandien įvairaus amžiaus berniukai ir mergaitės puikiai išmano įvairias temas. Todėl jie galės patys parašyti pasakojimą tema „Vaikai ir karas“ (rašinio samprotavimas), paskirta mokykloje. Yra keletas variantų, kuriuos galite apsvarstyti norėdami visapusiškai patarti savo vaikui.
„Vaikai ir karas“: esė samprotavimas pradinių klasių mokiniams
Net ir besimokančių pradinėje mokykloje dažnai prašoma parašyti tekstą apie ką nors savais žodžiais. „Vaikai ir karas“, argumentuota esė apie literatūrą, gali atrodyti taip.
Vaikai neturėtų matyti karo. Tai baisus įvykis, atimantis žmonių gyvybes ir viltis. Berniukai ir merginos, kurie savo akimis matė sprogimus ir šaudymą, niekada nebegyvens ramiai. Todėl suaugusieji turi pagalvoti, kaip apsaugoti vaikus nuo tokių blogų prisiminimų.
Karas reiškia badą, suplyšusius batus ir paraku kvepiančius namus. Tegul karas niekada nepasikartotų, o apie jį žinome tik iš pasakojimų.
Remdamasis močiutės pasakojimais, galiu parašyti, kaip vaikai gyveno karo metais. Viena aš tikrai supratau: jie neturėjo vaikystės. Nuo mažens berniukai ir mergaitės turėjo išgyventi stiprius emocinius sukrėtimus. Vaikai taip pat buvo priversti dirbti soduose ir padėti kariuomenei, kad kažkaip išgyventų.
Baisus posakis „karo vaikai“, kupinas sprogimų garsų ir parako kvapo. Taip, jie nebuvo priekyje, bet jiems nereikėjo žaisti su lėlėmis ir automobiliais – jie buvo priversti kovoti dėl išlikimo.
Močiutė pasakoja, kad tuomet kariškiai mažuosius gyventojų gyventojus visada stengdavosi juos pavaišinti šokoladine plytele ar kriauše. Jie tikėjosi, kad kaip nors išlygins savo jaunas sielas, kurios buvo priverstos ne džiaugtis vaikyste, o iškęsti visas bėdas, susijusias su karinėmis operacijomis.
Nenoriu matyti karo ir labai tikiuosi, kad žmonės išmoks derėtis be šaudymo ir drėgnų apkasų.
Tema „Vaikai ir karas“ – esė-samprotavimas, tinkantis įvairių klasių mokiniams. Savo mintis, rūpesčius ir išgyvenimus apie tai žmogus gali aprašyti bet kuriame amžiuje.
„Vaikai ir karas“, esė samprotavimas: argumentai ir mintys
Norėdami visapusiškai parašyti istoriją, turėtumėte naudoti knygose ir vadovėliuose aptartus argumentus. Kai kurie iš jų yra:
- Karo metais vaikai labai džiaugėsi net duonos gabalėliu.
- Berniukai ir mergaitės vienodai dirbo su suaugusiais.
- To meto vaikai anksti tapo savarankiški.
- Tais laikais mažai žmonių buvo įprastai apsirengę. Iš esmės jie susidėvėjo tai, kas jau buvo per maža ir suplyšusi.
- Sūnūs ir dukros padėjo tėvams dirbti sode, kad galėtų kažkaip maitintis.
Šių argumentų yra daug, kiekvienas gali sutelkti dėmesį į tuos, kurie įspūdingiausi.
Vaikai neturėtų to matyti
Mokiniai atvira širdimi ir be melo gali rašyti esė apie literatūrą tema „Vaikai ir karas“.
Per karą nieko nebuvo, ką turime dabar. Žmonės Todėl turėtume būti dėkingi gyvenimui už tai, kad pas mus viskas gerai ir ramu, kad galime eiti į mokyklą, turėti vaikiškų žaislų, gražiai rengtis ir skaniai pavalgyti.
Nenoriu matyti karo. Ne vienas žmogus šiame pasaulyje nusipelno šio baisaus įvykio, kupino artimųjų praradimo ir tuštumos.
Tokie rašiniai padės išreikšti emocijas ir išgyvenimus. Tegul jie lieka tik lape, niekada nevirsdami realybe.
1) „Nors karo tikslas gali būti taika, jis neabejotinai yra blogis“. (Lao Tzu)
2) „Karas yra liga. Kaip šiltinė“. (Saint-Exupery A.)
3) „Būti sukurtam kurti, mylėti ir užkariauti reiškia būti sukurtam gyventi pasaulyje. Tačiau karas mus moko prarasti viską ir tapti tuo, kuo nebuvome. (Camus A.)
4) „Didžiausias blogis, kurį priešas gali mums padaryti, yra pripratinti mūsų širdis prie neapykantos“. (F. La Rochefoucauld)
5) „Karas yra ne mandagumas, o pats bjauriausias dalykas gyvenime, ir mes turime tai suprasti, o ne žaisti kare. Turime griežtai ir rimtai žiūrėti į šią siaubingą būtinybę. Tai viskas: išmeskite melą, o karas yra karas, o ne žaislas. (L. N. Tolstojus)
6) „Tarp eskadrilės ir priešų nebuvo nieko, išskyrus mažus patrulius. Juos nuo jo skyrė tuščia erdvė, trys šimtai gylių. Priešas nustojo šaudyti, o kas aiškiau pajuto tą griežtą, grėsmingą, neįveikiamą ir nepagaunamą liniją, skiriančią dvi priešo kariuomenes ...
„Žingsnis už šios linijos, primenančios liniją, skiriančią gyvuosius nuo mirusiųjų, ir – kančios ir mirties nežinomybę. Ir kas ten? kas ten? ten, anapus šio lauko, ir medis, ir saulės apšviestas stogas? Niekas nežino, o aš noriu žinoti; ir baisu peržengti šią liniją, ir norisi ją peržengti; ir tu žinai, kad anksčiau ar vėliau teks ją kirsti ir išsiaiškinti, kas yra kitoje linijos pusėje, kaip ir neišvengiama sužinoti, kas yra kitoje mirties pusėje. O jis pats stiprus, sveikas, linksmas ir susierzinęs, o jį supa tokie sveiki ir irzliai linksmi žmonės“. Taigi, jei jis negalvoja, tai jaučia kiekvienas priešo akiratyje atsidūręs žmogus, o šis jausmas viskam, kas vyksta šiomis minutėmis, suteikia ypatingo spindesio ir džiaugsmingo įspūdžių aštrumo. (L. N. Tolstojus)
Argumentavimas:
1. Batu „Pasakojimas apie Riazanės griuvėsius“ (vertė D.S. Likhačiovas)
„Ir šeštą dieną, anksti ryte, nešvarūs žmonės nuėjo į miestą - vieni su žiburiais, kiti su mušamaisiais ginklais, o kiti su daugybe kopėčių - ir užėmė Riazanės miestą gruodžio mėnesį, 21 dieną. Ir jie atėjo į Švenčiausiojo Dievo Motinos katedros bažnyčią, o didžioji kunigaikštienė Agripina, didžiojo kunigaikščio motina, su marčiomis ir kitomis princesėmis, plakė jas kardais, o vyskupą ir kunigus išdavė. ugnis – sudegino juos šventoje bažnyčioje, o daugelis kitų nukrito nuo ginklų. Ir mieste jie daug žmonių, žmonų ir vaikų išplakė kardais, kitus skandino upėje, o kunigus ir vienuolius be pėdsakų plakė, ir sudegino visą miestą, visą garsųjį grožį ir Riazanės turtus. , o Riazanės kunigaikščių giminaičiai – Kijevo ir Černigovo kunigaikščiai – paimti į nelaisvę. Bet jie sugriovė Dievo šventyklas ir praliejo daug kraujo šventuosiuose aukuruose. Ir mieste neliko nei vieno gyvo žmogaus: jie vis tiek mirė ir išgėrė vieną mirties taurę. Niekas čia nedejavo ir neverkė – nei tėvas, nei motina dėl savo vaikų, nei vaikai dėl tėvo ir motinos, nei brolis dėl brolio, nei giminės dėl savo giminių, bet visi kartu gulėjo negyvi. Ir visa tai atsitiko už mūsų nuodėmes“.
„Pasakos...“ autorius, aprašydamas mūšio lauką, atkurdamas prieš skaitytoją Rusijos miesto niokojimo ir degimo vaizdą, prisimena savo skaitytojų jausmus ir tai, ką matė, išreiškia tradicinėmis formulėmis.
„Ir kunigaikštis Ingvaras Ingvarevičius nuėjo ten, kur jo brolius sumušė piktasis caras Batu: Riazanės didysis kunigaikštis Jurijus Ingvarevičius, jo brolis kunigaikštis Davidas Ingvarevičius, jo brolis Vsevolodas Ingvarevičius ir daug vietinių kunigaikščių, ir bojarų, ir gubernatorių, ir visi kariuomenė, ir drąsuoliai, ir greitieji, raštuota Riazanė. Jie visi gulėjo ant nuniokotos žemės, ant plunksnų žolės, sušalusios sniego ir ledo, niekam nerūpi. Žvėrys valgė jų kūnus, daug paukščių suplėšė juos į gabalus. Jie visi gulėjo, visi kartu mirė, gėrė tą pačią mirties taurę.
Mirtis „Pasakoje...“ yra poetizuota: žmonės guli ant žemės „nuniokoti“, „sušalę sniegu ir ledu“, jie „gėrė mirties taurę“. Prisimindami istorinį laiką, galime daryti prielaidą, kokios bjaurios ir sunkios buvo mūšio dalyvių žaizdos, koks baisus buvo Batu kariuomenės sunaikinto miesto vaizdas, tačiau tai tekste neperteikiama. Bet tai nerodo meno kūrinio bejėgiškumo atkuriant tikrovę. Tai byloja apie „Pasakos“ kūrėjo išmintį, apie senovės rusų literatūros žmogiškumą.
2. „Valerikas“ (M.Yu. Lermontovas)
- Konvojus vos išlipo
- Buvo siaubinga tyla
- Tai truko neilgai,
- Tačiau šiame keistame laukime
- Pradėjo plakti ne viena širdis.
- Staiga salvė... žiūrime: jie guli eilėmis,
- Kokie poreikiai? vietinės lentynos
- Išbandyti žmonės... Su priešiškumu,
- Draugiškiau! atėjo už mūsų.
- Kraujas užsidegė mano krūtinėje!
- Visi pareigūnai priekyje...
- Jis arkliu puolė prie griuvėsių
- Kas nespėjo nušokti nuo arklio...
- Hurray – ir nutilo. - Ten durklai,
- Užpakaliukai! - ir prasidėjo žudynės.
- Ir dvi valandas upelio srovėse
- Mūšis tęsėsi. Jie žiauriai susipjaustė
- Kaip gyvūnai, tyliai, nuo krūtinės iki krūtinės,
- Upelis buvo užtvenktas lavonų.
- Norejau issiurbti vandens...
- (Ir karštis ir mūšis pavargo
- aš), bet purvina banga
- Buvo šilta, buvo raudona.
M.Yu. Lermontovas, kuris karą laikė pasaulio grožio, žmogaus ir gamtos vienybės sunaikinimu, tiksliai išreiškia šią mintį poemos „Valerikas“ epizode. Parodydamas to, kas vyksta beprotybę, Lermontovas žmones lygina su laukiniais gyvūnais ir mūšį vadina „žudynėmis“. Upelis pilnas lavonų, jo vandenys, užnuodyti mirtimi, parausta. Vos keli potėpiai – ir siaubas dėl to, kas įvyko, perteikiamas skaitytojui. Įspūdį sustiprina herojaus monologo emocionalumas:
- Pagalvojau: apgailėtinas žmogus
- Ko jis nori!...dangus giedras,
- Po dangumi yra daug vietos visiems,
- Bet be paliovos ir veltui
- Jis vienas yra priešiškas – kodėl?
3. „Karas ir taika“ (L. N. Tolstojus)
L.N. Tolstojus parodo Borodino lauką po mūšio. Norėdamas išreikšti pasibjaurėjimą, siaubą, skausmą, kančią dėl to, ką matė, Tolstojus priverčia tyliąją gamtą „kalbėti“. Lietus, krintantis „ant mirusiųjų, sužeistųjų ir išsekusių žmonių“, tarsi sako: „Gana, gana, žmonės. Liaukis... Atsiprask. Ką tu darai?"
4. „Tylusis Donas“ (Šolokhovas M. A.)
Mūšio lauko, vykusio tarp rusų ir vokiečių per Pirmąjį pasaulinį karą prie Sviniukos kaimo, paveikslas privertė pašiurpti net prie karo baisumų pripratusius kazokus. Lavonai gulėjo riedėdami, „nepadoriose ir baisiose“ padėtyse, žemė buvo nukasta, vežimo ratų sutraiškyta žolė priminė randus. Ore tvyro „saldus, sunkus“ dribsnių kvapas. Kazokus nustebino jauno leitenanto pasirodymas, kuris ir po mirties išliko gražus; juos šokiruoja žuvusio kareivio, tiesiog berniuko, pasivijo priešo kulka, vaizdas. Šio reginio liudininkai dejuoja, žiūrėdami į berniuką: jis tikriausiai neturėjo progos pažinti merginos bučinio saldumo. „Iš kur jie taip įdomūs?“ – klausia savęs tie, kurie taip pat negailestingai elgiasi su priešu. Matyt, žmonių žiaurumui ribų nėra.
- Atnaujinta: 2016 m. gegužės 31 d
- Autorius: Mironova Marina Viktorovna
MBOU 39 vidurinė mokykla, Smolenskas
Mokytojas Kostyuchenko Lyubov Grigorievna
KARO VAIKYSTĖ RUSIŲ RAŠYTOJŲ KŪRYBOSE
Įvadas
Kasmet vis mažiau tų, kurie buvo tiesiogiai susiję su karinėmis operacijomis, tų, kurie dalyvavo mūšiuose ir dirbo pergalės labui užnugaryje. Tačiau dar gyvi kiti karo liudininkai, kurie karo metais buvo vaikai, mūsų bendraamžiai.
Karo vaikų likimai skirtingi, tačiau juos visus vienija bendra tragedija, nepataisoma gražaus vaikystės pasaulio praradimas. Maži herojai, subrendę netinkamu metu, išmintingi daugiau nei savo metus ir neįtikėtinai atkaklūs, priešinosi karui. Jų patriotizmas Didžiojo Tėvynės karo metu, darbo žygdarbiai ir beviltiška drąsa amžiams išliks mūsų žmonių atmintyje.
Šiandien daugelis karo veteranų yra tie vaikinai, kurie išgyveno bombardavimo, bado ir baimės metus. Su ašaromis akyse jie prisimena karo laikų vaikystę ir, nepaisant to, kad kai kurios akimirkos jau ištrintos iš atminties, tą laikotarpį prisimena visą gyvenimą ir vargu ar pamirš. Jie gali mums papasakoti apie savo karą, kaip žino ir prisimena.
Dirbdama šia tema supratau, kad svarbiausia, kad viskas jau praeityje: žmonių kančios, niokojimas, badas karo ir pokario metais. Mūsų karta turi galimybę prisiliesti prie Didžiojo Tėvynės karo, gyvų to meto liudininkų prisiminimuose klausytis pasakojimų ne tik apie kovą, bet ir apie darbo žygdarbius. Tai ir noriu parodyti savo darbu.
Savo tiriamąjį darbą skiriu vaikystę praradusiems žmonėms.
Tyrimo problema:
Vaikų ir karo tema yra viena iš labiausiai neištirtų istorijoje. Ir tai neatsitiktinai: mūšiai, mūšiai ir ginklo žygdarbiai nuo neatmenamų laikų buvo laikomi suaugusių vyrų didžiule dalimi. Vaikai buvo skirti kažkam kitam: mokytis, žaisti, taip pat padėti namuose. Karas – baisus blogis, sugadinęs ne tik suaugusiųjų gyvenimus, bet ir atėmęs vaikystę iš jauniausios mūsų šalies gyventojų dalies.
Tyrimo tikslas: nustatyti Didžiojo Tėvynės karo įvykių įtaką vaikų gyvenimui ir kasdienybei.
Tyrimo tikslai:
Studijuokite žurnalistiką šiuo klausimu.
1. Vaikai ir karas klasikinėje rusų literatūroje.
Žemė buvo ir kieta, ir
pūga.
Visiems žmonėms iškilo viena problema.
Mes net neturėjome vaikystės
atskirai,
Ir jie buvo kartu: vaikystė ir karas.
L. P. Ševčenka
Prieš 67 metus užgeso paskutinės Didžiojo Tėvynės karo salvės. Kokią baisią kainą mūsų žmonės sumokėjo už šią pergalę! Beveik iš visų namų, iš kiekvienos šeimos tėvai, vyrai, sūnūs ir dukros, broliai ir seserys išeidavo į frontą ir nebegrįždavo.
Šis karas suluošino tūkstančius ir tūkstančius žmonių likimų, nepagailėdamas nė vieno: nei moterų, nei pagyvenusių žmonių, nei vaikų.
Karas ir vaikai... Tikriausiai nėra nieko nenatūralesnio už šių iš pradžių priešiškų sąvokų derinį. Karas atėmė iš vaikų vaikystę, užgriuvo juos sunkia našta, didžiuliu sukrėtimu, traumuodamas jų trapią sielą. Tik pradėję gyventi, jie buvo priversti per anksti suaugti ir visus karo sunkumus pasiimti ant savo trapių pečių.
Kariškių berniukų karta pasirodė ta paauglių karta, kuri kitą karo dieną tiesiai iš vaikystės pasaulio žengė į karinio gyvenimo bedugnę, į ilgai kentėjusią užnugario realybę, kuri iš jų reikalavo toli. iš vaikiškos brandos ir drąsos. Būtent ši berniukų ir mergaičių karta kartu su suaugusiais žuvo po sviediniais ir bombomis, mirė iš bado ir šalčio ir visas jėgas atidavė Pergalei. Jis apgynė ir laimėjo šį žiaurų karą!
Atminimą apie atšiaurią karo laikų vaikystę jie nešiojosi visą gyvenimą, palikdami dokumentines istorijas ir prisiminimus jaunajai kartai.
Šiuolaikinėje vaikų literatūroje taip pat atsirado nuoširdūs meno kūriniai, kurie skvarbiai autentiškai pasakoja apie sunkius karo laikų vaikų likimus.
Per Didįjį Tėvynės karą vaikai turėjo išgerti kartaus puodelio. Karas atėmė iš jų vaikystę, suluošino likimus, daugelį jų paliko našlaičiais.
Daugelis rusų rašytojų, išgyvenusių karą ir sunkius išbandymus, savo kūrinius skyrė atšiaurios karo vaikystės temai. Jų įdomios istorijos įtrauktos į šį rinkinį.
Šešerių metų Vaniuša iš Michailo Šolochovo istorijos „Žmogaus likimas“, kare netekęs visų artimųjų, vėl atranda savo laimę, suranda malonų ir drąsų tėvą, kuris tampa jo viltimi ir atrama.
Valentino Rasputino istorijos „Prancūzų kalbos pamokos“ herojus – kaimo berniukas, savarankiškai gyvenantis svetimame name, išgyvenantis alkį ir poreikį, sutinka patikimą vyresnį draugą, padedantį jam sunkiomis gyvenimo akimirkomis. Gavęs žmogiško gerumo, dalyvavimo ir supratimo pamoką, jis tiki, kad labai greitai „visiems ateis laimingas laikas“.
Nikolajaus Voronovo istorija „Balandžių medžioklė“ supažindina mus su Uralo berniukų gauja, aistringais balandžių laikytojais. Šie neramūs berniukai nusprendė atiduoti į priekį savo brangiausią turtą – balandžius.
Visi šie kūriniai, įtraukti į rinkinį „Karas ir vaikai“, pripažinti geriausiais vaikų karinės prozos kūriniais.
Toli, toli nuo fronto, Sibiro kaime, vyksta Viktoro Astafjevo apsakymo „Kažkur griaudėja karas“ įvykiai. Čia nešauta, nežūva kariai, bet žiaurus karo aidas aidi tolimajame Sibire.
Septyniolikmečiui Vitkai Potylicynui karas pasireiškė savaip: mokantis frontui reikalingos profesijos; duonos davinyje, sveriančiame 250 gramų; laidotuvėse, kurios atėjo pas jo brangią tetą Augustą.
Gavęs nerimą keliantį laišką iš namų, jis grįžta į gimtąjį kaimą, kur savo akimis mato baisų sielvartą, kurį žmonėms atnešė karas. Tačiau žmogaus gerumo, dalyvavimo ir reagavimo galia padeda žmonėms išgyventi šiomis sunkiomis dienomis. Ir Vitka Potylicyn atranda labai paprastą tiesą: su žmonėmis, su šeima ir draugais, ir sielvartas yra pusė sielvarto, o džiaugsmas yra dvigubai didesnis.
Rusų rašytojas Viljamas Kozlovas priklauso „keturiasdešimt pirmųjų metų berniukų“ kartai, kurios vaikystė baigėsi 1941 m. liepos 22 d.
Karo metais patirti sukrėtimai ir išgyvenimai sudarė daugelio rašytojo kūrinių pagrindą.
Viljamas Kozlovas savo istoriją „Žąsis Jurka“ skyrė sunkiam vienuolikmečio berniuko, atsidūrusio baisiomis karo aplinkybėmis, likimui.
Jurka Gusas ilgai klajojo karo keliais, tapo benamiais, bėgo nuo mirties, slankiojo tarp karinių ešelonų ir pateko į visokias bėdas. Šis lieknas ir nuskuręs berniukas siekė būti arčiau karo, nežinomų pavojų.
Likimas įveda jį į nedidelį fronto kaimelį, per kurį į frontą be galo vaikščiojo kariniai traukiniai. Ir štai, pakeliui sutikdama malonius ir simpatiškus žmones, Yurka išgyvena atšiaurią augimo mokyklą, mokydamasi suprasti ir užjausti kitus žmones. Paauglio karčioji siela atšyla, „aplink tampa saulėta ir džiaugsminga“.
Petka iš Viktoro Konetskio istorijos „Petka, Džekas ir berniukai“ iš esmės pakartojo paties rašytojo likimą.
Šis Leningrado berniukas buvo evakuotas iš baisaus šalto miesto į mažą Vidurinės Azijos miestelį. Net ir čia, giliame užnugaryje, karas nepaleido berniuko, nuolat jam grįždamas prisiminimais apie minomis nusėtą Ladogos ežero ledą, apie virš galvos skrendančių lėktuvų šlifavimą, apie oro antskrydžius, apie nepaliaujamą badą. ir šalta.
Jis, vienuolikos metų berniukas, nenorėjo gyventi. „Rytais niūriai, su melancholija ir net baime galvojau, kad po šiandien ateis antra, trečia...“ Tokį požiūrį į gyvenimą Petka atsinešė iš apgulto Leningrado.
Beglobis šuo Džekas, tapęs jo ištikimu draugu ir gynėju, padėjo berniukui vėl pajusti gyvenimo džiaugsmą ir pamatyti jį supantį grožį.
Tačiau karas vėl žiauriai įsikišo į Petkos likimą. Sužinojęs, kad frontui reikia tokių šunų kaip Džekas, galinčių išnešti iš mūšio sužeistus karius, vaikinas atiduoda savo patikimą vienintelį draugą kariams: „Jis ten labiau reikalingas; staiga jis išgelbės sužeistuosius“.
Savanaudiški berniukai, tokie kaip Petka, padėjo mūsų šaliai išgyventi ir laimėti Didįjį Tėvynės karą.
Vladislovo Krapivino apsakymas „Karavelės šešėlis“ yra nepamirštamas rašytojo atšiaurios vaikystės prisiminimas. Rašytojo atmintyje išliko daug: karo žiemų negailestingumas, kai pirštai tinsta, ir pyragaičiai iš bulvių lupenų, ir trumpas žirklių žvangesys, išpjaunant iš duonos kortelių mažus kuponų kvadratėlius, ir įtemptas tėvo naujienų laukimas priekis.
Iš tos pačios vaikystės yra sunkiais karo metais užaugę berniukai, kuriems jis skyrė savo istoriją. Tarp jų – septynmetis Vladikas, panašus į patį rašytoją, ir jo draugas Pavlikas, garbanotas ketvirtokas.
Jiems buvo gera sėdėti prie dūzgiančios krosnies ir svajoti. Svajonėse berniukai buvo nuplukdyti savo baltu popieriniu laivu į jaudinančią kelionę jūra, „kur klajojo piratų brigados ir šalia salų po žvaigždėtu dangumi iškilo precedento neturintys monstrai, matėsi paskendusi laivai, slepiantys paslaptis ir lobiai“.
Nepaisant karo, nepaisant visų sunkumų, bado ir šalčio, pasaulio pažinimo džiaugsmas ir tikros berniukiškos draugystės džiaugsmas amžiams išliks šių mažųjų herojų gyvenime.
„Žmonės nesirenka savo tėvų, žmonės nesirenka savo vaikystės. Mūsų vaikystė buvo karo metais, o mus vadino karo vaikais“, – apie savo kartą, kurios likime karas paliko gilų pėdsaką, rašė Albertas Lichanovas. Karinės vaikystės tema įdomiai skamba rašytojo darbuose, įtrauktuose į knygą „Rusų berniukai“.
Albertas Lichanovas supažindina mus su tokiu „rusu berniuku“, vardu Kolka, pasakojimuose: „Statūs kalnai“, „Muzika“, „Mediniai arkliai“, sujungti į vieną trilogiją.
Su Kolka susipažinome pirmą karo dieną, kai jis, šešiametis berniukas, dar negalėjo suvokti visos vykstančių įvykių tragizmo, ir išsiskyrėme po Pergalės, 1946 metų pabaigoje. Mūsų akyse herojus iš paprastai mąstančio vaiko tampa žmogumi, galinčiu priimti savarankiškus ir sunkius sprendimus.
Brolis ir jo jaunesnioji sesuo atsidūrė sunkiose karo sąlygose, kai, pametę duonos korteles ir likę be pragyvenimo lėšų, tiesiog mirė iš bado.
Šių mažųjų herojų likimas buvo tragiškas, tačiau Albertas Likhanovas palieka viltį dėl jų laimingos ateities.
„Taip, karai anksčiau ar vėliau baigiasi. Tačiau alkis paleidžiamas lėčiau nei priešas. Ir ašaros ilgai nedžiūsta. Ir yra valgyklos su papildomu maitinimu. O šakalai ten gyvena. Maži, alkani, nekalti vaikai. Mes tai prisimename. Nepamirškite, jūs nauji žmonės“, – savo knygos pabaigoje maldauja autorius.
Leningrado mieste paprasta mergina gyveno paprastoje daugiavaikėje šeimoje. Mergaitės vardas buvo Tanya Savicheva. Ji mokėsi paprastoje mokykloje, mylėjo šeimą ir draugus, mėgo skaityti ir eiti į kiną.
Prasidėjo Didysis Tėvynės karas. Naciai apsupo miestą. Prasidėjo baisios apgulties dienos.
Karas negailestingai sunaikino Tanjos laimingą, nerūpestingą vaikystę. Ką ši trapi mergina išgyveno per apgultį?
Iki šių dienų išliko mažas užrašų knygelė su mėlynomis pieštuko linijomis, į kurią Tanya aistringai surašė gedulingas savo gausios šeimos netekčių datas. Ir štai paskutinis drąsios merginos įrašas: „Savičevai mirė. Visi mirė. Tanya liko vienintelė“. Keturiasdešimt vienoje moksleivės parašytoje eilutėje buvo apgulto miesto tragedija.
Iljos Mixono istorija „Kartą“ buvo parašyta remiantis asmeniniu Tanijos Savichevos dienoraščiu, išlikusiais asmens dokumentais ir liudininkų prisiminimais.
Tragiška Leningrado mergaitės ir jos šeimos istorija iki šiol degina šiuolaikinio skaitytojo širdį.
Karas su žiauriomis pamokomis ir išbandymais tapo Radijaus Pogodino istorijos „Kur gyvena goblinas?“ herojams. pagrindinis dalykas jų mažame gyvenime.
Vyriausias iš šių vaikų buvo Senka, septynerių ar aštuonerių metų berniukas, kuris vokiečių okupacijos metais buvo įpratęs jaustis „maitintojas ir gynėjas“, nes vokiečiai visus vaikus išvarė per dešimt metų. senas į Vokietiją. Šis liesas, didelėmis akimis berniukas neturi nei vaikiško nerūpestingumo, nei vaikiškos šypsenos. Karas pražudė jo vaikystę ir pakeitė likimą. Tačiau Senka, kuriam „kojos auga tiesiai nuo nugaros, o skrandį puošia pūlingi šašai“ – prisiminimas apie karštas bulves, kurias jis iš vokiečių pavogė alkaniems vaikams tiesiai iš verdančio katilo, kelia mūsų pagarbą ir užuojautą.
Didysis Tėvynės karas, nepasiekęs tolimo totorių kaimo, savo juodu sparnu apėmė visus jame gyvenusius. Kiekvienas namas, kiekviena šeima siųsdavo į frontą savo vyrus, tėvus, sūnus, o juos pakeitė kaime likusios moterys, senoliai ir vaikai.
Tarp nesavanaudiškų namų fronto darbininkų buvo devynmetė Daša Pletneva, T. Polikarpovos knygos „Kitos vasaros lapai“ herojė.
Ši dvasiškai graži mergina, pasaulį suvokianti šviesiai, išradingai, „mylinti visus pasaulyje“, supranta suaugusiųjų gyvenimą ir norą prisiimti dalį tautos nelaimės.
Padidėjęs gyvenimo suvokimas padeda Dašai Pletnevai nepasiklysti šiame atšiauriame pasaulyje, oriai įveikti visas negandas, išgyventi baisų karą, atnešant žmonėms tikėjimą ir viltį.
Benamis, iškreiptas karo laikų vaikų pasaulis iškyla prieš mus Anatolijaus Pristavkino apsakyme „Auksinis debesis praleido naktį“.
Pagrindiniai jo veikėjai vienuolikmečiai broliai dvyniai Kuzmenyshai gyveno našlaičių namuose netoli Maskvos, kur „visas įtemptas vaikų gyvenimas sukosi apie šaldytas bulves, bulvių lupenas ir, kaip troškimo ir svajonės viršūnę, duonos plutą. norėdami išgyventi, išgyventi tik vieną papildomą karo dieną. Diena iš dienos Kuzmenys mokosi sunkaus išlikimo mokslo ir mokosi kovoti už savo egzistavimą.
Likimas juos meta į Kaukazo regioną, toli nuo gimtųjų vietų, kur broliai tragiškai susiduria su Stalino vykdoma čečėnų tautos naikinimo politika. Kuzmeniams sunku suprasti, kas vyko aplink juos ir ką jie matė. O „čečėnų išdavikų“ represijų liepsnose žūsta jų sielos, tikėjimas ir viltis gyventi laimingą gyvenimą.
Išgyvenęs blogiausią dalyką – brolio dvynio mirtį, sielvarto sutrikęs Kolka staiga pradeda suprasti vykstančius įvykius. Kreipdamasis į įsivaizduojamą čečėną, kuris nužudė savo brolį Sašką, jis ištaria labai svarbius žodžius: „Tu nužudei Sašką ir mane, o kareiviai atėjo ir tave nužudys... Ir tu pradėsi žudyti kareivius, ir viskas: ir jie, ir tu mirsi. Bet argi nebūtų buvę geriau, kad gyventum tau ir jiems, o mums ir Sašai gyventi?
Tų berniukų – kurie kovojo, kentėjo ir išgyveno – atminimui Anatolijus Pristavkinas parašė šią skvarbiai autentišką istoriją.
Stalingrado vaikai... Per Didįjį Tėvynės karą jiems teko iškęsti daug kančių ir sielvarto. Jie beveik šešis mėnesius gyveno šalia fronto linijos, jautė nepakeliamą alkį ir šaltį.
Tarp kelių tūkstančių Stalingrado vaikų buvo septynerių metų Gena Sokolovas, Vladimiro Šmerlingo istorijos „Ivano Sokolovo vaikai“ herojus. Jis „gyveno ir nežinojo, kas yra sielvartas, bet jis atėjo - vidury dienos“. Jo likimas buvo dramatiškas: tėvas išėjo į frontą, motina mirė, o jaunesnioji sesuo Olya buvo prarasta karo suirutėse.
„160 dienų gyvenome apkasuose ir iškastuose tarp tų, kurie buvo apdovanoti medaliu „Už Stalingrado gynybą“. Buvome Stalingrado mūšio liudininkai. Mus ištiko neįsivaizduojama kančia.
Bet Stalingrado kariai mus saugojo. Jie šildė mus rūpestingai ir meile, elgėsi su mumis kaip su šeima, ir mes visada tai prisiminsime...
Ir tegul šie praeities prisiminimai padeda geriau vertinti ir branginti dabartį“, – tokiais žodžiais į savo skaitytojus kreipiasi Genadijus Sokolovas, vienas iš išgyvenusių Stalingrado tragediją.
2. Rusų rašytojų kūrybos analizė
2.1. Levas Kasilas
Karo metais L. Kassilas rašė esė ir pasakojimus, skirtus vaikams: rinkinius „Paprasti vaikinai“, „Degus krovinys“, knygą apie sovietinę armiją, skirtą mažiems vaikams ir pavadinimu „Jūsų gynėjai“.
Pirmieji L. Kassilo pasakojimai ir esė apie karą pasakojo apie vaikų ir paauglių dalyvavimą kovoje už sovietų žmonių pergalę. „Fedija iš povandeninio laivo“, „Trys smėlinukai“, „Degus krovinys“ pasirodė originalūs eskizai svarbiai karo metais parašytai istorijai „Mano brangūs berniukai“.
V. Katajevo knygos „Pulko sūnus“ viršelis
A. Rybakovas
Kaip vaikai patyrė karo įvykius? Koks buvo jų dalyvavimas kovoje su priešu? Tokie klausimai kyla skaitant sovietinio rašytojo A.P.Gaidaro tekstą.
Atskleisdama vaikų, patiriančių karinius įvykius ir pagal galimybes dalyvaujančių kare, problemą, autorė supažindina su „maždaug penkiolikos metų berniuku“ iš fronto linijos, kuris pasakotojui paprašė dviejų šovinių „kaip suvenyrų“. Po apklausos herojus sužino, kad berniukas nori dalyvauti kovoje su priešu.
Tėvai, dėdės ir vyresni broliai yra partizanai, o jis irgi galėtų kautis, nes yra vikrus, drąsus, žino visas duobes ir takus keturiasdešimties kilometrų apylinkėse. Paliestas jauno komjaunimo žodžių, pasakotojas jam pateikia visą savo šautuvo segtuką. Pasak autorės, paaugliai Didžiojo Tėvynės karo įvykius išgyvena aštriau nei suaugusieji. Jis pažymi, kad vaikai „didžiulį troškulį verslui, darbui ir net laimėjimams“. Rašytoja gerbia vaikų norą nesėdėti be darbo, o padėti savo šaliai sunkiais laikais.
Pateiksiu literatūrinį argumentą. V. P. Katajevo pasakojime „Pulko sūnus“ sužinome apie berniuko Vanios Solncevo, kurį skautai rado miegantį apkasoje ir kurį laiką priglaudė, likimą. Berniukas norėjo dalyvauti žvalgyboje ir pabėgo nuo kapralo Bidenko, kuris jį sunkvežimiu vežė į vaikų namus. Berniukas įtikino suaugusiuosius ir jam buvo leista vykti į žvalgybą. Prisidengdamas piemenėle vaikas rinko vertingos informacijos.
A. Fadejevo romane „Jaunoji gvardija“ vakarykščiai moksleiviai sukūrė pogrindinę organizaciją kovai su okupantais. Jaunieji Krasnodono gyventojai aktyviai pasipriešino savo priešams. Pogrindžio nariai naktimis klausydavo „Sovinformburo“ pranešimų, iškabindavo lankstinukus, Didžiosios Spalio socialistinės revoliucijos dieną virš komendanūros iškabindavo raudoną vėliavą, sudegindavo darbo biržą su sąrašais siunčiamų dirbti į Vokietiją gyventojų. Berniukai ir mergaitės buvo suimti ir smarkiai kankinami, tačiau jie elgėsi atkakliai ir drąsiai. Jie atidavė savo gyvybes kovodami su fašizmu. Penki iš jų: Olegas Koševojus, Ivanas Zemnuchovas, Sergejus Tyuleninas, Uljana Gromova. Lyubov Shevtsova - įamžintas paminkle, stovinčiame Krasnodono centre, netoli mokyklos, kurioje mokėsi jaunieji herojai.
Priėjome išvados, kad Didžiojo Tėvynės karo metu su naciais kovojo ne tik suaugusieji, bet ir vaikai priešo fronte ir už nugaros.
Atnaujinta: 2018-01-07
Dėmesio!
Ačiū už dėmesį.
Jei pastebėjote klaidą ar rašybos klaidą, pažymėkite tekstą ir spustelėkite Ctrl + Enter.
Tai darydami suteiksite neįkainojamos naudos projektui ir kitiems skaitytojams.
Naudinga medžiaga šia tema